1、识字4 田家四季歌文本分析： 本文是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“留连戏蝶时时舞”，
2、第二幅是“带月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于理解课文。因为学生对农家生活可能缺乏认识，所以在教学中教师要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。有条件的话，可以让学生在课前抽个周末去乡村体验生活。教学目标：1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等4个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重难点：朗读、背诵课文，了解田家四季农事，体会农民的勤劳与辛苦。课时安排：2课时课时目标1.认识第1、2小节出现的10个生字，会写“季、吹、肥、农
3、、忙、归、戴”等7个字，会写“四季、月光”等4个词语。2.能正确、流利地朗读课文，感知田家春、夏两季的农事活动。要点把握1.识字写字；正确、流利地朗读课文。2.感知课文的主要内容，重点学习第1、2小节。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜字谜。导语：同学们喜欢猜字谜吗？在上课之前，老师来给大家出3个字谜，看谁能最快猜出来。聪明的同学应该能猜到这些字谜与我们今天要上的课有关，提示到此为止。我们快来猜一猜吧！字谜一：三人同日去看花。（春）字谜二：一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风。（秋）字谜三：夕阳底下一对瓜。（冬）2.板书课题，齐读课题。过渡：同学们真是猜谜高手！这3个字谜都与季节有关。我们今天
4、学的这篇课文，就描述了四季农事。季节不同，农民伯伯做的事也不同。我们先来一起读读课题。（板书课题：田家四季歌）二、理解课题，学习字词1.理解课题的含义。学生质疑：读了课题，你有什么问题想提出来吗？预设：“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？过渡：同学们真爱动脑筋，提的问题非常有思考价值。相信我们学完这篇课文，这些问题都能得到解决。咱们先来看几幅图片。（1）理解“田家”。课件出示几幅农村生活图片（割麦子、插秧、采桑叶、犁地），学生欣赏。教师总结：这些以种田为主的人家，我们就叫“田家”，也就是农家。这些种田的人民就叫“农民”。（2）理解“四季”。过渡：刚才我们猜了关于“春、秋、冬”的字谜，现
5、在让我们来欣赏四季的风景，同学们看看下面的图片，能说说它们分别描绘的是哪个季节吗？课件内容：桃园图。（春季桃花朵朵，争奇斗艳）课件内容：荷塘图。（夏季接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）课件内容：落叶图。（秋季金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞）课件内容：雪梅图。（冬季墙角数枝梅，凌寒独自开）小结：田家四季歌，就是描述农民在春夏秋冬四季里的农事活动的歌谣。2.指名朗读“四季”，识记“季”字。方法指导：（1）对比识字。“季”和“李”很像，李树是一种树木，所以“李”字上面是木字头，“季”比“李”上面多了一撇，是个“禾”字。（2）加一加识字。“禾”加“子”，就是“季”。（3）字理识字。（课件出示会意字
6、字理图）上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。3.认读四个季度的名称（春季、夏季、秋季、冬季），巩固“季”字的读音和字形。三、初读课文，整体感知过渡：同学们，现在我们把“春、夏、秋、冬”这四个字宝宝送回课文，让我们一起来听听课文录音，请同学们认真听，注意听准字音。1.听课文录音，整体感知。2.出示“自学提示”，学生自由练习读课文。还可小组合作读、拍手读。（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。（2）思考：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？用“”画出来。（3）课文是按什么顺序写的？3.指四名同学按小节朗读课文，思考：这首歌谣有几个小节？每个小节写了什么内容？
