1、 第 1 页 共 11 页 一 教材分析 三 教法学法 四 教学过程 二 学情分析 五 教学反思 六 附录：评价表 使用教材 高等教育出版社基础会计 张玉森、陈伟清主编 讲授章节 第四章会计凭证第三节任务四-记账凭证的填制 所属专业 会计 授课班级 14 会计（3）班 课时 2 课时 授课时间 90 分钟 教材分析 本次授课采用的教材是高等教育出版社张玉森、 陈伟清主编的 基 础会计第四版，该教材是中职教育国家规范教材，是财经类专业基 础课程教材，具有实用性、创新性等特点。 内容分析 本次说课内容记账凭证的填制在书本乃至于整个会计体系都具有 重要性。学习会计凭证，掌握填制记账凭证的技能，是每位
2、会计人员 的必备技能，也是大力推动专业设置与产业需求相对接的重要途径。 记账凭证是教材的重点，起到承前启后的作用，是会计核算的一个重 要的组成部分。通过本课题知识的学习，让学生学会在实际工作中如 何编制记账凭证，实行理论和实践相结合练习，可以培养学生学习专 业的兴趣和热情。 教材处理 本次说课课题是第四章会计凭证第三节任务四记账凭证的填制。在 讲授过程中，我对教材做了相应的处理。先让学生学习了企业在生产 经营过程中发生的业务流程，以及对应的会计分录的编制，让学生掌 握经济业务的会计分录的编制。在讲授填制记账凭证新知识之前，把 书本例题进行适当的处理，结合学生收集的原始凭证进行讲授，创设 了现实
3、生活中的情景，带领学生把书本知识与实际生活相联系。然后 借助情境创设，让学生分岗模拟和轮岗锻炼，熟悉记账凭证流程，学 习填制记账凭证的技能。 一 教材分析 学情分析 班级 人数 共 46 位学生，42 位女生，4 位男生 认知 特征 学习态度端正，能够按时出勤，遵守纪律，课堂表现良好，按 时按质完成课堂任务。但是部分学生欠缺学习主动性，注意力 统一分散。在教学中应该注重学生差异，分层次教学。整体来 说，班级学习氛围浓厚，学习能力较强。 知识 技能 学习了原始凭证、会计分录等基本理论，知识架构扎实 教学环境 教学 分组 让学生自由分成 6 个小组 教学 环境 黑板、课件、电脑、投影仪、网络 资源
4、 准备 教师 1、教学设计方案 2、教学课件 3、教案 4、评价表 5、微课视频 6、云盘练习 7、企业真账资料 学生 任务 1，进行小组分组 任务 2，收集现实生活中的原始凭证 任务 3，通过网络平台，利用手机、电脑，观看云盘中的微课 视频，进行预习，初步了解记账凭证的填制步骤 任务 4，参观代理记账工作室，与事务所会计师进行沟通交流 二 学情分析 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学 重点 掌握记账凭证的填制方法 通过演示、任务驱动、小组协作、 情境模拟的方式来掌握重点 教学 难点 完整填写记账凭证的项目 通过小组协作，生生互查，并结合 小游戏，让学生具体理解难点，突 破难
5、点 教学 关键点 原始凭证和记账凭证相结合 通过联系生活实际，让学生接触收 集现实生活中的原始凭证，通过创 设情境，企业实例，让学生在学中 练，练中学，把原始凭证与记账凭 证相结合 指导 思想 秉承着“一切为了学生的发展”的教学理念，通过教学，推动课程 内容与职业标准相对接，让学生把书本的知识与实践操作相联系， 掌握实操能力，形成系统的会计知识体系，为未来成为一名及格优 秀的会计人员打下坚实的基础。 教学目标 （1）知识目标：熟悉记账凭证的填制内容、掌握记账凭证的填制 方法 （2）能力目标：能独立填制完整正确的记账凭证 （3）情感目标：养成规范良好的业务操作习惯、培养学生细心严 谨的工作态度
6、三 教法学法 教学方法 （1）情境案例法：真实体验、教学合一 （2）任务驱动法：独立探索、开拓进取 基于学生对会计理论知识和实际生活工作之间的关系理解较 弱，为了更好让学生理解书本知识，认识会计重要性，我采用了情 景案例法，从真实情景带入，在情境模拟过程中，学生增强对会计 的感性认识，并能充分体会会计工作，提升专业热情与兴趣。考虑 到学生自主学习能力较差，注意力容易分散的学习状况，我采用任 务驱动法，让学生一步一步自主寻找解决任务的方法，改被动学习 为主动学习。 学法指导 （1）自主探究法：主动学习、激发热情 （2）小组合作法：互帮互助、共同成长 在学生学习过程，通过指导学生运用自主探究法，找
7、出填制记 账的规律，自上而下，先左后右。同时通过小组岗位模拟，从出纳 到会计再到主管，相互合作，共同探究，实现共同进步。 设计思路 创设情境 联系生活实际，创设企业生产经营业务，让学 生对实际工作有深刻的认识，掌握实操技能， 推动专业与产业的“对接”，让课堂知识与产 业需求相对接，深深根植于社会发展的轨迹之 中，使产教实现尝试融合。 自主探究 通过微课教学以及任务驱动，让学生根据任务 提示，积极利用微课掌上通等软件，自主学习， 相互讨论，共同进步。端正学习态度，掌握自 主学习能力，养成良好的学习习惯。 总结归纳 让学生反思课堂，突破难点，掌握重点，总结 所学的新知识，与旧知识进行系统归纳整理，
8、 构建完整的知识体系，更好的掌握会计核算的 流程。 拓展学习 通过习题集以及网络习题，让学生积极进行练 习巩固，进一步在学中练，练中学，并利用课 后时间思考拓展知识，改被动学习为主动学习。 课前准备 （1）根据任务卡的任务，分组收集现实生活中的原始凭证，并进行整理 分类，从而发现会计与生活之间的联系。通过整理原始凭证，带着下一 任务出发，探讨应该如何用会计语言表达原始凭证，自主探究，找出解 决问题的方法，积极学习知识。 （2）学生通过观看教师制作的记账凭证的填制微课视频，结合例题 资料，了解记账凭证的内容，注意记账凭证填制的步骤，初步学习填制 记账凭证的技能，并把相应的知识疑惑记录下来，在课堂
9、上相互讨论研 究，结合教师讲解，提升自主学习能力。 四 教学过程 （3）带领学生参观学校财经专业的代理记账工作室，并请和惠会计师事 务所的会计师为学生讲授现实生活中的会计工作，让学生对会计有更加 直观的认识，了解现实工作中的记账凭证，为课堂的顺利开展做好准备。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 让 学 生 复 习 记 账 凭 证的内容， 更 好 的 引 入新课 快速记忆， 分 辨 记 账 凭 证 的 内 容 ， 进 行 “连连看” 让学生通过复习之前的知识，更加巩固所 学的知识，同时为讲授记账凭证的填制打 下坚实的基础。通过“连连看”小游戏， 积极调动课堂气氛，让学生更好的进入
10、学 习状态。 创设情境 小 组 分 别 设有出纳、 会计、会计 主管岗位 学 生 根 据 任 务 卡 的 任务，熟悉 岗位职能 让学生通过自主讨论学习，研究不同岗位 的工作，进行课堂岗位模拟，让学生了解 会计工作，改被动学习为主动学习，积极 完成任务。 从 企 业 实 际 生 产 经 营切入，让 学 生 进 行 岗位模拟 根 据 岗 位 职能，分析 情境，根据 业务资料， 完 成 岗 位 任务 把原始凭证和记账凭证相结合，抓住教学 关键点。通过情景模拟和教师讲解，学生 相互讨论分享，掌握记账凭证的填制技 能，更好的掌握教学重点。 自主探究 让 学 生 根 据 新 的 情 景，敦促学 生 按 照
11、 任 务 卡 的 任 务，进行探 讨，完成岗 位任务 根 据 业 务 资料，进行 岗位轮换， 完 成 岗 位 任务 让学生从真实情景出发，运用自主学习能 力，联系书本及微课知识，完成任务，推 动课程内容与职业标准相对接，实现产教 合一。通过凭证传递，让学生把现实生活 中的原始凭证与会计工作相联系，形成会 计核算系统的知识架构。通过岗位轮换， 让每位同学都能了解到会计工作流程，熟 悉记账凭证的填制，学有所得。通过生生 互查，教师督查，引导学生自主学习。 通过“大家 来找茬”小 游戏，分组 进 行 游 戏 竞赛，找到 知 识 易 错 点 积 极 审 核 游 戏 中 记 账 凭 证 的 错误，进行
12、小组竞赛， 抢 答 错 误 点，并进行 更正 通过审核工作，对完整正确填写记账凭证 有更加深刻的认识，并加深对易错知识点 的印象，加以改正，突破教学难点；同时 教导学生养成规范良好的业务操作习惯， 培养学生细心严谨的工作态度，达成教学 情感目标。 展 示 学 生 规 范 整 洁 的 记 账 凭 证 作 业 和 会 计 核 算 流程 学 习 同 学 整 洁 规 范 的 记 账 凭 证，树立学 习目标 通过优秀作业展示，让同学养成规范的业 务操作习惯，通过再一次强调记账凭证的 重要性，让学生重视课堂知识学习，为日 后学习会计知识打下坚实的基础，达成教 学目标 总结归纳 通过板书， 对 记 账 凭
13、证 的 知 识 点 进 行 讲 解，强调教 学重点，详 细 讲 解 教 学难点 做 总 结 分 享，并把相 应 知 识 点 做好笔记， 课后复习， 编 制 思 维 导图 让学生对课堂所学知识进行讨论分享，学 会对知识进行整理，通过分享掌握填制技 巧，共同学习，共同进步。通过板书以及 思维导图，让学生把片段学习的知识进行 整合，更好的对会计有全面系统的认识， 更加清晰的了解记账凭证的填制，加深对 课堂知识的印象。 制 定 课 堂 评 价 模 式 表，让学生 进行填写； 对 课 堂 知 识 进 行 回 忆整理，填 写 课 堂 评 通过多形式的课堂评价，对课堂的教学效 果进行调查，根据学生的具体情况
14、对日后 的教学方法加以改进。同时通过学生信息 反馈，了解学生掌握程度，更好的针对不 并 积 极 通 过软件，及 时 回 答 学 生问题，鼓 励 学 生 对 课 堂 提 出 建议 价模式表， 评 价 课 堂 表现，并通 过 QQ、 微课 掌上通、微 信 等 软 件 反 馈 课 堂 信息 同层次的学生进行个别的辅导与帮助。利 用信息化软件，让学生可以随时随地提出 问题， 进行学习， 积极解决学生知识疑点， 提高学生学习的热情与兴趣。 拓展学习 布 置 相 应 课后作业、 网 络 题 库 进 行 提 升 学习 按 时 按 质 完成作业， 利 用 云 盘 以 及 网 站 进 行 拓 展 练习 通过作业
15、，找出自己的知识薄弱点，进行 订正，掌握记账凭证的填制方法，真正掌 握课堂内容。通过批改学生作业，检查学 生的知识薄弱点，针对性对学生进行知识 答疑，同时借助校企合作的中华会计网校 与云盘，利用网上题库让同学进行进一步 提升知识。 利 用 校 企 合作，找到 企 业 真 实 生 活 中 的 会计业务 利 用 生 活 中的资料， 学 习 真 账 的 业 务 处 理 真正的学以致用，让学生充分利用课后时 间，进行讨论分析研究，拓展学习，考察 课堂知识的掌握程度，为下节课做好准 备。 评价整理 教师活动 学生活动 设计思路 1.检查各组完成情况 2.组织小组间进行互查 3.统计学生信息反馈 1.自查
16、、互查，认真总结 2.对课堂提出自己的建议 总结实训成果，同 时结合学生的学习 情况，调整教学进 度，改进教学方法 教 学 反 思 一、成功之处： 1、运用信息化手段教学，使教师有更多的时间进行针对性强的个别化辅导 （1）微课教学能够让学生随时随地进行学习，对知识有较强的针对性， 对于课堂的顺利开展打下坚实的基础 （2）微课掌上通等信息软件，方便学生提出知识疑问，让教师可以对不 同的问题进行及时答疑，增强学生学习主动性与积极性 （3）通过网络练习与云盘资料，让学生可以根据自身学习情况，自主拓 展知识，加强知识深度与广度 2、通过岗位模拟与真实岗位对接，产教一体化，关注学生终身发展 岗位模拟让学
17、生接触到现实生活中的业务流程， 对构建系统的会计知识 架构至关重要。同时利用校企合作，让企业提供真实的业务资料，真正让学 生学以致用，增强学生学习会计的兴趣，提升专业技能 3、通过轮岗锻炼，让每位学生学有所得，提升职业素养 通过岗位轮换可以让每位学生都了解会计岗位的工作，了解会计工作的 完整流程，并通过岗位之间的互相帮助互相监督，敦促小组成员养成良好的 业务操作习惯 2、不足之处： 学生层次较多，部分学生自主学习能力有待提升 五 教学反思 基础会计评价模式表（记账凭证的填制） 姓名： 班级： 学号： 一、过程性考核 学 习 表 现 考核 （ 加 权 平 均后占 50%） 评价项目 能力评价标准 自 评 20% 互 评 40% 师 评 40% 总 分 学习态度 出勤情况 1、 学习态度端正、按时出勤 2、 遵守纪律、课堂表现好 学习任务 完成情况 1、 课堂提问积极主动； 2、 作业完成正确及时； 3、 随堂测验顺利过关 基 本 专 业 技 能 学 习 过程考核 （ 加 权 平 均后占 50%） 评价项目 评价标准 自 评 20% 互 评 40% 师 评 40% 总 分 第三节 记账凭证 （1）理解记账凭证概念、分类、填 制的要求 （2）能正确填制记账凭证 评语 学生自评（质性评价）： 老师评语（执行评价）： 六 附录：评价表
