辽大版四年级上册心理健康教育 第三课 奇思妙想-教案、教学设计(配套课件编号:31d5d).doc

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1、第三课、奇思妙想 活动理念: 思维就是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维的基本过程是分析和综合的过程, 也就是说,思维过程是头脑对已感知到的材料进行分析和综合的过程。分析,就是头脑把整 体事物分解为各个组成部分的过程。例如,把植物分解成根、茎、叶、花、果实等等。综合 室吧属于整体事物的各个组成部分、 各个方面或个别属性结合成整体事物的过程, 如阅读一 篇文章,根据各段的大意,归纳出文章的中心思想,就是综合。分析和综合可以使人了解整 体事物以及事物的各种成份、属性之间的关系和联系。人们对任何事物的认识,都是不断地 进行分析和综合的结果。 根据思维探索答案的方向不同,思维可分为求异思维和求同思

2、维。这两种思维在日常生 活和学习中是十分重要的, 尤其是发散性思维, 由于平时训练较少, 更应该加大训练的力度。 发散思维是从给定的信息中产生信息, 是从同一信息来源中产生为数众多的输出信息, 很可 能还会发生转换作用。它的特点:1、多端,对一个问题可以多开端,产生许多联想,获得 各种各样的结论;2、磷火,对一个问题能根据客观情况的变化灵活地加以处置;3、精细, 全面细致地考虑问题,不仅考虑全体,而且考虑细节,不仅考虑问题本身,而且考虑与问题 有 ugande 各种条件;4、新颖,与众不同,新颖脱俗。洁尔福特把发散思维看做事创造思维 的基础。所以,思维的灵活性,其实质乃是学习的“迁移” ,或者

3、说是思维的“迁移” 。 “举 一反三” 、 “触类旁通”是思维灵活性的具体表现。 本活动通过设计的一系列活动,训练学生的思维能力,特别是发散思维的能力,使学生 学会思考,提高思维能力。活动中要求学生对思维有一个初步的认识,知识性的内容不易多 讲,重点是练习。活动中要鼓励学生标新立异,给学生创造成功的机会。 活动目的: 培养学生的发散思维能力。 活动准备: 1、课前学生搜集思维灵活、巧妙解难的故事。 2、教师准备曲别针、铅笔、红砖、报纸、啤酒瓶各一样。 3、一支毛笔,一个上下一样粗的笔套。 4、全班学生 4 人一组或分两阵对面坐。 活动过程: 一、大眼睛。 大海中有一只木船,船舷高 8 米,海水

4、以 1 米/小时的速度向船舷漫过去,照这样下去, 几小时后船舷被淹没? 二、碰碰车。 1、你平时解决问题时肯定也有一些好办法,说出来让大家听一听。 2、无限联想:它们有多少用途? 曲别针、铅笔、砖、纸、瓶子 3、活跃、发散思维几招:课本 43 页图 加一加: 合一合: 减一减: 三、金点子。 1、解决问题时多使用发散思维。 2、学好基础知识,并使知识系统化。 3、要有想象力。 4、养成勤于思考的习惯。 5、善于打破思维定势。 四、请你参加。 1、 (1)请你写出你能想到的所有带有“土”结构的字,写得越多越好。 (5 分钟完成) (2)请你使用数字或字母,以各种数学运算形式来完成“1=?”这一等式,写得越多 越好。 (5 分钟完成) (3)请列举包含“三角形”的各种物品,写得越多越好。 (10 分钟完成) 2、动听的音乐对以下东西有什么所用吗?写一写 奶牛; 大白菜; 塑料、金属、纸张; 五、小书架。 两首凉州词 清代一位著名的书法家为慈禧太后书写王之涣的凉州词 ,原词为“黄河远上白云间,一 片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 ”他写时误漏了一个“间”字,直到上 了大殿才发现。 这个错误是要被杀头的, 怎么办?他灵机一动, 将其读成一首优美的词: “黄 河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。 ”由此而免掉了杀 身之祸。

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