7、明确：这首歌谣共有4个小节，依次写了四季农事。第1小节写的是春天草长花开、麦苗儿嫩、桑叶儿肥；第2小节写的是夏天采桑养蚕、插秧，农事繁忙；第3小节写的是秋天稻谷成熟，获得丰收；第4小节写的是冬天雪后初晴，赶制年衣。四、再读课文，随文识字（一）学习课文第1节，感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点。过渡：一年之计在于春。春天是一个充满生机的美丽季节，在乡村，春天的景色又有怎样的特点呢？请同学们自由读一读第1节，读出春天的美好。1.指名读第1节。思考：这一节都写了哪些事物？填空读：春季里， 吹， 开 长 。 多嫩， 正肥。2.集体交流。（教师板书：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）预设：提醒学生“
8、麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。还要注意“花开草长”的“长”要读成zhn，而不能读成chn。可结合图片让学生理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放的画面，所以是“花开草长”。3.看图识字词。（1）出示蝴蝶图，指名读“蝴蝶”，引导学生发现这两个字的特点。（都是虫字旁。）再让学生说说他们知道的类似的字词。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。）小结：与小昆虫有关的字通常用虫字旁作偏旁。（2）出示麦苗儿图片，学生观察并交流：什么是麦苗儿？你还知道什么苗儿？（树苗儿、花苗儿等。）（3）出示桑树、桑叶、桑果儿的图片，引导学生认识“桑”字。（4）重点理解：嫩：课件出示嫩叶图，说说其颜色、形态等，再出示老叶、黄叶图，加
9、以对比。肥：课件出示桑叶肥大图，说说“肥”给你的感觉，再出示细叶、枯叶图，加以对比。4.学生交流其他识字方法。加一加“蝴”是“虫”加“胡”；“桑”是三个“又”加“木”；“肥”是“月”加“巴”。联系生活经验识字“肥”字在口语中经常会用到，可结合日常使用情况，联想识字。5.师生合作，创设情境，朗读课文。（第1节以描写春景为主，朗读节奏舒缓）师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹白了梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶儿在林间翻飞。这是什么样的？生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。这又是什么样的？生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。师：（课件出示教材
10、第一幅图）看，这春景多明媚！（二）学习课文第2节，了解农民夏季的农事活动。过渡： “夏季里，农事忙。”同学们，夏季里农民伯伯在忙什么呢？大家自由读读第2节。1.学生朗读，思考：这一节主要写了哪些农事活动？学生交流，教师相机板书。（采桑养蚕、插秧。）2.课件出示农家生活图片，引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。明确：“采桑养蚕”“插秧”写出了桑叶儿和麦苗儿的变化。说一说：除了采桑养蚕、插秧，农民伯伯还有哪些农事要干呢？生：农民伯伯还要耕了农田又除草。生：农民伯伯还要割了麦子又打谷。师：农民伯伯在夏季里除了要采桑养蚕、插秧，还要除草、积肥真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民伯伯实在是太忙了
11、。农民伯伯忙成什么样了呢？谁能用课文中的句子说一说？3.学生回答，教师出示句子并理解：早起勤耕作，归来戴月光。（1）联系生活，说一说“早起”：爸爸妈妈每天什么时候起床？什么时候下班？师：爸爸妈妈如此辛苦，你想对他们说一句什么话呢？（学生练习说话，表示对爸爸妈妈的体谅）（2）课件出示教材第二幅图，描述图片，理解“戴月光”的意思。示例：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走。他们的身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的。小结：“戴月光”就是月光洒在农民伯伯的身上，说明他们回家时已经很晚了，月亮都升到半空中了，这就是“归来戴月光”。（3）出示“戴”“带”，指导辨析对比。戴：把东西戴在头
