1、三年级上 1 有效管理图书角有效管理图书角 活动目标活动目标 能够根据要求，在教师的指导下进行多种不同实验，并科学记录实验过程。 能够运用实物、图片等不同手段配合口头介绍。 能够通过实验比较找出最合理的图书排列方式。 培养学生合作学习能力，懂得小组合作秩序。 培养学生主动关心集体、乐于为集体做贡献的责任意识。 培养学生审美意识。 活动准备活动准备 Ipad、学习单、信封、课件 活动过程活动过程 活动活动 环节环节 教师行为教师行为 学生行为学生行为 说明说明& &建议建议 引出引出 主题主题 一、 列出上节课图书角布置方面存在的问题一、 列出上节课图书角布置方面存在的问题。 1.师：在上一节课
2、中，我们找到了班级图书 角存在的许多问题，在布置美化方面，我们 可以很直观地发现有这些问题 【PPT： 摆放不 整齐、脏乱、书太多找不到、书本未分类】 那么同学们想，这些问题是什么原因造成 的？你有什么好方法解决这些问题？我们可 以做哪些事改变现状？ 2.引出任务：合理排列图书 二、二、 引导学生讨论理想的图书角是怎么样的。引导学生讨论理想的图书角是怎么样的。 师：现在我们来想一想，一个吸引人的图书 角会是什么样子的？或者来说一说你理想中 的图书角是怎样的？ （整齐美观、方便查找） 三、板书课题：设计一种三、板书课题：设计一种整齐整齐美观、美观、方便查方便查 找的图书排列方式找的图书排列方式
3、回顾上节课找 到的问题，思 考解决方法。 全班交流：理 想的图书角应 该具备哪些特 点。 通过思考解决问 题的方法，引出活 动任务。 通过讨论得出“图 书排列实验”的评 价指标 通过讨论得出课 题 三年级上 2 实验实验 记录记录 一、一、引导学生讨论有哪些摆放图书的方法引导学生讨论有哪些摆放图书的方法 1.师：假设要把我们面前的图书放进班级图 书角，面对这些高矮厚薄各不相同的书，我 们可以按什么方式去排列？ （按高矮、类别、颜色、厚薄等） （教师一边拿出相应的纸条贴在黑板上。） 2.师指导分类：师指导分类：按类别摆放就是要将书分分 类，那么同学们平时看的书有哪些类别？ （自然科学、文学、益智
4、、卡通、其他） 二、二、指导学生进行实验指导学生进行实验 1.引出任务：用刚刚讨论出的几种方法，在 小组内一一进行实验，并根据事实准确地填 写这张图书排列实验结果记录表。 2.说明实验要求及操作步骤说明实验要求及操作步骤 1）组内分工 2）选择“实验方法” 3）指导评价并拍照 4）填写实验结果 5）这次实验控制在 12 分钟内完成，请各小 组抓紧时间。 4.教师教师巡视巡视指导小组活动指导小组活动 全班讨论排列 图书的各种方 法。 明确实验目的 认真倾听小组 活动要求 在开始实验前先 启发学生了解多 种实验方法。 了解书籍的分类 知识，为后面的按 类别排列做铺垫。 初次尝试实验法， 了解实验必
5、须要 科学严谨，学会如 何科学记录实验 过程。 交流交流 评价评价 1.提问引发思考提问引发思考 你们小组一共尝试了哪几种方法？认为哪一 种方法比较好？理由是什么？ 2.总结总结 分析实验结果，优化实验方案先高矮， 再类别。 3.优化优化 选择一个小组，进一步指导，优化排列方式。 4.拓展拓展 有什么办法可以把这种排列方法固定下来 吗？ （可以在初次排列完成后对图书进行编号） 为图书编号还有其他的好处，你知道吗？ （书不容易遗失，有书缺失可以很快发现） 全班交流本组 实验结果。 再次检验排列 方法，提出改 进建议。 三年级上 3 板书板书： 有效管理图书角有效管理图书角 任务任务：设计一设计一种种整齐美观、方便查找的图书排列方式整齐美观、方便查找的图书排列方式 实验方法实验方法（排列（排列方式方式）：颜色颜色 高矮高矮 类别类别 厚薄厚薄 先类别再先类别再高矮高矮 组组一一 组二组二 组组三三 组四组四 组五组五 组组六六 课后课后 任务任务 将今天学到的方法运用到班级图书 角的布置中去。 找一找借阅图书的管理制度和公约。 课后对实验结 果进行验证。 通过访谈、观 察或上网查询 收集资料。 将习得的方法运 用到实际学习生 活中。 布置课后活动，为 下节课做准备。
