1、山行教学设计教学目标1、认识2个生字，会写“寒、径”等4个生字。2、通过多种形式地读，感受诗歌的节奏和韵律，理解课文内容，体会诗歌的内涵。3、体会深秋的美景，感受作者对秋天的喜爱之情。教学重点1.字词教学2.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。教学难点重点：理解词语的意思，理解诗歌所表达的感情。难点：体会诗歌所表达的思想感情。教学课时1课时教学过程一、复习导入，揭示课题1复习导入,学生背诵自己掌握的古诗。2.揭题，解题，认识作者今天这节课，老师给大家介绍认识唐朝大诗人杜牧和他的一首著名的诗歌。大家对杜牧熟悉吗？课件出示诗人介绍：杜牧（803852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西
2、西安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。今天我们就来学习大诗人杜牧的山行这首诗。深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着石头铺成的山路盘旋而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了山行这首流传千古的绝句。山行，就是在山中行走的意思。同学们，杜牧在山中看到了哪些美景呢？请同学们读读诗句，借助拼音认识生字。二、 初读课文，学习字词学生按要求读诗。1.学习生字。课件出示生字：寒、径、斜、霜指名认读，大家跟读。去拼音指名
3、读，大家跟着读。开火车读。齐读。2.学习词语。课件出示词语：寒山石径枫林霜叶指名读，开火车，齐读。说说词语意思。你怎么知道的（积累理解方法）。3.读读由生字扩充的词语。路径幽径曲径歪斜斜视斜阳4.识记生字辨字组词径（）斜（）轻（）料（）三、书写指导1.出示要求会写的生字，指名读读。2.仔细观察，找出每个字的主笔及书写时应注意的地方。3.生说师写。4.生写师看。5.评议。四、读准节奏1.出示标出停顿的诗句，指名读，齐读。远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。我们已经把诗朗读流利了，下面让我们再读诗句，想一想这首古诗写了一件什么事？。五、通读课文，理解内容
4、1.学生读诗后回答这首古诗写了一件什么事。2.你知道作者在山中行走时是什么季节吗？（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒、晚表示季节）3.作者在山中行走看到了什么？再读诗句，圈出景物名字（寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶）（1）出示诗句“远上/寒山/石径斜”。指名说说句中写到了什么景物？板书：寒山石径说说对这两个词的理解。“远”写出了什么，“上”你怎么理解。说说这句话写什么意思。（2） 出示诗句“白云生处有人家”，说说诗句中的景物。板书：白云人家“白云生处”什么意思？是什么地方生出白云？说说这句话什么意思。（3）出示诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，找出其中的景物。板书：枫林
5、霜叶到了深秋季节，枫林有什么变化？这里的霜叶你知道指谁什么吗？用自己的话说说这两句话的意思。4. 串说诗意。5.体会情感，指导朗读（1）在寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶这么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜叶）（2）作者喜欢枫叶的原因是什么？（霜叶红于二月花）。理解“坐”“红于”的意思，（3）课件出示秋天的枫林，感受枫叶之美。（4）带着感受齐读诗句“停车左爱枫林晚，霜叶红于二月花”。（5）配乐朗读。六、练习背诵学生练习后比比谁背的好。七、总结全文这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界八、作业背诵课文，用彩笔画画你眼中的秋天。
