1、火灾发生以后综合实践开题课教学设计 活动目标：活动目标： 1、创设情境激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，让学生敢 于提出问题。 2、通过问题的规范样式，引导学生提出贴近生活、容易操作、 较有价值的问题，提高学生自己发现问题和提出问题的能力。 3、借助研究的事例，让学生掌握研究的基本方法，激发学生的 研究意识。 活动重、难点：活动重、难点： 通过问题的规范样式，引导学生提出贴近生活、容易操作、较有 价值的问题，提高学生自己发现问题和提出问题的能力。 教学过程：教学过程： 一、情境导入课题一、情境导入课题 出示课前调查表。 学生讲为什么要选火灾逃生的主题，讲选题原则。 师： 其实不单只我们提出的
2、问题需要贴近生活、 容易操作、 较有价值， 其实，我们根据这几点原则来确定研究的主题，也是必要的。 听音乐，看图片。（了解火灾现场） 师：孩子们，看完了以后，你们想说些什么？ 生说。 师：秋天已经来临，秋高气爽，天干物燥，到处都有火灾隐患，当发 生火灾的时候，如果因为不懂得如何逃生，慌不择路的话，就会错过 最好的逃生机会，所以，能掌握不同地方的逃生技巧，迅速撤离，远 离火源，是非常重要的。 师板书课题：火灾发生以后。 二、建构提问模型。二、建构提问模型。 那你们想研究有关火灾逃生的哪些方面呢？ 师：上学期，我们开展的综合实践活动中，老师教过你们以哪几种形 式来规范问题的？ 生回答。 课件出示：
3、 （ 什么样 ）的调查 （ 什么样 ）的研究 （ 什么 ）怎么办？ （ 什么样 ）的思考 （ 什么样 ）的危害 （ 什么样 ）的现状分析 三、实践体验。三、实践体验。 1、学生写问题。根据原则选择一个最想研究的问题写下来，比 比看谁的问题最值得研究，最有价值。 （配轻柔的音乐） 2、小组选择出最值得研究，最有创意的问题。 3、学生展示选择的问题，其他学生进行评议。 4、为问题归类。师：大家提出的问题很多，我们来看看哪些问题可 以归为一类来解决？ 生进行分类。 师：这些问题可以归纳为哪一类？（估计分为以下六种类型：学校火 灾逃生、汽车火灾逃生、商场火灾逃生、地铁火灾逃生、医院火灾逃 生和家庭火灾逃生） 师：咱们刚才把所有的小问题归纳成了 6 个小主题，想一想你想研 究哪个主题的内容？ 学生分小组。 师： 给每个小组发一份表格。 给大家 5 分钟的时间设计有创意的组名， 然后设计你们小组的口号， 最后把你们要研究的小问题填写在具体研 究内容里，也可以根据你们的情况将问题进行增加或删减。 小组喊口号。 师：通过这节课大家的表现，我相信你们完全有能力把研究活动开展 的很好，本节课我们只是确定了研究内容，下课后请大家继续完善自 己小组的研究形式，相信通过这次综合实践活动，同学们能更全面了 解火灾逃生知识，当火灾发生时，知道如何自救，减少伤害。