12、上、脸上、脖子上，都用“戴”。如“戴红领巾、戴项链、戴手表”等。带：把东西随身带着，或者表示腰带、鞋带之类的带子，就用“带”。如“带上书包、带领、系带子”等。辨一辨：妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去度假了。农民伯伯（戴）着草帽，挥着锄头，披星（戴）月地在田间劳作。4.带着自己的感受齐读第2节，也可以男女生合作读。指导：第2节押“n”韵，注意“忙、秧、光”要读准确，朗读节奏可略加快，如“采了又”“早起归来”，体现农事的忙碌。小结：农家人早起勤耕作，归来戴月光，可谓是起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作。我们不由得想起了一首写农民劳动很辛苦的诗悯农，大家一起来背一背。（生齐背诵）“谁知盘中餐，
13、粒粒皆辛苦。”老师希望大家能将这句话牢记在心。五、巩固生字，指导书写1.出示本课要写的生字：季、吹、肥、农、事、忙、归、戴2.引导学生观察生字的特点。书写指导季 上下结构，横画的长短不一致，下面“子”的横画要长一些。吹 左右结构，左窄右宽。右边“欠”的第三笔撇从田字格中心起笔，捺要写舒展。肥 左右结构，左窄右宽。左边的“月”要写瘦长一些；右边的“巴”末横在横中线上，竖弯钩的竖段在竖中线上。农 独体字，整体居田字格中间。注意笔顺是点、横钩、撇、竖提、撇、捺。注意和“衣”字区别开。事 首尾横长，横下“口”扁；“ ”的长横两端出头；竖钩的竖段在竖中线上。忙 左右结构，左窄右宽。右边竖折从田字格中心起
14、笔，收笔窄于长横右端。归 左右结构，左窄右宽，左边第一笔是一个短竖，第二笔是竖撇。戴 半包围结构，书写时从上到下，从左到右，“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高，“戈”的斜钩是字的主笔，起笔高，收笔低。预设：“季”是上下结构，重点指导学生观察横画的距离和长短；“吹、肥、忙、归”是左右结构的字，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。3.教师范写“戴”，学生描红再临写。4.集体讲评，师生评议后再做修改，使学生感受汉字的形体美。六、拓展交流，巩固提升1.农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人给你讲一讲，或者自己查一查资料。2.完成本课对应训练。(同步巩固
15、练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)课时目标1.认识第3、4节出现的7个生字，理解并掌握多音字“场”和“了”，会写“辛、苦”2个字。2.朗读课文，背诵课文。3.学习课文第3、4节，感知秋季、冬季的农事活动。要点把握1.了解课文第3、4节的主要内容。2.了解田家四季农事，感知劳动带来的快乐。教学过程一、温故知新，导入新课1.教师出示词语卡片，指名认读词语。四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 正肥 农事 归来 戴月光2.学生拿出字卡，小组内开展复习活动。（1）小组长拿出字卡，小组同学轮流认字，其他同学纠正字音。（2）小组成员自由选择喜欢的字卡，拼读、组词、说完整的句子，
16、其他同学适当纠正。3.学生齐读全诗，引导学生边读边想象画面。二、细读课文，随文识字过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解了农家春季、夏季生活的忙碌。那么，农家秋季、冬季的生活又有什么特点呢？我们先来看看秋季的活动。（一）学习课文第3节，感受农家丰收的喜悦。1.学生自由朗读第3节，读准字音，读通句子。2.教师出示词语卡片，指名学生认读，教师相机正音。稻上 场(chn) 谷()粒 虽然 辛(xn) 苦(k) 喜洋洋学习多音字“场”读音指导：“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来
