1、第二课时C Lets ActD Lets Read1能熟练运用句型“Is he/she a？Yes，he/she is./No，he/she isnt.”问答他人的职业；会读、能理解本课D部分对话。2培养学生的推理能力和反应能力。3教育学生学会关心他人，了解身边人的职业。能在实际情景中熟练运用本单元的重点句型。掌握单词pupil的含义及dinosaur的正确发音；能用已学的有关职业的词汇及句型猜测他人的职业。多媒体、课件。Step 1Revision活动：中英互译。结合B部分所学的职业类的单词，教师说中文，学生说出对应的英文单词。分小组竞赛，看哪组反应最快，回答正确次数最多。Step 2Pre
2、sentation & PracticeC Lets Act1请一名学生上台，展示课后准备的全家福，稍后教师请另一名学生上台，就照片中的人物向他(她)询问其家人的职业：S2：Is he/she a？(学生指向照片中的人物)S1：Yes，he/she is./No，he/she isnt.2请一名学生上台，背对黑板，教师将相关职业的完整图片用课件呈现给台下其他学生看，稍后请该学生转身，此时教师用课件呈现某张职业图片的一部分，让该学生通过看图边提问边做动作，进行职业猜测，台下学生给予回应。如：(呈现出租车图片的一部分)T：Whats he？(假设人物性别为男，教师向学生简单提及此问句用于询问职业)
3、S1：Is he a driver？(学生边说边做开车的动作)Ss(台下学生)：Yes，he is.D Lets Read1播放Flash英语故事Good morning。复习“Good morning./Good afternoon./Good night.”2教师拿出Dino头饰。T：Whos he?Ss：Hes Dino.T：Yes，hes Dino.Hes a dinosaur.(引导学生理解、学说dinosaur)T(教师拿出Tim头饰)：Whos he?Ss：Hes Tim.T：Is he a soldier/teacher/postman?Ss：No，he isnt.T：Hes
4、a pupil.And you are pupils，too.(引导学生理解、学说pupil)3学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语法(提示：注意together的发音)。4学生给VCD中的角色配音(教师可给学生准备扮演角色的头饰)。Step 3Consolidation & Extension用课件出示教师、农民、邮递员、护士、医生和司机的图片，教师提前在黑板上板书句型“Is he a？Yes，he is./No，he isnt.”“Is she a？Yes，she is./No，she isnt.”予以提示，稍后师生一起边看图边拍手说句子“Is he/she
5、 a？”。当教师突然喊出某学生的名字时，被喊到名字的学生立马起立并说出正确的答语。为了考验学生的注意力及反应能力，教师在喊名字的同时可用手指向另外一名学生，如果该学生起立就会被扣分。Step 4Summing up & Homework1小结：师生共同回顾本课时所操练的问答他人身份的句型。2作业：(1)听、读C、D部分的内容；(2)调查同学家长的职业并记录下来；(3)模仿G部分制作一个职业转盘。Unit 10Is he a farmer?Is he a？Yes，he is./No，he isnt.Is she a？Yes，she is./No，she isnt.C部分要求学生能运用前面所学的知识对他人的职业进行简单的询问，让学生在操练句型的同时配以相关的动作，加深了学生的印象。D部分在教师释疑解难后，学生理解起来并不难。在巩固拓展阶段，我设计的课堂活动，集中了学生的注意力，同时也考验了学生的反应能力。在本节课结束后，我让学生运用句型询问其他同学家长的职业，又将所学的知识与实际生活紧密地联系起来。
