1、 人生难免有挫折小学心理健康教学设计人生难免有挫折小学心理健康教学设计 一、课题背景一、课题背景 1 1、课程背景、课程背景：从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的 活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的一种消极 的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习 和生活，损害身心健康。 2 2、社会背景、社会背景：当班主任这么多年，我发现现在的孩子多数是独 生子女或留守儿童，家长对孩子过分的宠爱，致使孩子心理承受能力 较低，另外由于教育评价上的一些误区，致使原本心理脆弱的学生背 负沉重的学习压力，通过调查发现，40%以上的孩子心里承受能力较 差，因此我选择人生难免
2、有挫折这一活动课，希望通过一系列的 活动教育让学生明白心理健康方面的一些问题， 以便更好地指导自己 的行动。 二、活动目标：二、活动目标： 知识与技能知识与技能: : 1、了解挫折是人们都不可避免的。 2、通过活动，感受挫折，掌握承受挫折的一些方法。 3、分析挫折的积极作用，正确面对挫折。 过程与方法：过程与方法： 运用体验法、情景教学法等，引导学生体验、领悟。通过小组成 员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生在知识上，情感上、合作 技能等方面都得到提高。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观： 帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的坎 坷。 三、活动重难点三、活动重难点： 1、通
3、过学习和探讨加深学生对“挫折”的认识。 2、辨证地看待“挫折”，从而树立正确的人生观。 四、活动准备四、活动准备： 教师准备：教师准备： 1、教学课件 2、视频材料（千手观音 爱迪生的故事 彭超事迹材料） 3、录音文件（小朋友遇到挫折的录音） 4、气球 学生准备学生准备： (1) 想想自己在日常生活中遇到的不如意的事情等写下来 (2) 小朋友遇到挫折的录音材料、 四、设计思路四、设计思路：本节课共计分为三个大板块，感受挫折认识挫折 解决挫折，旨在教给学生学习的方法，感受挫折部分等于是拎起了全 文的“纲”，在此基础上进一步互动学习，探究感悟，由浅入深，符 合学生的认知规律。 五、五、活动过程：活
4、动过程： （一一）谈话导入谈话导入 课前播放恭喜发财音乐。 师：同学们，你知道刚才听到的歌曲是什么吗？ 生：恭喜发财 师：这种音乐通常在什么时候经常听到？引导学生说一说 生：节日、过年等 师：在一些喜庆的节日里，我们除了会听一些吉祥的歌曲，还会 做什么呢？ 生：说吉祥语，如：一帆风顺，恭喜发财 事事如意 师：那么我们的生活中是否真的会事事如意、一帆风顺呢？（由 此引导学生了解事事如意、一帆风顺等知识人们心中美好的愿望的， 生活中不可能事事如意的），引入课题人生难免有挫折 （设计意图：设计意图： 通过课前播放恭喜发财音乐，引入谈话内容， 节日的祝福语，一帆风顺、事事如意等，这些美好祝愿的祝福语口
5、语 化、生活化，首先抓住学生，激发学生学习兴趣，提高学生注意力， 而这些祝福语都是美好的愿望，现实生活中不可能事事如意、一帆风 顺，由此引入本节活动主题人生难免有挫折。） （二二）共同游戏共同游戏 体验挫折体验挫折 活动活动 1 1： 进化论游戏进化论游戏 1、教师说明活动规则： A、一起先蹲下做鸟蛋，而后相互找同伴以剪刀石头布猜拳，赢 者进化为小鹰。 B、小鹰找小鹰再猜拳，输者退化为鸟蛋；赢者进化为老鹰。 C、老鹰也要和老鹰继续猜拳，输了又退化为小鹰，赢者进化为 雄鹰。 2 2、生做活动 3 3、学生通过活动说说通过游戏活动有哪些体会。 4 4、教师小结：这个活动就像我们的成长过程，也会遇到
6、挫折， 也会有进有退。 （设计意图设计意图：通过活动目的是让学生在游戏中体会到，成长的过 程并不是一帆风顺的， 也会遇到不顺心， 也会有进有退， 这就是挫折。 ） （三三）畅所欲言，认识挫折畅所欲言，认识挫折 活动活动 1 1：请听画外音：教师播放录音（几位小朋友在日常生活中 遇到的不如意的事），引导学生了解极为小朋友遇到了那些烦恼？ 活动活动 2 2：小记者采访活动：教师请一位同学做小记者，采访班级 内同学，在生活中遇到过哪些烦恼？ 活动活动 3 3：小组交流：如果把这些挫折都放到心里，积压起来会怎 么样呢？ 活动活动 4 4：小组汇报：（请学生汇报） （设计意图：设计意图：通过画外音，让学
7、生听听几位小朋友在生活中遇到的 挫折，然后通过“小记者采访”让学生谈自己遇到的挫折，把挫折这 一空洞概念变成了生活中一个个具体的问题，比如：考试失败，竞选 班干部落选，父母吵架等等，进一步认识到什么是挫折，并认识挫折 是难免的，同时引出挫折的消极影响。） 活动活动 5 5：吹气球： 要求：教师说一件遭遇挫折的事，学生就往气球里吹一口气，看 看结果会如何？ 1、学生吹气球 2、说说吹气球的过程的体会 3、教师小结 （设计意图（设计意图： 通过“吹气球”的活动，让学生进一步感知挫折 带来的消极情绪的后果，知道挫折会对我们的生活、学习、身心健康 带来的不利影响，并引出下一话题：“勇敢面对，战胜挫折”
8、。） （四四）勇敢面对，战胜挫折勇敢面对，战胜挫折 活动活动 1 1： 用嘴写字 1、学生用嘴写字 2、谈谈写字的感受 3、思考：假如你失去了双手双腿，你会怎么样呢？ 4、生谈谈自己的想法 （设计意图设计意图：模拟实验，用嘴写“我”字，让学生谈谈写字的感 受，从而了解学生面对挫折的心理状态。） 活动活动 2 2：了解彭超事迹 1、教师介绍四川考生彭超的事迹（PPT 展示）。引导学生思考： 彭超遇到了哪些挫折？他是如何面对的？ 2、生说一说 （设计意图：设计意图：引导学生了解四川考生彭超的事迹，通过彭超引导 学生要学会勇敢的面对挫折） 活动活动 3 3：名人引领： 1、爱迪生的故事 讲爱迪生的故
9、事（PPT 视频呈现） 2、学生谈感受 3、教师引导学生学习爱迪生的精神，遇到挫折不放弃。 4、观看千手观音视频 5、请同学们自由发言，说说自己知道的古今中外哪些面对挫折 不放弃的例子：如爱因斯坦 、居里夫人等. 6、思考：同学们讲的故事都是面对许多挫折，他们面对挫折的 态度与我们有什么不同？ 7、生说一说 8、教师小结：挫折不仅有消极的一面，也有积极的一面，关键 看我们怎么面对。 （设计意图：设计意图：名人引领，我通过爱迪生、邰丽华等古今中外成功 人士的事例，由此让学生知道，挫折谁都会遇到。只是对待挫折的态 度不一样，当遭遇挫折时，有的人选择了逃避，有的人选择了面对， 把它当成进步的动力。引
10、导学生明白面对挫折的态度关键靠自己，让 学生知道如何正确面对挫折，面对挫折要有一个良好的心态，要敢于 正视挫折，找到问题解决的办法） （五五）联系实际联系实际 解决挫折解决挫折 活动活动 1 1：引导学生说一说，当你再次遇到挫折时，你将怎么做？ 教师建议：借用著名家庭教育专家卢勤老师的话：“太好了，我 能行，你有困难吗，我能帮助你”引导学生正确面对挫折 (PPT 呈现三句话： 太好了， 我能行， 你有困难吗， 我能帮助你)， 教师引导学生大声的说出来 活动活动 2 2：小组交流： 教师课前收集同学们在日常生活中遇到的挫折问题，整理成纸 条，每个小组抽取一个纸条，小组同学共同帮助解决，当遇到这样
11、挫 折的时候该如何去做。 活动活动 3 3：小组汇报：展示交流结果，给出解决问题的答案。 （设计意图设计意图： 这一环节我设计两个方面， 一是、 通过前面的学习， 相信学生都有了一些解决挫折的方法， 首先我让学生说说再次面对挫 折时怎么做，然后借用著名的“知心姐姐”，著名家庭教育专家卢勤 老师的三句话引导孩子以积极健康的心态面对人生中的挫折， 二是我 将前部分学生写的自己遭遇挫折的事情收上来，由小组抽出其中之 一，然后组内想办法帮他解决。通过以上活动，引导学生以积极的心 态面对挫折， 解决挫折， 学会处理问题的方法， 并通过小组合作学习， 提高合作能力。） （六六）总结延伸总结延伸 提出希望提
12、出希望 1、板书总结，提出希望， 2、播放歌曲阳光总在风雨后，结束本节课。 【活动反思】【活动反思】 本课题为人生难免有挫折，我认为这节课具有很重要的现实 作用。 在授课前，给学生布置前置任务，让学生上网搜集面对挫折不放 弃的例子，为课堂教学顺利进行做准备。 活动设计上我选择易于操作，学生感兴趣、又能引导学生从中明 白道理的活动，图片、视频形象直观，加深了学生的理解，我认为学 生能通过活动懂得面对挫折应有的态度，是本节课比较成功的地方。 当然，在授课过程中也是有遗憾的，例如有的学生在活动更关注 怎么玩，有的小组合作过程中学生的参与度不高；这是我以后需 要努力和改善的。 此外我认为，心理健康教育，不是一节课就能做好的，孩子的成 长是一个漫长的过程，这需要我们全体教师、家长、社会共同配合， 持之以恒，这样才能让孩子健康成长。
