1、11ieeer导学案设计课题ieeer课型新授课教学目标1.正确认读复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。2正确拼读声母与ie、e组成的音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zu y”。3借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌月儿弯弯。4认识“雪、儿”2个生字。教学重难点掌握复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读，声母和ie、e组成音节的正确拼读。知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师)2准备多个活动卡片。(教师)3有关ie、
2、e、er的卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)1.出示卡片，开火车认读复韵母i、ei、ui、o、ou、iu，引导学生回忆复韵母的发音特点。2引导学生思考：我们学过的整体认读音节有哪些？3出示卡片，并指名认读音节。4提出教学任务，引出新课。1.开火车认读复韵母i、ei、ui、o、ou、iu，并尝试独立说明复韵母的发音特点。2开火车读学过的整体认读音节。3读音节，复习关于上两点省略规则的儿歌。4明确本节课的任务。教师应注意指导学生的发音，了解学生对复韵母的掌握情况。二、自主探究，学习新知(用时：15分钟)(一)指导学生学
3、习复韵母ie和整体认读音节ye。1引导学生看情境图说话：图上画着什么？引出ie。2讲解ie的发音，引导学生记清口型。3指导学生进行复韵母ie与声母拼读的练习。4学习整体认读音节ye。5指导学生进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(二)教学复韵母e及整体认读音节yue。1范读e，引导学生认真观察口型的变化。2指导学生练读，及时正音。3板书yue，讲解整体认读音节yue与韵母e的区别和联系。4指导学生练习e与声母的拼读。5指导学生进行四声的练习。(三)指导学习er。1让学生观察耳朵的图片。2出示特殊韵母er，讲解它是由e和r组成的，它发音时，舌头要往上卷。3小结，重点强调：er只能单独做音
4、节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。1看插图回答：图上画着椰子树。2学习ie的发音，记清口型。3分小组进行ie与声母的拼读练习。4观察整体认读音节ye的形，小组内进行发音练习。5自由读、指读、齐读，进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(二)学习复韵母e及整体认读音节yue。1认真观察，说说口型的变化。2在教师的指导下读准音。3观察，并说说yue、e的异同。4练习e与声母的拼读。5结合词语，进行四声的练习：xu(靴子) xu(学习) xu(下雪) xu(鲜血)。(三)学习er。1看图片。2在教师的指导下读er，练习er的四声。3听
5、教师讲解，练习发音，感受发音方式及位置。er发音时，舌头往上翘，是翘舌音。1.复韵母ie、e的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i()音，紧接着发音。2整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、e的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。e和yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节，y和e组成音节时，上两点省写。3学习er时，要引导学生了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。三、观察示范，指导书写(用时：10分钟)1.引导学生汇报ie、e、
6、er这3个韵母的组成。2观察后说一说，它们在书写时应占什么格。3示范并指导书写。4组织学生展示，并在全班进行评改。1.在教师指导下说说ie、e、er这3个韵母的组成。2观察后说出它们在书写时所占格的位置。3观察教师示范后，独立练习书写。4在班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。教师指导书写时，由于学生对于字母的占格都很熟悉，所以老师的关注点应该侧重放在写美观上。四、巩固练习，拓展延伸(用时：10分钟)1.指导学生“比一比，读一读”。2教师引导学生读一读，用音节口头组词。3引导学生做游戏：“辨音、找音”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。1.熟读，掌握韵母。ieei
7、eieriuuiiee2学生读一读，用音节口头组词。y椰子y爷爷y田野y树叶r儿童r耳朵r二斤3跟随教师做游戏：辨音、找音。教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的iuui这一组韵母。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，引入新课(用时：4分钟)导入：小朋友课间休息的时候会做什么游戏呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么吧！畅所欲言，同学们的课间活动：跳皮筋、打口袋、踢毽子，玩各种各样的游戏。对于能够提出有益的课间活动的同学要提出表扬。二、借助图片，学习生字(用时：10分钟)1.引导学生观察教材插图，说说图画中出现了什么。2根据学生的回答，随机出示词语卡片“夜
8、色、雪花”，引导学习。3课件出示词语。(1)指导学生自由拼读同桌互读全班齐读。(2)指导学生学习生字“雪”，采用多种方式识记生字。1.认真观察教材图片，讨论交流说说画面内容：月亮、雪花、黑夜等。2齐读教师出示的词语卡片“夜色”“雪花”。开火车认读。3认真拼读。(1)自由拼读同桌互读全班齐读。(2)学习生字。“雪”先反复读，再组词。可以用组过的词语说一句话。汇报“雪”的字形特点，并尝试独立总结识记方法。1.识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。2学习“雪”字，教师要引导学生用字理识字法识记。三、学习儿歌，识记生字(用时：16分钟)1.借助课件出示图片，
9、同时播放儿歌录音，引导学生谈谈听懂了什么。2读儿歌。(1)指导学生读拼音，连句朗读。(2)提醒学生注意“儿”的读音。出示生字“儿”，引导学生用适合的方法记住它。(3)指导学生自由朗读儿歌。引导思考：你知道还有什么东西是弯弯的？你能来编一句儿歌吗？3再次朗读，鼓励背诵。1.认真看课件出示的图片，同时听播放的儿歌录音。说一说儿歌内容。2读儿歌。(1)自由读、齐读儿歌中的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(2)同桌互读，把“儿”的读音读正确。学习生字“儿”。交流是如何记住它的。(3)自由选取练习方式，朗读儿歌，思考老师提出的问题，小组内合作学习、讨论、交流编儿歌。3再次朗读、背诵。本课的儿歌
10、朗朗上口，非常适合诵读，在诵读时可以让学生结合儿歌想象描绘的画面。四、指导书写音节(用时：7分钟)1.引导学生观察音节词“xi zu y”在四线格中占什么位置。2示范、板演后巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生音节书写要美观，小组内展示。3展示学生的书写成果，全班进行评改。1.具体谈谈书中音节词“xi zu y”在四线格中占什么位置。2观察、独立练习书写，注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。3自愿展示自己的作业，互评说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。展示环节，教师要组织学生做好评价，提高学生书写的积极性。五、课外拓展延伸(用时：3分钟)1.给爸爸、妈妈背诵小儿歌。2读一读拼音读物，进一步巩固拼读练习成果。1.背诵小儿歌。2自由读拼音版儿童读物，巩固练习拼读成果。鼓励学生在课下练习拼读，让学生养成阅读的好习惯。
