1、教学设计方案教学设计方案 学校 班级 学科 课题 唱：箫 教时 1 日期 一、教学目标： 1、演唱汉族民歌箫，理解歌曲的情感，以情带声、以声染情，表达歌曲对 美好生活的赞美和热爱，并能积极与其它学生合作表演。 2、能运用适当的表情记号处理歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏，在情景表演 中能与他人默契配合。 3、运用师生、生生互动表演，领唱等方式学习歌曲，记忆歌曲旋律，开展师生、 生生间互评，表现歌曲音乐情绪及形象。 二、教学重难点 1、教学重点 通过演唱歌曲箫，感受歌曲优美抒情的情绪以及流畅、舒展的旋律，体验歌 曲所蕴含的对生活的热爱之情。 2、教学难点 能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明
2、亮的声音演唱歌曲箫。三. 制定依据： 1、内容分析 歌曲的旋律流畅、婉转并富有起伏，但曲调比较简单，多为四分、八分音符，唱 时注意最后一句中的四分附点。 2、学生实际 能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲箫，并在 歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情地演唱、演奏。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 35 分 钟 组织教学 二、歌曲 复习 一、在歌曲箫的 音乐声中学生边做演奏 箫的姿势边进教室。 2.声音及音准常规训 练。课堂常规的音乐基课堂常规的音乐基 础训练础训练, ,如简短的发声如简短的发声 练习和音准听练练习和音准听练, ,为后为后 面唱歌内容作
3、铺垫和热面唱歌内容作铺垫和热 身作用身作用 二二.复习歌曲处理： 1 复习歌曲旋律全体学 生运用较高的发声位置 和连贯的气息进行哼唱 歌曲。 、 学生做演奏 箫的姿势边进 教室 、 处理并更好 的“抒情地” 、 “喜悦地” 演唱 学生在歌曲声 中唤醒学习的 记忆.能有利于 学生巩固、复习 歌曲。 学生在歌曲处 理中，教师应灌 输一个理念，就 是教师今天教 是为了明天不 教。学生在歌唱 中已经接触到 了音乐的速度、 三、学唱： 箫 四、总结 归纳 五、分角 色表演， 合 作 表 演，情景 表演 六、拓展： 2 歌曲处理：a 咬字吐词 注意一字多音的地方。 注意呼吸的连贯流畅 （按乐句呼吸） b
4、b 做到做到有气息支持， 换气有气息支持， 换气 自然。自然。引导学生选择适引导学生选择适 当的表情记号来演唱歌当的表情记号来演唱歌 曲，如曲，如： “ 抒 情 地 ” 、“ 喜 悦 地” 三、自主表演： 请音色条件好的同学领请音色条件好的同学领 唱第一、第二句，第五唱第一、第二句，第五 句，其余同学唱第三、句，其余同学唱第三、 四句，最后一句一起唱，四句，最后一句一起唱， 并注意最后一句要唱的并注意最后一句要唱的 连贯、流畅。连贯、流畅。 四.为歌曲创编节奏，用 打击乐器伴奏： 1、小铃： 双响筒： 沙球： 铃鼓： 五.分角色表演，合作表 演，情景表演： 1、分组合作表演：给学 生自主商量的机会，并 在商量的过程中将伴奏 乐器、表演角色、表演 区域 六拓展：认识箫这件民 族乐器 欣赏箫的名曲关山月欣赏箫的名曲关山月 引发学生的学习兴趣。引发学生的学习兴趣。 个别领唱 跟着歌曲， 创设 各种伴奏节奏 组合表演 学生交流 学生听老师小 结并参与补充 学生向老师再 见 听音乐出教室 力度等音乐要 素，能在歌曲处 理中有自主的 处理意 学生与学生之 间的合作有一 种默契，他们会 在以往的合作 过程中形成主 角、 配角、 指挥、 服从等不同的 角色，这就象是 一个小小的社 会，希望他们能 在今后的合作 中获得更多的 体验。 反思重建
