1、听听声音听听声音 y y 教学目标：教学目标： 科学概念：科学概念：我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同 的声音。 过程与方法：过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、 弱、方向、远近等给听到的声音进行分类。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习 惯和态度，并乐于与同伴交流。 教学重点、难点：教学重点、难点： 教学重点：教学重点：细心倾听周围的声音。 教学难点：教学难点：没有物体就没有声音。 教材分析：教材分析： 我们的生活充满了声音，声音对于我们每个学生来说并不陌生，但学生 有没有真正
2、思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什 么不呢？我们为什么能听到声音？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学 生关于声音问题的思考，书上特此设计了“听听周围的声音”的活动。为了能够 让学生学会描述声音，书上也设计了活动。 教学准备：教学准备： 老师准备： 1.准备好各种声音的录音。 2.准备橡皮筋、尺子、纸张、塑料盒、两个水杯、水、吸管、橡皮筋、尺子、纸张、塑料盒、两个水杯、水、吸管、哨子哨子等。 学生准备： 课本、笔等。 教学过程：教学过程： 一、情境导入：一、情境导入： 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？ 生：因为上课了！ 师：你怎么知道
3、上课了呀？ 生：因为上课铃响了。 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天我们的 教室来了几位老师，大家欢迎吗？ （生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。） 师：很好，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，我们生活中到 处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？ 生：想！ 师：OK，让我们走进声音的奇妙世界吧！（板书：听听声音板书：听听声音） 二、新课内容：二、新课内容： （一）倾听声音（一）倾听声音 1 1、安排倾听声音的活动、安排倾听声音的活动： 活动一：活动一：老师给全班同学一分钟的时间，请大家安静的倾听一下周围的声音，看 谁的
4、耳朵最灵， 听到的声音最多， 并且还能说出这些是由什么物体发出来的。 （1 分钟后） 倾听后，找学生回答所听到的声音并说出是发声的物体是什么。 师总结：说得好，这些声音都是人发出来的？那么生活中就只有这种声音吗？ 生：当然不是。还有别的呢！ 活动二：活动二： 师： 对了， 其实我们生活中的声音是丰富多彩的， 让我们一起去倾听吧， 听完后，请学生汇报。 师：前面我们听到的声音都是人为发出来的，那么刚才我们听到的风声、水流声 是人发出来的吗？ 生：（是） 生：（不是。） 师：对，风声不是人发出的声音，应该是大自然发出的。 师：除此之外，我们平时还听到过哪些声音？ 生：（学生可能的回答是：）刮风的声
5、音,雷或雨的声音。（其他的声音也行） 师：对，还有动物的声音等等。老师建议，大家用掌声欢迎一位同学模仿一下某 个动物的声音，好吗？ 生：好！ （生模仿声音） 师： 大家说他模仿的怎么样？声音的种类实在是很多，这么多的声音主要分为两 类： （1）自然界发出的声音。 （2）人类活动发出的声音。 板书：声音的分类：（1）人为发出的声音 （2）自然界发出的声音 请同学们将现在所听到的声音记录下来，同桌之间进行讨论并分类 要求：（1）轻松讨论（2）老师叫停时，马上安静并坐好。 2 2、两个活动后考查学生掌握情况：、两个活动后考查学生掌握情况： 师：老师提个问题：闹钟的声音是属于哪一类？ 生：（可能回答）
6、人为的， 生：（可能回答）自然界发出的。 师： 由于我们人事先已经设定好了闹钟， 它才能发出声音的， 所以它应该属于。 。 。 生：人为的！ 师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是 可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？ 生：想！ （二）固体、液体、气体均能发出声音（二）固体、液体、气体均能发出声音 大家表现的很好，学得也很认真。现在让大家轻松一下，看一段录像大家表现的很好，学得也很认真。现在让大家轻松一下，看一段录像 1 1、固体可以发出、固体可以发出声音声音 师：好，录像看完了，录像中提到了很多关于声音的知识。现在我们继续围绕录
