1、 理想理想中中的我的我 主题 完善自我 活动目的活动目的 1 引导学生认识自我，促进自我意识的发展 2 通过活动使学生感受到自我意识的分化，即理想的我与现实的我是有距离的。 3 使学生认识到不断完善现实的我，追求理想的我，是达到自我统一的必然历程 活动形式活动形式 答问卷，情境想象 重点难点重点难点 1 重点：使学生认识到“理想的我”与“现实的我”是有差距的。 2 难点：使学生理解“我”这一概念，并在“体验”与“情境遐想”的活动中注 意控制课堂氛围，前者要活跃，后者要平静。 活动准备活动准备 准备好调查表，每位学生 4 份 活动课程活动课程 1 引入课题 你了解自己吗？现实的我是怎样的你了解自
2、己吗？现实的我是怎样的?理想的我又是怎样的理想的我又是怎样的?这节课这节课 我们就来探讨理想的我我们就来探讨理想的我。为了了解真实的自己，请同学们把我们课下准备的自。为了了解真实的自己，请同学们把我们课下准备的自 评表和他评表准备出来。在小组里比较一下自评与他评的异同，并谈一谈对这评表和他评表准备出来。在小组里比较一下自评与他评的异同，并谈一谈对这 样一种结果的感受样一种结果的感受 通过讨论使学生对评价结果产生一种情感体验， 这只体验包括自尊， 自惭等。 请同学们将这种体验用语言和表情表达出来，如： “我很吃惊别人对我的评价， 他们对我的评价太好了，我实际没有那么好” “我很气愤别人对我的穿着
3、的评价， 我穿什么不关别人什么事” “我很诧异,有些地方我自己的感觉挺好的，今天才知 道不是那么回事。 ”他们因为我的个子矮给我的评价低。 （2）教师引导学生表达情感体验： 为了使学生有更丰富细腻的体验， 老师可以选择有典型行为的学生或善于表达 的学生发言。 当学生无法说出这种差异的原因时，教师应给予启发和鼓励。 对自己不能改变的情况，例如“个子矮”等，教师应引导学生正确对待，愉快 的接纳。 (3)归纳启发： 教师：在比较自评和他评中，有时会感到满意，但有时也会感到不满、惊异甚在比较自评和他评中，有时会感到满意，但有时也会感到不满、惊异甚 至气愤。这除了自我评价中的片面性以外，还有一个原因，即
4、：每个人对自己至气愤。这除了自我评价中的片面性以外，还有一个原因，即：每个人对自己 都有一个认识，都努力想使自己成为某一种人，往往就容易把正在向某个方向都有一个认识，都努力想使自己成为某一种人，往往就容易把正在向某个方向 努力的自己看成已经成为某样一种人，这就是努力的自己看成已经成为某样一种人，这就是理想的我理想的我；而“现实的我”与；而“现实的我”与 “理想的我”有差距，所以会感到不满、惊异、气愤。那么怎样使“现实的我”“理想的我”有差距，所以会感到不满、惊异、气愤。那么怎样使“现实的我” 与“理想的我”两者统一，实现理想，完善自我呢？下面我们搞一个“寻找差与“理想的我”两者统一，实现理想，
5、完善自我呢？下面我们搞一个“寻找差 距”的活动。距”的活动。 4、 “寻找差距”的活动。找出“从现实的我”跨向“理想的我”的“桥” ，即找找出“从现实的我”跨向“理想的我”的“桥” ，即找 一找缩小两者差距的途径和一找缩小两者差距的途径和条件。条件。 （1） 、活动要求： 请同学们填写两张表“理想的我” 、 “现实的我” 填“现实的我”应从“自评”和“他评”中受到启发。 填“理想的我”是要考虑实际的可能性，充分的考虑现在的基础，不要定的太 高，但也要顺应时代的发展，要有发展的眼光。 要求先小组讨论，然后进行全班交流。 （2）教师在学生讨论和交流中启发学生从最小的差距入手，寻找消除差距的途 径和条件，对没有可能消除或没有必要消除的差距要引导学生接纳。 5 小结小结 今天的活动很有意义，也很有价值，每一个人都为自己走向完善自我架起了今天的活动很有意义，也很有价值，每一个人都为自己走向完善自我架起了 一座桥。希望大家能持之一座桥。希望大家能持之以恒的走过这座桥，走向一个新的自我。以恒的走过这座桥，走向一个新的自我。