17、脱粒、晒粮食”，如“打场”。（课件出示教材第三幅图）学习“谷”“粒”（1）出示稻穗长满稻谷、稻谷脱粒的图片，认读“谷”“粒”。（2）口头扩词：山谷、稻谷、米粒、颗粒学习“虽”“辛苦”（1）指名朗读第2句。过渡：老师这里有三个字谜，谜底都藏在句子里，同学们快来猜一猜吧！（课件出示谜语）虫子张开大嘴。（虽）站立十分钟。（辛）古代一种草。（苦）（2）出示词语“虽然”“辛苦”，引导学生用这两个词语造句，体会词语的含义。示例：辛苦爸爸工作很辛苦。农民伯伯辛苦地劳动。虽然虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校了。3.师生共读课文，结合课文想象秋天的丰收景象。引读：秋天是一个丰收的季节，大地披金衣，稻田翻
18、波浪，还有数不清的香甜的水果这真是（生齐读：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。）农民伯伯虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，这真是（生齐读：身体虽辛苦，心里喜洋洋。）指导：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，劳动创造幸福，所以朗读时节奏要欢快，句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。4.课件出示农民割稻子、打谷的视频，让学生直观体会农民的劳动。（板书：稻上场、打谷）鼓励学生结合生活经验，联系春季、夏季农民的劳动，说说对“身体虽辛苦，心里喜洋洋”的理解。小结：虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌，但是看到丰收的景象，想到自己的日子越过越好，他们的心里一定充满了喜悦。5.讨论：我们平时应该怎么对待农民伯伯的劳动成
19、果？（二）学习课文第4节，感受农家轻松闲适的生活场景。过渡：春种秋收，农民伯伯辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，这时的农家又是一副怎样的生活场景呢？1.学生自由朗读第4节，再指名学生读，教师相机正音。学习多音字“了”（1）学生找一找课文中“了”字的两种读音。出示句子：采了（le）蚕桑又插秧。一年农事了（lio），大家笑盈盈。读音指导：“了”在第一句中读le，表示采桑已经完成，扩词：好了、行了；在第二句中读lio，表示一年的农事全部结束，扩词：知了、了解。（2）学生自己练习读一读，然后教师指名读、齐读、拍手读。2.找出活动，体会农家的心情。（板书：制新衣）（1）（课件出示教材第四幅图、农
20、民制新衣图）冬季雪后的景象是怎样的？（大雪给屋顶、田野、树木穿上白毛衣。田野里白茫茫一片，但雪下的植物正萌动着无限生机，让人想到了“瑞雪兆丰年”的俗语。）（2）“一年农事了，瑞雪兆丰年。”农民伯伯和家人坐在家中干什么呢？又会聊些什么呢？（男人围在火炉旁，一边看雪霁后的田野，一边展望来年丰收的场景；女人麻利地用新收的棉花赶制过年的新衣，拉着家常，一派喜气洋洋的气氛。果真是“一分耕耘，一分收获”呀！）小结：当寒冷的冬季到来时，窗外大雪纷纷，农家却温暖如春，他们围坐在火炉旁，想到一年的辛勤劳动换来了冬天和来年的幸福生活，他们的脸上就乐开了花。让我们带着喜悦的心情再来读一读第4节吧！三、朗读全文，背诵
21、全文过渡：接下来，让我们齐读整首儿歌，注意儿歌的节奏，在儿歌中再一次感受劳动带来的快乐。1. 出示儿歌，生配乐读。田家四季歌春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。夏季里，农事忙，采桑养蚕/又插秧。早起/勤耕作，归来/戴月光。秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。一年/农事了，大家/笑盈盈。2.课件出示课文的四幅图，通俗地说说儿歌的内容；同桌之间互相交流、补充，再共同描绘图片内容。3.学生尝试背诵全诗。过渡：同学们，你们看，田家四季里，每个季节都有独特的景色。选择你最喜欢的一小节背给大家听。（学生试背）4.欣赏歌曲
