1、 请珍惜生命之本请珍惜生命之本粮食粮食 综合实践活动课教学设计综合实践活动课教学设计 教学目标： 1、使学生认识到粮食是人的生命之本，人的生存高度依赖粮食。 粮食是人类辛勤创造的珍贵资源。 2、使学生了解我国粮食问题的现状，培养学生爱惜粮食的观念， 并意识到爱惜粮食光荣，浪费粮食可耻。 3、引导学生养成生活中珍惜粮食，厉行节约，反对浪费的习惯。 教学准备：课件 教学过程： 一、 导语：读下面的谚语或诗句。 人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。 民以食为天，食以粮为先。 家中有粮，心中不慌。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 思考： 人类的生存离不开 。 粮食是人类最 的资源，是人的生命之本。 粮食是人类通
2、过 的劳动创造出来的，是来之不易 的。 今天，我们学习一节综合实践课。 板书课题：请珍惜生命之本粮食。 二、 我观察，我发现。 “中国式剩宴” “舌尖上浪费”“舌尖上浪费” 在日常生活中，你是否见到浪费粮食的现象？同学们，也许我们 并未意识到那是在浪费，或许我们会认为浪费这一点点算不了什么。 情况真的是这样吗？ 三、 我阅读，我了解。 1、 看一看：看了这组图片，你有什么感受？ 严重营养不良的儿童在等待救助严重营养不良的儿童在等待救助 瘦骨嶙峋的饥饿儿童瘦骨嶙峋的饥饿儿童 有一种恐怖叫饥饿有一种恐怖叫饥饿 尼日尔将近尼日尔将近 100100 万儿童营养匮乏万儿童营养匮乏 2、 读一读。 世界许
3、多发展中国家面临着严重的粮食危机， 面临着养活国民的 重任。我国要用占世界总耕地 7的耕地，养活占世界总人口 22的 人口，任重而道远。 我国耕地面积 18 亿亩，在世界排名第 4 位，仅次于美国、俄罗 斯和印度。但是我国人口多，人均耕地只有 1.52 亩，人均粮食产量 不到 400 千克，远远低于世界平均粮食水平。我国的人口数量还在不 断增长，我们的耕地却在不断减少，我们又有什么理由去浪费粮食 呢？ 四、 我思考，我行动。 在发展中国家，每 5 5 人中就有 1 1 个长期营养不良； 有 2020的发展中国家， 人均粮食占有率无保障。 饥荒 已成为地球人的第一号杀手， 每年夺去 100010
4、00 万万人的生 命。世界上每年死于与贫困有关的疾病的儿童近 560560 万万。世界上每 6 6 秒钟秒钟有 1 1 个儿童 饿死，有 10 10 亿亿人在挨饿。 读到这些资料，你想说些什么？ 1、 中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达 1100 亿斤， 被倒掉的食物 相当于 2 亿多人一年的口粮。与此形成鲜明对照的是，我国还有一亿 多农村扶贫对象、几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群 众。 唐代大诗人杜甫曾有： “朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ”的感叹，而 你当看到下列两幅图片的时候，不知道会有什么想法？ 豪华餐厅里，整桌的食品仅仅被动了几下，就要被丢弃，而这位 贫困的少年却要捡地上的食品而
5、充饥。 3、 看漫画，想一想。 首先看第一张图： 生活好了，吃剩的食品，要不要打包？ 在这个问题上，看看美国人是怎样做的？ 图中的故事在爱尔兰则根本不可能发生。 因为爱尔兰人会把在餐馆 所点的食物、酒水全部吃完、喝完。 图中的故事如果发生在德国，则会被罚款。德国人认为：浪费食物 绝不是小事，也不是个人私事。浪费的饭钱虽然是个人的，但浪费 的食物更是社会资源，浪费社会资源是不可饶恕的事情。 现在我们看第二张图： 美国人点菜时注重节约。 在不知道是什么东西或是多 大量的情况下，美国人点菜时就会格外谨慎，先问清楚， 最好能“眼见为实” 。在美国，打包非常普遍，他们认为 这和个人财富、品位没关系。只要
6、有食物剩下，美国人就 会要求打包带走。 要打包，还是要面子，我们替图中的小朋友想一想吧？ 面子是中国人的大事情，许许多多的中国人的的确确是好面子的。 攀比、奢靡，除了得到虚荣，能得到自我的充实与尊贵吗？也许， 铺张浪费能偶尔引来羡慕的目光，可迷失的却是优良的品德。浪费 既是不珍惜自己的金钱，同时，也是不珍惜别人的劳动的。浪费物 品，显现的不是面子，而是一颗自私的心。 五、 我提升，我成长。 1、 学了这一课： 我知道了我国是一个人 多 地 少 的国家， 我们没有理由 去浪费粮食。我们得到温饱，还没有太长时间，我们要居安思危。 我知道了世界上还有许多穷人生活在贫困线上， 他们还没有吃好 用足，还时常受着饥饿的威胁，甚至会过早的失去生命。我们要同情 他们。 我懂得了铺张浪费绝对不是一种荣耀和高贵， 而是一种自私和冷 漠。 因为一个放纵自己物欲的人， 只能无意义地去消耗地球上的资源。 2、生活中，该怎样去节约粮食？按自己的想法行动吧！