7、 像中所提到的知识继续学习。要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这 设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？ 生：有！ 师：OK，第一关，看，桌子上都有些什么？ 生：橡皮筋、尺子、饮料瓶、纸张、塑料盒、两个水杯、水、吸管、橡皮筋、尺子、饮料瓶、纸张、塑料盒、两个水杯、水、吸管、哨子、钉哨子、钉 子、气球子、气球 师： 以前我们学习溶解的时候说过， 固体、 液体和气体， 那么这些物体都是固体、 液体还是气体？ 生：（学生可能的回答是：）都是固体 师： 同学们现在试着想办法让这些固体发出声音， 并说说这些声音各有什么特点。 （各小组讨论） 师：你是用什么方法让手中的哪个固体发出声音的？ 生：
8、（学生可能的回答是：）拉长的方法使橡皮气球发出声音。 生：（学生可能的回答是：）橡皮筋用手拨，再松手弹回来，它能发出声音。 师：你是怎么操作的，做给大家看看。 （学生做实验演示） 分别让不同的学生选择不同的固体， 并想一个方法使这个物体发出声音。 并示范。 师：通过上面的实验。我们能发现固体是能发出声音的对吗？ 生：（学生可能的回答是：）对 师： OK，成功闯过了第一关！鼓励一下自己（掌声！） 板书：固体可以发出声音 2、液体可以发出声音液体可以发出声音 师：接着是第二关，有信心吗？ 生：有！ 师：看，老师还给你们准备了什么？ 生：水 师：水是 生：（学生可能的回答是：）水是液体。 师：现在请
9、同学们想办法使这种液体-水发出声音吧。 师：谁能说说你的方法？ 生：（学生可能的回答是：）用吸管吹，水能发出声音。 师：那么发出的声音有什么特点？ 生：冒泡声，“卟卟。” 师：还有其它方法吗？ 生：（学生可能的回答是：）用小棒搅拌 师：（演示动作）是不是这样？ 生：是。 师：那它发出的声音是：。？ 生：哗啦哗啦的。 师：好像大自然的流水声啊，真美！ 生：我是用水瓶装住水来摇！发出“唰唰刷，。 生：（学生可能的回答是：）我们发现倒水也能发出声音。 生：（学生可能的回答是：）倒的越高声音越响 师：这真是新发现！ 师：现在我们还知道了液体也能发出声音，对吗？ 生：对！ 师：很好，恭喜大家又闯过第二关
10、。 板书：液体可以发出声音 3、气体可以发出声音气体可以发出声音 我们已经研究了固体和液体能发出声音，接下来我们要研究什么？ 生：（学生可能的回答是：）研究气体能不能发出声音 师：对了，这也就是第三关-使空气发出声音。 老师这里有个空瓶子，哪个同学自告奋勇，看能否使空气发出声音。 生：我用吹的方法，（示范） 师：真的发出声音了，这是一支哨子有办法使其发出声音吗？ 生：能！ 师：请来试试吧！ 生：好！（示范） 4 4、没有物体就没有声音、没有物体就没有声音 师：原来气体和固体,液体一样,可以发出声音. 所以声音是靠物体发出来的，没有物体就不能发出声音对吗？ 生：对！ 板书：没有物体就没有声音 （
11、三）如何描述声音（三）如何描述声音 师:同学们表现的真不错,真像个小科学家,下面， 让我们一起来放松放松,玩几个 小游戏吧! 1 1、设计一个活动，让一个同学去分辨发声物体的方向、设计一个活动，让一个同学去分辨发声物体的方向。 生：一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的不同方向发出声音，让闭上眼睛的 同学说说声音是从哪个方向发出来的。假如中间的同学回答正确，老师喊：一、 二，大家一起说“真棒！”，假如中间的同学回答错误，老师喊：一、 二，大家一起说“真遗憾！”。 现在我们进入第二关分辨声音的远近变化。 2 2、请你也来设计一个活动来分辨声音的远近。、请你也来设计一个活动来分辨声音的远近。 生：一
12、个同学闭上眼睛，请两个同学站在他的身后，一个站近点，一个站远点， 先后发出声音，让闭上眼睛的同学说说，哪个同学发出的声音近，哪个要远？ 3 3、分辨声音高低、分辨声音高低 师：同学们，请看，这是什么。 生：音叉 师：音叉是上面，请同学们看书本 46 页我来请一位同学给我们介绍下音叉。 请位同学先轻轻敲下音叉，再重重的敲一次。 师生共同总结可以用高低来描述声音。 三、总结、拓展三、总结、拓展 谁能说说这节课你学到了什么？ 生：我学到了不同物体能发出不同声音，（或是没有物体不能发出声音）。 很好，通过今天这节课的学习，我们知道了声音可以是人发出的，也可 以是动物或大自然发出的，还知道了固体、液体、
13、气体均能发出声音，所以没有 物体就没有声音。而且我们通过玩几个小游戏还懂得了声音有方向，远近，高低 之分，那么下节课我们将继续探讨声音是怎样产生的。 生：好 师： 今天这节课就上到这里，下面我想问问同学们你觉得你的生活中什么声音是 最美妙的。 请学生回答，老师评价 师：很好，那么让我们在一首动听的歌声中结束这节课吧。 播放“让我们荡起双桨”，会唱的同学可以跟着唱。 听听声音一课板书：听听声音一课板书： 听听声音听听声音 一、声音分类一、声音分类 人活动时 大自然 发出的声音 二、固体、液体、气体均能发出声音二、固体、液体、气体均能发出声音 没有物体就没有声音没有物体就没有声音 三、如何描述声音三、如何描述声音 方向、远近、高低、强弱
