1、关于使用一次性筷子利与弊的调查研究 教学目标：教学目标： 1、认知目标：通过研究，让学生知道，一次性筷子并不卫生，对人体健康 有危害，也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。所以我们要倡导不用一次 性筷子。 2、能力目标：通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观访问、 查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 3、情感目标：通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到 与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，树立保护 环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 教学重难点教学重难点 结合教学目标，我认为本次综合实践活动的重点是：通过学习探究，让学
2、生知道，一次性筷子并不卫生，对人体健康有危害，也带来了资源的浪费和对 生态环境的危害。 难点是：让学生理解一次性筷子虽然使用方便，给人们的生活带来了便捷， 但也对生态环境产生了巨大的影响。从而明白，我们看事物的时候要学会一分 为二地看待，初步培养其辨证思维能力。 活动准备：活动准备： 1、“关于使用一次性筷子利与弊的调查研究”的调查问卷 2、课件 活动过程活动过程： 一、 情境导入，引出课题 1.师：同学们，这节课老师给大家带来一些小工艺品，我们一起来看（课 件出示一次性筷子制成的工艺品），这是什么? 生：椅子、桌子 师：你再仔细看看，它们是用什么材料制成的？ 生：一次性筷子（板书：一次性筷子
3、） 师：一次性筷子除了可以用来吃饭，老师把它回收利用，做成了小小的工 艺品，那么，一次性筷子是不是就都是优点没有缺点了呢?今天，我们实践探究 的主题就是“关于使用一次性筷子利与弊的调查研究”。（板书课题） 二、探究新知 1.师：你们有没有用过一次性筷子? 生：有或没有 2.师：你觉得使用一次性筷子的优点是什么？ 生：方便。（板书） 3.师：那么你想不想知道你周围的小朋友使用一次性筷子的情况？ 生：想 4.师：你会用什么方法去真实客观地了解别人使用一次性筷子的情况？ 生：询问，采访等 5.师：是的，真棒，你们所说的这些方法都叫调查，其中问卷调查法是一 种省时省力，并且便于统计处理和分析调查结果的
4、一种调研方法，今天我们就 以我们班的同学做样本进行调查研究，在座的每一位同学今天既是调查者又是 被调查者，这节课我们就来进行一个现场问卷调查。 6.根据调查结果分析数据。 同学们，今天我们学习了调查研究方法，希望课后大家可以通过问卷调查 的方式去调查你感兴趣的内容。 一次性筷子给人们带来方便的同时，你们知道使用一次性筷子有哪些危害 吗？ 7.教师出示黄渤微博图，刚开始老师也不相信，所以我自己也试了一下， 同学们请看，老师倒出浸泡后的“黄汤”，并让同学们闻一闻，揭示一次性筷 子的弊端：不卫生（板书）。 8.播放视频 揭示一次性筷子的弊端：浪费资源(板书）。 9.我们再来看一组图片，一次性筷子使用
5、后是如何处理的？看完之后，同 学们有什么感受？ 揭示一次性筷子的弊端：影响环境（板书）。 三、体会收获拓展能力 1.师：好了，同学们通过今天的综合课，你学到了什么？ 学生在各抒已见。 由此可见，使用一次性筷子弊大于利，请大家尽量少用一次性筷子，最好 不用。（板书） 我们来看看其他国家是怎么做的? 同学们课前已经搜集了资料，哪们同学愿意汇报一下。 学生汇报。 板书设计板书设计： 关于使用一次性筷子利与弊的调查研究 利： 弊： 方便 不卫生 使用一次性筷子弊大于利，请大家尽量少 浪费资源 用一次性筷子，最好不用。 影响环境 关于使用一次性筷子利与弊的调查问卷关于使用一次性筷子利与弊的调查问卷 这是
6、一份关于使用一次性筷子利与弊”的调查问卷，请您仔细阅读每一个问题，希望您能认 真填写。谢谢！ 1. 您出外就餐时，使用一次性筷子吗？ 单选题 经常用 偶尔使用 不使用 2. 您认为使用一次性筷子好吗？ 单选题 好 不好 3. 您选择一次性筷子的原因是 单选题 方便 卫生 不得已 4. 您使用一次性筷子前是否闻过它的气味？ 单选题 是 否 5. 您是否注意过一次性筷子的包装上有没有厂名、有没有生产厂址、有没有生产卫生许可证编 码？ 单选题 注意过 没注意过 6. 您用完一次性筷子后如何处理？ 单选题 直接扔掉 其他 7. 您认为使用一次性筷子对环境有危害吗？ 单选题 有 没有 8. 您知道因制造一次性筷子一年浪费多少森林资源吗？ 单选题 知道 不知道 9. 您知道一次性筷子容易发霉吗？ 单选题 知道 不知道 10. 您听说过“硫磺筷子”吗？ 单选题 听说过 没听说过