22、劳动最光荣，体会“劳动创造美”。小结：农民伯伯辛勤地劳作，这才有了我们吃的粮食、我们穿的衣服我们要感谢他们，更要珍惜他们的劳动成果。四、观察交流，指导写字1.出示2个生字：辛、苦，学生仔细观察，找一找难写的笔画。2.交流：你认为哪个字难写？提出来，大家共同商议书写方法。书写指导：“辛、苦”都有一长横，是整个字的主笔，写时略长，平整一些。辛 “立”宽扁，“十”窄、长。“立”末横在横中线上，最长，“十”竖在竖中线上。苦 “艹”扁“古”大。“古”长横在横中线上，竖从田字格横中线上侧起笔，略向左斜。3.学生描红后书写。展示评议，比一比谁写得最漂亮。小结：这节课我们的收获真大呀！我们不但了解了农民伯伯一
23、年四季的辛苦，同时也感受到了他们劳作的快乐。我们还成了小小朗诵家、小小书法家、背诵小能手！老师也希望同学们能够像儿歌中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐！五、拓展阅读，作业设计1.读一读下面的四季儿歌。四 季 儿 歌春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。2.完成本课对应训练。(同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)板书设计田家四季歌春季：春风 花 草 蝴蝶麦苗儿 桑叶儿夏季：采桑养蚕 插秧身体虽辛苦秋季：稻上场 打谷
24、心里喜洋洋冬季：制棉衣想象画面，语境识字（教学重点）师：小朋友们，轻轻地闭上眼睛，听听音乐，听听老师的诵读，你的眼前会出现一幅怎样的画面呢？（教师配乐朗读第1节，学生静静地听，时而脸上浮现出微笑）生：我看见了春姑娘，它穿着花裙子，轻轻地在我眼前飞来飞去。（教师板书“春”）生：我看见了风娃娃，它呼呼地吹，一吹，花就开了，小草也绿了。（教师板书“春风”“花”“草”）生1：小树也发芽了。那小芽可嫩了。生2：花可好看了，五颜六色的，小蜜蜂来采蜜了，小蝴蝶在和花比美。师：（举起带图片的“蝴蝶”词卡）飞到你眼前的是这只小蝴蝶吗？（生点头，师生相视一笑）快领大家读一读！（生领读）生：老师，我看见小苗儿发芽了
25、，长出了又小又嫩的叶子。师：多么可爱的小苗儿啊！（举出“苗”的字卡）能告诉我，都有哪些小苗儿发芽了吗？生1：花苗儿。生2：豆苗儿，我最爱吃豌豆苗儿。（生哈哈笑起来）师：（相机在课件中出示麦苗儿）这是什么苗儿？生：麦苗儿！师：在北方，通常种麦子，春天里就有“麦苗儿”（板书“麦苗儿”），南方会种水稻，春天里就有“水稻苗儿”。跟老师大声读一读，麦苗儿生：麦苗儿。师：（在课件中出示桑叶儿）这是什么呢？在春天里长得又肥又嫩！生：我知道，它是桑叶儿，我在电视节目里见过。蚕喜欢吃桑叶儿，桑叶儿还能做药材呢！师：你可真是万事通，快领大家读一读这个词语！（板书“桑叶儿”）（生领读）师：一段朗读，就让你们张开了想
26、象的翅膀，春天里那美好的事物一个个浮现在眼前，再读一读黑板上这些事物的名字。（生读词）师：大家能不能把这些事物融合在一起，说出一幅完整的“春景图”呢？注意要用上黑板上的这些词语。（生开始自由练习说话）赏析：本教学片段，教师将文中要求会认的生字“蝴”“蝶”“麦”“苗”“桑”融入具体的情境中，使生字不再是孤立的个体，而是鲜活的、灵动的生命。首先，教师将这些生字的认读蕴含在“春景图”画面的构想中，学生一边借助想象感知春天带来的美感，一边认识春天里这些美好的事物，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。其次，教师通过领读词语、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，
27、让生字反复出现。通过多种方式感知带有生字的词语、句子、段落，在这种具体的语境中，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对帮助学生进一步理解课文内容也起到了积极的促进作用。田家四季歌是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。教学中，我注重了以下两个方面的内容：1.识字方式多样。新课程倡导随文识字，所谓“字不离词，词不离句”。教学中，我充分尊重这一教学规律，尊重学生的自主权，运用猜字谜、结合生活识字、小组合作识字等方式，鼓励学生多元化识字，提升了识字效果。2.朗读形式丰富。教学整首儿歌，我做到了以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了指名读、集体诵读、男女生合作读、填空读、创设情境读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐
