1、 程序校验教学设计程序校验教学设计 专业：专业： 数控加工技术数控加工技术 年级：年级： 中技中技 2 年级年级 课课 程程 数控铣工一体化数控铣工一体化 课课 题题 程序校验程序校验 使用使用教教材材 数控铣削编程与操作训练数控铣削编程与操作训练 高等教育出版社高等教育出版社 时时 间间 90 实施地点实施地点 数控铣工一体化教学场数控铣工一体化教学场 人人 数数 37 人人 教教材处理材处理 本知识点在教材当中所占篇幅较少，但本知识点在整个数铣的教学过程 中，十分的重要。此部分掌握的是否熟练，直接影响到后续工作的开展以及 安全。 根据我校数控加工（数铣方向）专业的人才培养方案及课程目标，将
2、此 部分内容进行适当的扩展，结合自编的工作页配套使用。在教学过程中，按 照行动导向六步法开展教学，结合学生在学习的具体环节的心理过程、特点 及其障碍，扩充知识内容及实践环节。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1、 程序校验的意义。 2、 程序校验操作中的注意事项。 3、 各校验方法的优缺点并能选用合适的校验方法进行程序的校验。 4、 掌握操作面板相关按键的操作并知晓其作用。 技能技能目标：目标： 1、 程序校验的操作方法。 2、 巩固数控铣床操作面板的操作。 3、 程序的修改和编辑 情感目标：情感目标： 1、 自主学习、团队协作。 2、 人际交往、沟通表达。 3、 操作中的安全与规范。
3、 4、 分析问题、解决问题的能力。 重点重点 难点难点 重点重点：程序校验的操作 突破方法：微课教学法、小组讨论法、实践探究法 难难点：点：程序校验方法的选择 突出策略：小组讨论法、归纳总结法 教法教法 学法学法 行动导向教学、小组教学、探究教学 自主探究式学习 小组合作学习 学情分析学情分析 教学对象为数控加工技术专业二年级学生，已进行过普铣、钳工等课程 的学习。班级学生整理思维活跃，语言表达能力较强，善于表现自我。能积 极参加教学各个环节的活动，与老师的配合度较高。具有一定的小组合作、 分析问题和解决问题、总结表达的能力。 任务分析任务分析 本次任务是数控铣床的基础训练任务之一。本次任务既
4、可针对学生的编 程指令、格式、工艺编制、程序录入的综合运用进行再次强化训练，也可为 后续的零件加工打下坚实的基础。本次工作任务将锻炼学生校验程序的能力， 从而更好的保证零件的加工质量和操作安全。 教学条件教学条件 教材、多媒体课件、云课堂、微课、模拟软件、摄像机、照相机、多媒体电 视、音响、无线麦克风、实物投影仪、黑板、手机（每组 1 台） 。 教学反思教学反思 1、教学设计优于知识传授 以建构主义理论为指导，辅以多媒体教学手段，采用行动导向教学方法， 通过合理的教学设计，启发学生主动去学习、观察，积极动手操作。 2、团队合作胜于单枪匹马 在教学过程中， 掌握学习内容转向注重学习过程和学习技能
5、， 从依赖 “个 体权威”转向集体智慧。 3、信息技术替代重复劳动 以教师为主导，教学内容为核心，把信息化技术作为手段和工具应用于 教学中，辅助课堂教学，提高教学质量和效率。 编号：ZHGJ/QR/JW/039 A/0 教学环节教学环节 教学内容教学内容 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 课前自课前自 学学 登录“雨课堂雨课堂” ，完成下列学习任务 1、观看视频加工事故 ，了解在加工中产生事故的危害。 2、观看微课程序校验 ，了解其相关知识。 3、做调查问卷。 看 答 发布 资料 观看真实的事故视 频，引起学生对本次课 的重视。通过调查，了 解学生的情况，做好策 略调整。
6、组织组织 教学教学 5 5 分钟分钟 1.值日生组织集队、考勤、汇报上次课的纪律、卫生等实训情况。 2.教师创设数控铣床操作工的职业情境，布置任务，强调安全、任务工期等要求。 任务描述： 作为一名数控铣床的操作工，现要求你在一天内保质保量完成图纸所示工件的加工 任务。 注意事项： 1. 加工过程中，注意安全防护。佩戴好护目镜，机床加工过程中严禁打开防护门。 2. 严格遵守 6S 规范要求。 1.总结、 汇报 2.接受任务。 创设职业情 境，布置任 务，安全教 育 营造良好的学习氛 围，把学生引入到工作 行动中，便于形成职业 能力与职业认同感。 复习复习 引入引入 10 分钟分钟 1.1. 游戏
7、竞技“对刀操作” 。游戏竞技“对刀操作” 。 游戏规则： 用“随机数抽取软件” ，每组抽取 1 位同学进行“对刀操作”游戏比拼。按所用时间 的长短进行排名。 其他同学通过视频转播，一起复习上节课的知识。 2.思考问题思考问题 小组讨论、思考问题“在录入程序、对刀完成后是否就可以开始正式加工了” 。各抒 己见，阐述见解。 3.案例分享案例分享（实物投影仪展示加工完成工件及报废工件）（实物投影仪展示加工完成工件及报废工件） 观察老师展出的两个工件，浅析工件报废的原因？ 1.参加游戏， 完成比拼。 2.小组讨论， 思考答案 1. 组 织 游 戏竞技。 2. 布 置 问 题，引发思 考。 3. 案例分
8、 析 1.通过游戏和问题讨 论， 调动学生的积极性， 温故知新，将上节课内 容与本节课内容进行串 联。 2.通过典型案例的分 享，使学生对本节课内 容的重要性有直观的认 识。 知识知识 引导引导 10 分钟分钟 游戏竞技：游戏竞技： 完成下列引导问题，看看哪一组完成的最好最快？（登陆易考网进行答题） 1、查阅资料，简述程序校验的目的和意义？ 2、你所知晓的程序校验有哪些方法？这些方法各有哪些优缺点？ 3、说明下列按键的含义及作用作用？ 含义： 作用： 含义： 作用： 小组讨论 网络搜索 查阅资料 观看微课 登陆网站 进行答题 准 备 网 络 试题 引 导 学 生 进行资料检 索 培养学生小组合
9、作，资 料检索，沟通协调等能 力。同时，本环节的设 置，也有利于学生全员 参与，培养他们的集体 荣誉感和自学能力。 含义： 作用： 含义： 作用： 4、在程序校验完成后,我们还需要要做好哪些工作? 5、在本次任务中，你打算选取那种校验方法完成程序的校验？ 根 据 答 题 情况，可采 用“角色互 换” 的形式， 由学生来做 小老师进行 答疑，也可 有针对性的 开展相关内 容的讲解与 扩展。 拟定拟定 工作工作 计划计划 10 分钟分钟 制定本组的制定本组的程序校验操作单草稿。程序校验操作单草稿。 观看 “程序校验” 相关的 flash， 结合引导问题的学习， 赶快讨论、 编写本组的 程 序校验操
10、作单草稿吧。 1.观看 flash 动画， 思考程 序校验的操 作步骤。 2.小组讨论， 共同编写本 组的 程序校 验操作单 草 稿。 1.巡视小组 活动，引导 小组展开讨 论，答疑解 惑。 2.通过与同 学的交流， 检查学生的 掌握情况， 并记录学生 在此过程中 的表现。 通过适当的启发，引导 学生进行归纳、总结， 进而提高学生自主学习 能力，分析、解决问题 的能力。 确定确定 工作工作 计划计划 15 分钟分钟 成果展示： 各小组派 2 名同学，一人通过模拟软件操作演示程序校验的操作，一人进行解说， 看看哪一组的操作最为完整、全面。 欢迎其他小组的同学“挑毛拣刺” ，为本小组争取加分。 1
11、.展示、 分享 2.提问、 纠错 3.记录、 完善 1.组织分享 2.思考学生 校验方法的 合理性并向 展示小组提 出问题，引 导其纠正错 误。 1.提高学生的语言表达 及沟通能力。 2.培养学生的团队协 作能力。 3.培养学生发现问题、 分析问题、解决问题的 能力。 实施实施 工作工作 计划计划 10 分钟分钟 1.再次进行操作的安全教育。 2.学生各自填写工作页中的程序校验操作单 。 3.教师检查学生的程序校验操作单是否存在安全隐患，若合理可行则签字确认，学 生便可上机床进行程序校验。 1.填写 程序 校 验 操 作 单 。 2.将 程序校 验操作单 交 予教师检查。 3.上机操作 进行程
12、序校 验。 1.检查学生 的程序校 验操作单 是否存在安 全隐患，若 合理可行则 签字确认。 2. 教师巡 回指导，对 学生的违规 操作进行制 止。 3.记录学生 在此过程中 的表现。 1.检查学生是否根据成 果展示环节出现的问题 对校验方法进行了优化 和修改。 2.提高学生相关表格规 范填写的能力。 检查检查 验收验收 20 分钟分钟 1.学生注意观察程序校验过程，总结其操作注意事项。 2.记录不同方法程序校验的优缺点。 3.通过校验结果，对自己所编制的程序进行修改。 4.学生将程序校验结果填入实习任务总结报告 。 5. 学生代表通过信息化平台展示并总结本次任务完成情况注意事项及通过验证后推
13、荐的 最佳校验方法。 1.程序校验。 2.记 录 注 意 事项。 3.分 析 优 缺 点。 总结得出 最佳方法。 4.进 行 程 序 修改。 5.填写 实习 任务总结报 告 。 6.展示成果， 总结收获。 1.组织学生 对出现的问 题 进 行 讨 论、分析， 寻求解决方 法。 2.检查学生 的 记 录 情 况。 1.学生发现问题、分析 问题、 解决问题的能力。 2.学生的操作能力。 3. 培养学生的表达能 力和总结能力。 评价评价 反馈反馈 10 分钟分钟 1.教师对课堂上出现的共性问题进行总结说明。 2.组织学生进行考核评价，推选出进步个人。 3.表彰优秀小组和进步个人。 1.填写 实习 任务总结报 告 。 2.展示成果， 总结收获。 1.组织总 结汇报 2.总结本 次任务的 完成情况 及共性问 题。 3.表彰先 进 通过对表现突出同学的 表扬，激励学生在后续 的教学中积极主动参 加。 板书设计：板书设计：
