1、 1 课堂教学改革学科教学设计课堂教学改革学科教学设计 课堂课堂 模式模式 “IC 学教”课堂教学模式学教”课堂教学模式 教学策略： “五步四环”式。教学策略： “五步四环”式。 四步：导、学、四步：导、学、 教、展、评。教、展、评。 四环：情景导入、学教释疑、探究学习、拓展评价。四环：情景导入、学教释疑、探究学习、拓展评价。 学学 科科 综合实 践 课课 时时 1 课课 题题 足球伴我成长 课课 型型 选题课 研究研究 主题主题 背景背景 同德小学是一所有着多年办学历史的市一级学校，它具有深厚的文化底蕴，见证了 历史的发展与变迁，积聚了城中村文化之精髓，始终走在特色教育之前沿。学校致力 于建
2、设具有体育特色的书香校园，近年来，同德小学都会举行班际足球比赛和出外参 加省市的各项比赛，也取得非常不错的成绩。这为我们的综合实践研究提供了丰富的 学校资源，于是我们这个学期决定研究关于足球的相关知识。 环保环保 渗透渗透 在整个主题研究过程中引导学生注意保持学校环境的卫生清洁 学情学情 分析分析 本来我校就是体育特色的学校，同时，足球是体育特色之一，学生对于研究足球非常 感兴趣，为能顺利开展实践活动打下基础。 教学教学 目目 标标 1、 语言知识：语言知识： 了解关于足球的知识，学会对问题进行归类，整理，筛选，并形成新的小主题 2、 语言技能：语言技能： 对老师创设的情境产生好奇并积极讨论，
3、学会问问题，在语言运用过程中提高学生的语 言表达能力。 3、 情感态度：情感态度： 按兴趣分组，在活动中逐步形成团队协作精神，培养发现问题和解决问题的能力。 教学教学 重难重难 点点 通过活动，领悟小主题选择需要遵循的基本原则，学会抉择，学会筛选问题，形成问题 意识。 课前课前 小当小当 家家 上网浏览关于足球的相关知识，想想自己最感兴趣的研究问题并写下来。 教学教学 准备准备 PPT，吹塑纸等 教教 学学 过过 程程 教学教学 过程过程 师、生活动师、生活动 设计意图设计意图 2 导导 一、情境导入，生成大主题一、情境导入，生成大主题 1、“同学们，老师这里有一些很漂亮的图片，大家要不要看一
4、下 呢？看了这些照片，你有什么想说的吗？（提问部分学生）我们学 校有足球运动吗？大家再来看一下照片， 猜一猜我们的同学在干什 么呢？（先展示古代足球蹴鞠的相关图片，再提供在大课间活 动中，我校学生在玩花式足球以及足球比赛的照片。） 2、师：同学们，从你们入学的四年来，原来足球一直默默地陪伴 着你们成长。 那好， 我们本学期的综合实践活动就研究足球， 好吗？ 让我们给本期的综合实践活动起个名字吧！ 板书班级主题： “足球伴我成长” 3、师：看来大家对研究足球很感兴趣，大家还想进一步了解足球 其他方面的知识吗？关于足球，你最想了解什么呢？（指名学生说 说） 利用情景导入， 再现熟悉的学校 生活情境
5、,把学生 研究的积极性调 动起来， 进而引导 学生确立活动的 主题。 学学 . 教教 二、学会提问，整理问题二、学会提问，整理问题 1、同学们提的问题都提得挺好的，那么我们在提问题的时候要注 意什么呢？投影 PPT： （在交流中学会提问题：） a.要围绕主题。 b.提出的问题要有价值，值得探究。 c.问题表述要完整、清晰等。 （师：举例，有个问题是这样的，足球的形状是怎样的呢？这样的 问题我们可以马上回答吗？那么可以马上回答， 马上解决的问题就 不算有价值的问题） 2、师：请同学们先自己围绕刚才的照片，在小纸条上写出自己最 想提的问题。 3、以现在的 7 人小组为单位，互相交流研究设想，小组内
6、把自己 所写的问题读出来。 师：小组交流时，你有什么发现？ 出示 PPT： （整理问题要注意：） 引导学生能进行自 主提问，当学生们 探讨的兴趣来了， 这时候适宜让学生 们继续畅谈选题， 让学生们活跃的思 维得到释放。 让学生学会自主发 现问题，进而根据 问题引导学生学会 整理、筛选问题。 3 a.把与主题无关的问题去掉。 b.相同的问题去掉，留下一个。 c.相近、相似的问题合并成一个。 d.把表述不清楚的问题表述清楚。 4、小组合作选出最感兴趣的 2 个小主题写在吹塑纸上。 （PPT）小组合作提示： a.小组讨论，选出最有价值的 2 个问题。 b.请书写工整的同学把问题写在吹塑纸上。 c.每
7、组选两个同学到黑板前当汇报员。 d.合作探讨时间 ：5 分钟 5、示范筛选问题过程：先让第一个小组的汇报员把已经筛选好的 两个个问题都贴到黑板上，后提问：你们是怎样筛选的呢？为什么 要选这几个问题？ 师：那么大家现在明白怎样去展示、汇报没有呢？（引导每一小组 逐一作简单汇报。） 三、生成小主题生成小主题 1、师引导学生：现在大家想研究的问题都贴出来了，大家感觉是 否有点凌乱呢？那么我们现在可以怎么办呢？大家认真默读一次 黑板上你们提的问题，边读边思考，这些问题是属于哪些方面的 呢？你能用一个词语来概括吗？ 师生根据小主题选题原则，按内容分类、合并、筛选，最后归类出 学生想要研究的子课题 （研究
8、足球的历史，足球的规则，足球的好处等） 2、师相机板书关键词，进而引导学生共同确立四个小主题。 四、四、决定选题决定选题 1、想研究同类问题的同学分成同一个组，坐在一起。 2、各小组成员商讨，选出本组组长（要求：责任心强、组织能力 强、威信较高、有不怕吃苦的精神，能得到家长大力支持）。 在每次小组活动 前，一定要先给学 生提要求，交流时 要注意的所有事 项， 包括认真倾听， 问题不要重复写等 等；学生们带着老 师的要求再去完成 相应的任务。 适时点拨，引导学 生进行及时的小 结。 在归类过程中引导 学生要把话写通 顺。 在归类过程中引导 学生注意不要重复 问题或者注意问题 里面有没有存在包 4
9、 3、小组长当选后，简单作自我介绍和小组介绍。 4、深入子课题：以小组为单位说一说为什么想要研究这个主题。 含的关系。 展展 五、延伸五、延伸 最近几年我们同德小学都会举行班际足球比赛和出外参加省 市的各项比赛，也取得非常不错的成绩。为我们的综合实践研究提 供了丰富的资源，我们下阶段就以研究足球的历史，我校足球运动 的进展等知识为主线开展综合实践活动。 本节课的目标达 成后， 需要继续让 学生思考下阶段 要完成的任务， 为 下阶段的学习提 供方向。 评评 全班分成若干组，在每个环节中表现好的同学会受到加分， 在整个教学活动中既有学生之间评价，也有教师对学生的评价。 评价有利于提高 学生研究的积
10、极 性。 板书板书 足球伴我成长 足球的历史 足球的规则 足球的好处 我校足球运动的进展 作业作业 布置布置 上网继续浏览关于足球知识的内容 教学教学 反思反思 高效课堂的重要组成部分之一就是要学会引导学生自主学习。 要让学生真正在课堂 “动”起来，成为学习上的主人，首先就要教师事先有计划地创设生动的情境，引导学 生能进行自主提问。当学生们探讨的兴趣来了，这时候适宜让学生们继续畅谈选题，让 学生们活跃的思维得到释放。如我在上本节选题课中提到： “你们最想研究足球的什么 知识？”指明部分学生回答自己想研究的问题，同时对于其他正在倾听的学生来说，他 们的思路一下子打开了，举手的人马上又多了起来，纷纷想发表自己的见解。有些学生 说想研究足球的历史，规则，我校足球文化等等。于是，我乘胜追击，让每个学生都写 出自己最想研究的问题出来。
