1、 1 语文园地六 教学目标：教学目标： 1.学会运用结合生活经验、 联系上下文、 查阅资料和向别人请教等多种方法理解难懂的 句子。 2.看图识字词，想象祖国海疆旭日东升的景象。 3.仿照例句，分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思来仿写句子。 4.积累跟改过有关的名言警句。 教学重难点：教学重难点： 1.学会运用结合生活经验、 联系上下文、 查阅资料和向别人请教等多种方法理解难懂的 句子。 2.积累跟改过有关的名言警句。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.学会运用结合生活经验、 联系上下文、 查阅资料和向别人请教等多种方法理解难懂的 句子。
2、2.看图识字词，想象祖国海疆旭日东升的景象。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、学习“交流平台”一、学习“交流平台” 1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。 2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活 实际。） 3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。” 写出了“我”理发时的难受程度。 我的经历： 我不愿意吃放， 被妈妈抢拖到餐桌旁坐下， 又是吃又是喝的， 像受刑一样。 （2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。” 联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨
3、 珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”我发现，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子 们的样子。 4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子， 还可以查查资料，或者向别人请教。） 二、学习“识字加油站”二、学习“识字加油站” 1.出示词语，识记生字。 旭日 岛屿 海滨 沙滩 2 瞭望 巡航 缆绳 铁锚 （1）指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。 注意读准前鼻音“缆” ，边音“瞭” 。 （2）结合课本上的插图，联系生活经验来理解这些词语。 2.小组派代表发言，全班交流。 3.根据学生发言教师相机小结： （1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射
4、出星星点点的光芒，银 光闪闪。 （2）岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁 葱葱。 （3）海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上 可见到稀疏的渔火点点。 （4）沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，人们有的正 在挖贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱 照呢，他们笑得好幸福。 （5） 瞭望： 海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。 引出“瞭望”的近义词“眺望” 。 拓展表示看的词语：环顾、仰望、俯视、瞻仰. （6）巡航：巡逻航行。中国军机和
5、海警船经常在钓鱼岛巡航，守护中国的领土。 （7）缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。 （8）铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。 4.展开想象说一说： 当你读到这些词语的时候， 脑海里会不由自主地出现怎样的画面？ 三、作业三、作业 1.抄写词语。 2.根据词语想象画面，试着用上面的部分词语，写一段较为完整的话。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.仿照例句，分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思来仿写句子。 2.积累跟改过有关的名言警句。 授课时间：授课时间： 月月 日日 一、学习“词句段运用”一、学习“词句段运用” 1.读一读，体会加点词语意思的不同。 （1）自读两
6、组句子。 3 （2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 （3）说说自己发现了什么。 （4）交流自己的发现。 指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。 熟： A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。 （食物烧煮到可吃的程度。 ） B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 （熟练，对某种工作精通而有经验。 ） C.秋天到了，果园里的柿子熟了。 （成熟，植物的果实或种子长成。 ） D.我正在熟睡，被吵闹声惊醒了。 （程度深。 ） E.慢慢的，小孩和我混熟了。 （因常接触而知道得清楚。 ） 味道： A.我很喜欢苹果的味道。 （舌头接触东西时所得到的感觉。 ） B.这本书越看越有味道。 （比喻某种感受、
7、情趣、意味。 ） （5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 如：花 A.公园里的花可多了。 （植物的繁殖器官，典型的由“花托” 、 “花萼” 、 “花冠” 、 “雌蕊 群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果 实。 ） B.奶奶眼睛花了。 （模糊不清。 ） C.我不乱花钱。 （用掉。 ） D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！ （具有条纹或图形的，不只一种 颜色的。 ） （6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字多义的现象，对阅读、写作都大 有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 2.下列例句是
8、围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。 （1）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。 （ “我的表弟天生胆小” “他们 高兴极了” ） （2）自由选择，围绕一个意思写句子。 （3）全班交流，师生评议。 （4）教师小结： 小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表班级参加过绘画比赛。 雨下得真大！ 豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和 窗户的玻璃上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界! 二、二、日积月累日积月累 1.学习生字，准确朗读。 （1）自由读，借助拼音学会生字。 （2）指名朗读。师生评议。 4 （3）纠正字音，学习生字。 （4
9、）小组展开朗读比赛。 2.简单理解。 （1）见善则迁，有过则改。周易 （见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。 ） （2）过而不改，是谓过矣。论语 （有过错却不加以改正，这才是真正的过错。 ） （3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。左传 （一般人不是圣人和贤人谁能不犯错？错了能够改正，没有比这更好的了。 ） （4）改过不吝，从善如流。苏轼 （改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。 ） 3.教师小结：没有人是十全十美的，俗话说： “浪子回头金不换。有过则改，在一次 次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。 4.引导学生理解句意。 出示 1：看到他人的善行我们应该好好学，看到自己不好的地方就应该努力改正。这就 是所谓的“_” 。 如果一个人犯了错误而不去改正，那么就会错上加错。这就是所谓的“_ _”。 我们每个人都有可能会犯错，犯了错误不要紧，只要能改正就是好的。这就是所谓的” _” 。 “_” ， 让我们明白了改正自己的错误要毫不吝啬， 听取别人的意 见要迅速及时。 出示 2：上面的这四句名言都是与_有关的，告诉了我们_ 的重要性。 5.熟读成诵。在朗读理解的基础上，背诵这几条名言。 三三、作业作业 1.背诵与改过有关的名言。 2.围绕“小丽多才多艺”或“雨下得真大”写一段话。 教后记：教后记：
