1、5 我 看 教学目标教学目标 1诵读诗歌，理解诗歌内容。 2分析诗歌意象，感受诗歌的美。 3学习诗歌的表现手法，把握诗歌的主题和诗人的情感。 教学过程教学过程 一、导入新课 同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象 更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。下面我们一起学习 穆旦的我看 ，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略 诗的魅力吧！ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，感知内容 1作者介绍及写作背景。 (1)作者介绍：穆旦(19181977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天 津，祖籍浙江
2、省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。 (2)写作背景：这首诗作于 1938 年，当时作者年仅 20 岁，正在昆明西南联合大学外文 系读书。 (3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要 成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造 中国新诗 。 九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、 穆旦和袁可嘉。他们于 1981 年出版了九叶集 ，因此被称为九叶诗人。 2指导学生朗读诗歌。 诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3) 注意朗读的
3、语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。 例如：第一节 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。 3小组讨论：理解诗歌内容。 思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？ 明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。 目标导学二：再读课文，理解诗意 1品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？ 明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。 2画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表
4、达效果。(可用“以什么 修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达) 明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的 情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿 草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 3品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘 了一幅怎样的画面？ 明确：紧承第一节的“向晚”。 意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。 画面： 在黄昏时分， 鸟儿在深邃的天空中翱翔， 夕阳染红了天边的流云， 彩霞铺满天空， 也映红了大地。 4 品读第三节， 这一节的“你”指“大自然”
5、和“充满生机的万物”， 在作者笔下“大 自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？ 明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带 来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。 “大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。 5品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？ 明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的 艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。 6品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语 体现出来的？ 明确：愿望：和大自然融为
6、一体，自由自在、愉快地生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。 7请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？ 明确：这首诗写于 1938 年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻， 诗人心中充满着对祖国的忧虑。 目标导学三：把握中心，体会特色 1这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望 和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。 其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼 备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有
7、向晚的春风、丰润的青草、展翅 的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。 其二：富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押 ao 韵；第二节押 i 韵；第三节第一句承第二节的 i 韵，又换韵 为 a 韵；第四节又换韵为 i；第五节又换韵为 iu 和 i。读起来朗朗上口，富有音乐美。 其三：首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑 和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”； “像季节燃起花朵”又 照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。 三、板书设计 我 看 穆 旦 所看：春天之景 所感：大自然充满生机和活力 抚慰人的心灵 教学反思教学反思 可取之处 注重引导学生品读词句，体会诗歌的表现力，并注重 诗歌画面的展开，让学生获得更丰富的体验。 不足之处 1.语言陌生化的特点没有具体阐述， 学生理解内容有一定障 碍。 2对生命的感悟方面引导得不多，只是停留在情感抒发方 面。
