1、学习有苦也有乐学习有苦也有乐 一、教学目标 1. 知道学习是艰苦的，同时也是快乐的 2. 学会发现学习的乐趣，正确应对学习的艰苦 3. 体验到过程中艰苦的付出，可以换来最终的快乐 二、教学对象 四年级 三、教学准备 1. 钢琴 APP 2. 学习心情卡、彩笔 四、教学过程 1. 导入 请生钢琴演奏，赞美，采访（ “几岁开始学？考了几级？获过什么奖” ） ，表示羡慕。 师：你一定花了很多的时间和精力去学习、练习，学琴练琴辛苦吗？ 生：辛苦。 （为什么）每天都要练习三个小时，考级很难 不辛苦。 （为什么）我很喜欢弹琴，而且比赛获奖，学会一项技能（你每天要花多少时 间练琴？）三个小时（虽然要花很多时
2、间去学琴练琴，玩的时间就减少了，但是她并不觉得 辛苦！ ） 师： 老师相信肯定有很多同学有跟这位同学一样的经历， 在学习某项技能， 或者在学校上课， 学习课本知识的时候，既有辛苦，也有快乐。今天，我们就一起来聊聊学习中的苦和乐。 （揭题：学习有苦也有乐） 2. 学习心情卡 师：那老师我先要进行一个小调查，了解了解你们的情况。每个同学的抽屉里，会有这么一 张学习心情卡。 （1） 用不同颜色的彩笔，表示学习中不同的心情和感受，在圆形上涂色； （2） 每种心情占多少， 就涂上多少， 像切蛋糕一样， 哪种心情占得更多， 就切大块一些， 占得少的就小块一点； （3） 并且在旁边标注每个颜色代表的是什么心
3、情； （4） 比如我学习时有三种情绪，粉红色代表快乐，占最多，蓝色代表难过，占这么多， 紧张占比较少。请根据你自己的情况，画出你自己的学习心情卡。 （5） 给大家五分钟时间完成。 生活动，剩一分钟时，提示。 师：时间快到了，如果还来不及涂色的同学，可以用快捷一点的方法，直接在上面写上字表 示，绿色就写一个“绿”字，红色就写一个“红”字，不用全部涂色。 师：好，时间到！大家把彩笔收拾好放入抽屉，看看哪组动作最快！ 师：四人小组一起分享一下自己的学习心情卡，并说一说你这么画的原因。 （生小组分享 3 分钟） 师：请同学来说说你的学习心情。 预设： 快乐、开心、满意、自豪：获取知识、增长见识；兴趣爱
4、好、乐在其中；获得成功、有 成就感 沮丧、紧张、害怕、无聊、厌烦、烦躁：困难挫折、失败打击、枯燥无聊、辛苦劳累 小结： 学习是苦乐相伴的过程。 学习时可能遇到困难、 遭受失败、 或者过程很枯燥、 很辛苦， 但是学习也能给我们带来快乐。因为学习能让你收获知识、获得乐趣、体验成功。 3. 应对学习之苦 师：每个人都喜欢学习的乐，不喜欢苦，可是学习的苦又是不可避免的。我们每个人的学习 心情卡上，多多少少都有一部分是苦的，有的同学甚至还占了很大一部分。正是这些苦拖住 了我们，害我们学习没了动力。大家想不想打败它们，让我们学习更快乐啊？ 生：想！ 师：有几个同学啊，因为学习的苦而烦恼，找老师诉苦来的，我
5、们听听是什么事。 志明：我特别讨厌背诵，每次要求背诵的课文都觉得很难背下来，要花很多时间。 晓文：我每天都努力练习，可是参加比赛没获奖，前几天考八级也没考过，真失败！ 子淇：最近期中考，语数英作业都布置好多，每天要多花一个小时写作业、复习，好累哦！ 小言： 我在学跆拳道， 一个踢腿的动作， 老师让我们反复练好几遍， 我都会了， 还得一直练， 感觉有点无聊。 师： 是不是有人跟他们一样有同样的烦恼啊？又或者有同学的心情卡上， 有其他难以应对的 烦恼，都可以说出来，大家一起讨论、一起解决。 生讨论 3 分钟 师：时间到。请同学们们说一说。 生分享具体解决方法，师总结。 师： 有没有同学要说说自己的
6、情况， 自己应对不来的， 或者已经能从容应对的， 都可以说说。 生分享自己的事例，师赞扬生。 师：我们刚刚分享了这么多，老师想问一下，为什么我们在遇到苦的时候，会想办法去积极 应对，而不是逃避、放弃，为的是什么？ 生： 小结：是的。我们吃的苦，都是为了最终的乐。学习过程中的艰苦付出，可以让我们收获快 乐，感受到成功带来的喜悦。正如一句古诗所言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4. 找寻学习之乐 师：这句古诗是什么意思呢？我想以下几张照片就是对这句古诗最好的诠释。 展示集体或个人获奖、集体活动的照片。 总结：大家看到照片，仿佛又回到了当时，感受着这一份份的快乐。你在感受这份快乐的时 候，请谢谢自己，感谢自己在此之前的辛苦付出和努力。
