1、 1 和插话说再见教学设计 设计理念：设计理念： 人际交往过程中，言语交流必不可少。当别人在表达自身观点时，能够做到 耐心倾听，不随意打断他人，是一种谦虚、懂礼貌、有修养等表现，从而使双方 的交流更加有效。 目前小学生大多数是独生子女，以自我中心，急于表达和展示自己，而忽略 了他人的感受。 小学生在课堂上随意插话的现象较多。 如听别人回答问题的时候， 经常会出现打断他人表达自己观点，没有耐心听别人把话讲完。 因此，设计本节课，让学生从观看他人故事、分享自己故事，总结出被插话 后的感受，以及可能产生的不良影响和该怎么做，现场体验耐心听、不随意插话 后的感受，培养“耐心听、不随意插话”的良好倾听品
2、质。 教学目标：教学目标： 1.学生感受被人随意插话以后的感受，总结随意插话行为的可能影响 2.掌握耐心听、不随意插话等人际沟通技巧 3.减少人际互动过程中的随意插话行为，培养学生“耐心听”的良好倾听的 品质 教学重点：教学重点： 引导孩子们通过自己的亲身经历去感受插话带来的不良影响， 并总结出如何 避免插话并践行之。 教学难点：教学难点： 践行避免插话。 教学方法教学方法：游戏、动画欣赏、现场体验活动 教学时间教学时间：1 课时 教学道具教学道具：卡纸、磁铁、多媒体课件 教学年段教学年段：四年级 一、一、暖身游戏暖身游戏 师：同学们，我们先做个小游戏你好 VS 再见。（课件展示游戏规则） 当
3、听到三个字的词时，说“你好”，当你听到两个字的词时，说“再见”。我们 先练习一下，“葡萄酒”，“葡萄”。 下面依次是小蜜蜂、手机、骂人、懒惰、水蜜桃、猕猴桃、恐惧、座右铭、 2 避风港、迟到、冲动、打架、沮丧、静悄悄、耐心听、插话。 师：我们今天就一起和插话说再见。 （张贴课题） 师：那你们是怎么理解插话的？ 教师请个别学生发言。 生：就是在别人说话时插嘴。 师：（课件展示“插话”的解释）插话就是没有等别人把话说完就随意打断 别人说话的行为。 二、播放室二、播放室乐乐的故事乐乐的故事 下面老师播放一个小视频，我们一起来聊聊插话。（播放视频：乐乐的故 事） 播放完后，教师提问：如果你是龙宝，你会
4、有什么样的感受？ 生：生气、难过、委屈、情绪低落，心里不舒服、感觉不被尊重，厌恶乐乐， 太不尊重人了。 小结：是啊，龙宝被乐乐随意插话，心里可能会很不舒服，产生委屈、生气、 难过的情绪，大家也会讨厌乐乐。 三、回忆坊三、回忆坊 过渡：你有没有在讲话时被人插话而打断？当时的感受如何？ 生：课堂发言被打断；聊天时我正兴致勃勃说着，突然有人插话，然后话题 被转换；我感到很委屈，生气。 （请学生谈谈当时的实例和感受） 小结：爱插嘴的行为打断了他人思路，影响了他人畅通地获取信息，让他人 生气、 厌恶， 进而影响他人对爱插嘴的人的评价， 影响到爱插嘴的人的人际关系。 师：如果是课堂上出现这样的随意插话的行
5、为会有什么影响？ 生：影响他人听课效率，打断老师和同学的思路，爱插话的人会招人烦，其 他同学可能会效仿影响课堂纪律，分歧大了，就会影响班级团结。 小结：是啊，大家说了这么多，老师总结一下：随意插话，影响他人听课效 率，打断老师和同学的思路，爱插话的人会招人烦，其他同学可能会效仿，从而 影响课堂纪律，此外，双方分歧太大，还会影响班级团结。 四、体验馆四、体验馆你说我听你说我听 师：那我们在别人讲话时该怎么对待他人呢？ 3 生：不随意插话，耐心听别人把话说完。 （板书关键词：耐心听，不随意插话） 师：接下来我们一起走入体验馆，感受一下耐心听和不随意插话。（课件展 示活动规则） 活动规则： 同桌两个
6、为一组，A 为倾诉者，B 为倾听者。 A 说一件让自己开心的事，B 耐心听，不插话 AB 互换角色 B 说自己喜欢做的事，A 耐心听，不插话 学生参与活动。 活动后，教师提问：请问现在有什么感受？（叫一个学生起来）当你是 A 时， 你有什么感受？当你是 B 时，你有什么感受？ 教师请学生回答。如 生：我感觉到 B 在认真听我说话，我觉得 TA 很真诚，感觉很舒服，有一种 被重视，受到尊重的感觉。 教师补充分析教师补充分析：不是所有情况的讲话都不能插话，有时候一句回应，会拓宽 讲述者的思路，避免尴尬等。教师和学生分析哪些情况可以适当补充。 五、收获园五、收获园 师：我们的课堂接近尾声了，那么，请谈谈这节课你的收获或感受。 生：同学们学到了互相尊重、别人说话时要耐心听，不要随意插话。 师总结：当我们耐心听别人讲完以后，讲话者内心是舒服的，他们感受到了 被尊重，我们做到了尊重他人，自己心里也会舒服。同样，当我们讲话时，对方 也愿意耐心听我们把话说完，耐心听换耐心听，大家都可以感受到相互尊重的快 乐。反之，插话换来的也是被插话。同学们，就让我们一起和插话说再见，一起 努力，直到它从我们身上消失。
