1、教学设计 教学目标：1. 正确认读“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，正确书写“腿、豫”等生字。2. 能用“带着问题默读标画”的方法体会英子的变化及变化的原因。 3. 能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。4. 能转换人称进行复述。教学重难点：学会默读课文时，带着问题边读边思考；通过动作、神态描写体会英子的心情变化。一、对接单元，谈话导入美好的品质往往有打动人心的力量，今天，就让我们一起感受掌声的力量。二、检查预习，夯实字词 1.指导易错词语：姿势 情况 热烈 镇定 讲述 普通话 联欢会重点指导：忧郁 犹豫 2.指导多音字：落下残疾 调来3.书写生字：腿 豫重点指导： 腿
2、：一字无二捺 豫：左边是给予的“予”三、初读课文，整体感悟1.接读课文，读正确通顺。2.感悟课文，了解大意。“课文围绕掌声主要讲了什么？”整体感知课文内容。四、聚焦变化，体会心情（一）初步感悟方法1.自主默读，标画词句。你从哪些地方看出掌声前后英子的变化？带着问题默读课文、边读边标画出相关语句。2小组交流，分享收获。在小组内交流，并说出感受。3.集体分享，感受变化。集体分享英子掌声前后的变化。4.总结默读方法。（二）聚焦核心段，学方法，用方法1.英子上台前。（1）抓住词语，体会心情。引导学生抓住“犹豫、慢吞吞， 眼圈红红的”这些描写神态和动作的词语，感受英子非常不自信。（2）想象心情，指导朗读。（3）总结圈画关键词的方法。2.英子下台时。（1）用上方法，自己圈画。（2）关注动作，体会心情。抓住“深深地鞠了一躬”体会英子此时的心情。（3）默读思考，升化感想。比较两次“一摇一晃”感受英子的变化（3）男女分读，感受变化。3.创设情境，再次感受变化。五、换角色，讲故事，表心情1.换角色，讲故事。 2.分享感受。 六、联系生活，总结全文1.读英子来信，升华掌声的力量。2.想自己做法，内化读书的收获。 七、布置作业，活用方法1.带着问题默读给予树。2.把自己当作英子，讲述故事。板书设计： 前 忧郁 边读边标画25掌声 带着问题默读 后 自信 圈画关键词
