1、 1 纸上老虎我不怕 一、 教学目标 1、 情景剧导入，呈现学生学习生活中常见的问题，激发学生的兴趣， 让学生意识到困难的存在； 2、 讨论分享，让学生认识到回避学习困难，不积极思考带来的消极影 响； 3、 活动体验，引导学生树立克服困难的坚定信念，了解积极思考的重 要性，发现应对困难的方法。 二、 教学重点 1、 引导学生认识到回避学习困难给学习带来的消极影响； 2、 树立克服苦难的坚定信念，激发学生积极思考，探索克服困难的方 法。 三、 教学难点 通过活动体验，让学生树立克服困难需要的信念，认识到积极思考的重要 性。 四、 教学准备 学生准备情景剧，多媒体课件 五、教学过程 1 1、情景剧
2、导入、情景剧导入 师：同学们好！很高兴和大家一起走进心理课堂。今天，杨老师要给 大家介绍一位新朋友，他的名字叫堂堂，他也在上四年级。从前，堂堂可 是一个成绩优异的孩子，但上了四年级后，随着学习难度加大，他就出现 了一些问题。这不，我又听到堂堂说“快来帮帮我” 。 情景剧快来帮帮我表演。 问题分享： 1、 情景剧中发生了什么事？ 2、 堂堂真的解不出那些题吗？出现这种情况的根本原因是什么？ 2 师总结：在学习生活中，大家会不会遇到困难？（会。 ）这节课老师就 和大家一起聊聊学习上的纸老虎，我希望通过这节课，大家再面对纸老虎 的时候，都能够勇敢地说“我不怕” 。 （呈现课题） 设计意图设计意图:
3、: 情景剧由身边的同学表演出来，更加亲切，呈现问题是也 更加形象生动，一目了然。分享的三个问题也是层层递进，让学生深入思 考， “不懂再问”背后的“退缩不前” ，已经无形中成为了我们学习的“障 碍” 。 2 2、活动体验、活动体验 师：同学们，在学习中，你发生过和堂堂类似的事情吗？它带给你什 么样的影响？ 学生自主分享。 师：大家聊得内容可真多，看来真是应了我们说的那句话，困难像弹 簧，你弱它就强，你强它就弱。而且，如果第一次你败下阵来，第二次、 第三次，你会越来越难战胜困难。面对学习困难，我们该怎么办呢？下面， 我们一起来做个小游戏，相信你会从中有所启发。 设计意图设计意图: : 引导学生探
4、讨遇到学习困难退缩会给我们的学习带来什么 样的不良影响。从这两个问题着手，孩子就会发现，在学习过程中，如果 遇到困难就退缩了，那么我们将无法进步。 3 3、 游戏体验游戏体验八仙过海八仙过海 请所有同学依次按编号从小到大的顺序以不同的方式完成一条从A到B 的路线，即发挥你的想象力和创造力以与众不同的方式完成这段路程。 可以采用任何方式，但是每个人不能重复前面同学方式。 提问：听了这样的要求，你有什么感受？ 学生自主发言。 师：听起来，这个困难可真不小，那我们能不能顺利完成从 A 到 B 的 路程呢？试试吧。在游戏过程中，当看到哪位同学的方式有创意、与众不 3 同，请用你的掌声或笑声表示赞许与鼓
5、励，并不要将心理课堂中的内容延 伸到课堂之外。 游戏结束一轮之后，老师进行引导。 师：看起来，大家都已经闯关成功了。敢不敢再走一次？ 学生：敢。 师：那老师要加大难度了，请你不要重复刚才使用过的方式，从 B 走 到 A。为了公平起见，请这次我们倒着来。 同学们完成活动后，进行分享。 分享： 看到同学们以不同的方式从完成游戏，你有什么感悟与收获？ 类比学习，如果在今后学习过程中，你遇到了困难，你会怎么做？ 学生分享。 设计意图设计意图: :创设问题情境,学生主动参与,亲身体验,真诚表达,发现应 对困难需要勇气,积极思考。 4 4、 名言分享。名言分享。 师：同学们，刚才大家说了这么多，老师也很受
6、启发。但说起来容易 做起来难，要想在学习中延续我们的勇气、智慧，老师倡议大家为自己制 作一条格言，鼓励自己，好不好？ 生：好。 师：现在，就请你拿起手中的笔，结合你在课上的感悟，为自己制作 一句话格言，待会儿我们再进行分享。 学生分享。 师：老师也要送给大家一些格言。 （幻灯片展示）通过大家的分享，老 师了解到，此刻的你又对学习充满了信心，最后老师也送给大家一句话， 希望它能够鼓励你，坚定信念，战胜纸老虎，成为学习的小主人！ 设计意图设计意图:升华主题,从学习到生活,鼓励学生勇敢应对困难,成为学习 的主人。 4 附：情景剧 主人公堂堂是个小学四年级的学生，低年级的时候，成绩不错，老师也常 常夸
7、他很聪明，到了四年级，学习难度加大，堂堂就出现了问题。 时间：放学后 地点：家中，书桌旁 妈妈：堂堂，你的作业写完了吗？ 堂堂：写完了妈妈。 妈妈：那你拿过来给我看看。咦？这几道题怎么都空着？ 堂堂：这几道题我都不会。 妈妈：让我看看。恩恩，堂堂，这是老师今天讲的新知识，跟书上的例题 不太一样，但是难度也不大，你再好好想想。 堂堂（不耐烦地） ：哎呀，我真的不会，都看了好多遍了。您就快点帮帮我 吧。 妈妈：好吧。这道题，这样解，明白了吗？ 堂堂：知道了，我这就去写。 刚写完一道题，立马回过头来。 堂堂：妈妈，那这道题呢？ 妈妈：这道题与刚才那道题差不多的，你先自己想想。 堂堂（不耐烦） ：我想了，想过了，就是不会。快来帮帮我吧！
