1、1 1给下列词语中加点的字注音。给下列词语中加点的字注音。测验测验()编造编造()痕迹痕迹()真伪真伪()似乎似乎()糊弄糊弄()ccbinbinjjwiwisshh2 2根据意思写词语。根据意思写词语。(1)(1)理直气壮、从容不迫地说话。理直气壮、从容不迫地说话。()(2)(2)形容受惊而愣住的样子。形容受惊而愣住的样子。()(3)(3)非常相信，一点也不怀疑。非常相信，一点也不怀疑。()(4)(4)十分有趣，很有风趣。十分有趣，很有风趣。()侃侃而谈侃侃而谈目瞪口呆目瞪口呆深信不疑深信不疑饶有趣味饶有趣味3 3选词填空。选词填空。(用用“”“”标出正确的词语标出正确的词语)(1)(1)爸
2、爸口才极好，不管面对多少人，都能爸爸口才极好，不管面对多少人，都能(侃侃而谈侃侃而谈信口开河信口开河)。(2)(2)怀特森先生似乎根本不怀特森先生似乎根本不(理会理解理会理解)我们的心情。我们的心情。(3)(3)关于猫猬兽的一切，都是我故意关于猫猬兽的一切，都是我故意(创造编造创造编造)出来的。出来的。(4)(4)那节科学课是一种终身受益的那节科学课是一种终身受益的(教训教育教训教育)。4 4按要求完成句子练习。按要求完成句子练习。(1)(1)难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？得分不成？(改为陈述句改为陈述句)_(2)(2)听了老
3、师的鼓励，大家的信心坚强了许多。听了老师的鼓励，大家的信心坚强了许多。(用修改用修改符号修改病句符号修改病句)你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。得分。增强增强一堂生物课的启示一堂生物课的启示每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称道老每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称道老师讲授知识时注意联系实际，启发学生去独立思考师讲授知识时注意联系实际，启发学生去独立思考。比。比如上地理课时，老师就把大家带到海边，在海滩上做地如上地理课时，老师就把大家带到海边，在海滩上做地形的沙盘，大家边玩边做兴趣盎然，不知不觉中学到了形的沙盘，大家边玩边做兴趣
4、盎然，不知不觉中学到了知识，知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。而且深深地印在脑子里，经久不忘。林巧稚从小对生物课就有很大兴趣。有一次，老师上林巧稚从小对生物课就有很大兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？树叶是什么颜色的？”“是绿色的。是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。林巧稚和同学们异口同声地回答。老师又问道：老师又问道：“树叶是什么形状的？树叶是什么形状的？”不少同学答道：不少同学答道：“是椭圆形的。是椭圆形的。”生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答下结论，生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答下结论，而是把他们带上山去，采集各种树叶标本。采集
5、回来，而是把他们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答前面两个大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答前面两个问题，原来树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，问题，原来树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的紫色的树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的，针状树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的，针状的，扇形的的，扇形的什么样的都有。什么样的都有。一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像会到一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树树叶是绿的叶是绿的”那么简单，因而自己
6、的头脑也要复杂一点，那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它就得在实践中去调查了解，不能人云亦云。你要认识它就得在实践中去调查了解，不能人云亦云。1.1.选文中画线的句子有什么表达作用？选文中画线的句子有什么表达作用？【方法方法】_2.2.生物老师带同学们到山上采集各种树叶标本后，同学生物老师带同学们到山上采集各种树叶标本后，同学们对树叶有了哪些新的认识？请你认真读短文，在们对树叶有了哪些新的认识？请你认真读短文，在文中找到相应的句子用波浪线画出来。文中找到相应的句子用波浪线画出来。画线的句子是文章的总起句，总领全文。概括叙画线的句子是文章的总起句，总领全文。概括叙述了林巧稚对老师讲授
7、知识时注意联系实际，启述了林巧稚对老师讲授知识时注意联系实际，启发学生去独立思考的称道，为下文作了铺垫。发学生去独立思考的称道，为下文作了铺垫。3.3.文章通过哪几件事来称赞老师注重联系实际，启发学文章通过哪几件事来称赞老师注重联系实际，启发学生独立思考的教学方法？生独立思考的教学方法？_4.4.读了本文后，你领悟到了怎样的人生哲理？读了本文后，你领悟到了怎样的人生哲理？_认识事物要联系实际，不能一味依靠书本，不能认识事物要联系实际，不能一味依靠书本，不能人云亦云。人云亦云。(1)地理老师带同学们到海边，在海滩上做地形的地理老师带同学们到海边，在海滩上做地形的沙盘。沙盘。(2)生物老师为了让同
8、学们了解树叶的颜色生物老师为了让同学们了解树叶的颜色和形状，带同学们到山上采集各种树叶标本。和形状，带同学们到山上采集各种树叶标本。一、下面加点字的注音全正确的一项是一、下面加点字的注音全正确的一项是()A A编造编造(binbin)破绽破绽(zhnzhn)B B强调强调(qinqin)驳倒驳倒(bb)C C糊弄糊弄(hh)颅骨颅骨(shushu)D D挑战挑战(tiotio)痕迹痕迹(hnhn)A A二、将词语补充完整并解释所填的字。二、将词语补充完整并解释所填的字。目目()口呆：口呆：_深信不深信不()：_终身受终身受()：_()有趣味：有趣味：_()()()而谈：而谈：_用力睁大。用力睁
9、大。怀疑。怀疑。好处。好处。丰富，多。丰富，多。形容说话理直气壮，从容不迫。形容说话理直气壮，从容不迫。瞪瞪疑疑益益饶饶侃侃侃侃三、选词填空。三、选词填空。教育教训教育教训1 1我们要不断地从错误中吸取我们要不断地从错误中吸取()。2 2教师的责任是教师的责任是()下一代，使之成为德、智、体下一代，使之成为德、智、体等全面发展的有用人才。等全面发展的有用人才。教训教训教育教育四、按要求写句子。四、按要求写句子。1 1怀特森先生告诉我们，当时他让我们传看的只是一个怀特森先生告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨。普普通通的猫的头盖骨。(改成直接叙述改成直接叙述)_2 2这种动物
10、不能适应自然条件的变化。这种动物不能适应自然条件的变化。这种动物绝种这种动物绝种了。了。(用合适的关联词语合并句子用合适的关联词语合并句子)_怀特森先生告诉我们：怀特森先生告诉我们：“当时我让你们传看的只是当时我让你们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨。一个普普通通的猫的头盖骨。”这种动物因为不能适应自然条件的变化，所以绝种了。这种动物因为不能适应自然条件的变化，所以绝种了。一、怀特森的方法一、怀特森的方法1 1解词。解词。出人意料：出人意料：_出乎人们的意料；在人们的意料之外。出乎人们的意料；在人们的意料之外。2 2读句，判断。读句，判断。“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人他是
11、一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。意料的举动。”这里这里“出人意料的举动出人意料的举动”包括哪些？包括哪些？(1)(1)怀特森讲的怀特森讲的“猫猬兽猫猬兽”是他故意编造出来的，是错误是他故意编造出来的，是错误的信息。的信息。()(2)(2)怀特森讲的东西自相矛盾，怀特森讲的东西自相矛盾，“猫猬兽猫猬兽”从来没有存在从来没有存在过，他却让我们传看猫猬兽的头盖骨。过，他却让我们传看猫猬兽的头盖骨。()(3)(3)我们按他讲的内容来做随堂测验，竟然都是错的。我们按他讲的内容来做随堂测验，竟然都是错的。()3 3选择：怀特森为什么要用独特的方法来教我们，是希选择：怀特森为什么要用独
12、特的方法来教我们，是希望我们怎么做？望我们怎么做？()A A希望我们都认真听讲，因为老师讲的才是正确的希望我们都认真听讲，因为老师讲的才是正确的知识。知识。B B希望我们自己学习，根本不用听讲，因为老师讲希望我们自己学习，根本不用听讲，因为老师讲的都是错误的知识。的都是错误的知识。C C希望我们培养独立思考和独立判断事物真伪的能希望我们培养独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时具有怀疑的能力。力，同时具有怀疑的能力。C C二、我们的变化二、我们的变化1 1我们的我们的“冒险冒险”。判断，这里的判断，这里的“冒险冒险”是指什么？是指什么？(1)(1)我们不知道测验题的难易程度，生怕不能得到好的我
13、们不知道测验题的难易程度，生怕不能得到好的成绩。成绩。()(2)(2)我们要进行有危险的课外活动，要担心自己的安全我们要进行有危险的课外活动，要担心自己的安全问题。问题。()(3)(3)我们要接受老师的挑战，对老师的我们要接受老师的挑战，对老师的“论点论点”进行思进行思考、论证，以判断正确与否。考、论证，以判断正确与否。()2 2“我们我们”在怀特森课堂上的明显变化是什么？在怀特森课堂上的明显变化是什么？_3 3从课文中概括出相关的内容，说明怀特森老师独特方从课文中概括出相关的内容，说明怀特森老师独特方法的好处：法的好处：(1)_(1)_(2)_(2)_(3)_(3)_不再只是听讲、做笔记，而是要思考、判断真伪，不再只是听讲、做笔记，而是要思考、判断真伪，并提出疑问。并提出疑问。课堂更有趣味，更刺激。课堂更有趣味，更刺激。逐渐增长了见识，逐渐懂得了如何去接近真理。逐渐增长了见识，逐渐懂得了如何去接近真理。我们明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不我们明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。要迷信权威。
