1、青春的色彩青春的色彩 【适用年级】【适用年级】五五年级 【教学目标】【教学目标】 、培养性别角色意识，树立正确的性别观念 、找到自己性别角色的优势，悦纳自己的性别角色，快乐自信地度过青春期。 【设计理念】【设计理念】当今，我国教育事业已经取得长远发展，伴随着国外有关性别差异教 育理论的引进，我国学校、家庭性别角色教育缺失问题急剧凸显，尤其是 “男女生性别角色 气质错位”，例如目前“柔弱男孩”和“野蛮女生”现象在中小学不在少数。学校、家庭与社会 都开始关注如何优化青少年的自我意识和性别意识的取向性这一问题。 现代社会的进化也需 要新一代青少年应适应性别角色时代变迁的发展需要来优化、 改善自我的性
2、别角色。 小学六 年级的学生刚刚进入青春期,随着性生理的发育,两性差异开始明显。男生女生的相处,也从 两小无猜进入到异性疏远期。但是,表面上的疏远掩盖不了少男少女对异性的好奇。因此, 引导学生客观认识性别差异,鼓励异性同学间的友好交往,将有助于学生塑造自己的性别角 色,培养学生良好的异性交往态度。 本设计在冥想中导入对“色彩”内涵的思考，通过“认识自己的色彩” 、 “喜欢自己的色 彩” 、 “欣赏彼此的色彩” 、 “和谐我们的色彩”四个活动环节，借助色彩比喻学生的青春，使 学生逐步树立对男女性别角色的认识，了解男女两性生理、心理差异，对自己的性角色有正 确的认识与定位，并能愉快地接纳自己的性身
3、份，做好青春期心理调适，也为即将到来的青 春期的异性交往铺垫“自然、大方”的基调。 【活动准备】【活动准备】 、事先在一定范围内进行调查，对于小学六年级性别角色的不同特质适当了解。 、音乐、卡纸、彩色笔、彩布等。 【教学过程】【教学过程】 【冥想】【冥想】+ +【彩布选择】【彩布选择】全体师生围成一个大圆圈坐下，创设情境，学生自主选择 色彩，丰富色彩的内涵。 教师导语：教师导语： 同学们，闭上眼睛，去感觉这个音乐。去想像音乐中的画面：蓝蓝的天、白白的云，绿 绿的草、红红的花构成了这个美丽的世界，色彩成了我们生活的点缀。每个人都有自己 喜欢的颜色，那么你喜欢的颜色是什么呢？请同学们从这些布条中选
4、择一种你喜欢的颜色， 拿在手上。如果你喜欢的颜色已经被别人拿走了，那么，请你走到他身边去，你们可以拥有 同一种颜色。 现在，让我们来分享一下，你为什么选择这个颜色。这个颜色对你而言，代表着什么？ 猜猜老师会选择什么颜色？老师也想选择蓝色。因为它纯净迷人，是天空的颜色、是大 海的颜色，是地球的颜色！其实，色彩不仅仅是视觉上的感受，它有着更加丰富的内涵。今 天就让我们一起走进“美丽的色彩” 。请同学们把手中的布条放在你面前的场地上，然后坐 下来。 【活动环节】 ：【活动环节】 ： 活动一活动一 认识自己的色彩认识自己的色彩 自然界中用春夏秋冬来做色彩分类， 每一季都有它独特而协调的色彩， 而我们也
5、天生拥 有自己的色彩，下面，就让我们先来认识自己的色彩。 一、游戏：我型我秀一、游戏：我型我秀 规则：身上披着自己挑选的颜色的布条，做一个自己最喜欢的动作展示自己。鼓励 学生大胆真实的展示自己，可以摆静态的造型，还可以大胆在老师播放的音乐中走秀。 请大家在活动中要注意观察，说说在游戏过程中，你发现了什么？ 二、欣赏图片，认识自己的性别色彩二、欣赏图片，认识自己的性别色彩 请看这一组图片，图片中有北国长城的雄伟，也有南方水乡的柔美，有高山的巍峨， 有小溪的恬静，有大树的挺拔，亦有花朵的娇美，大千世界因为各自的不同而变得多彩。男 孩女孩也有各自的色彩，请看笑容不同、玩具不同、房间布置不同、跑步姿势
6、不同、跳 跃的方式不同，画画不同，写字不同你想用哪个词来形容自己的色彩？（生说） 活动二活动二 喜欢自己的色彩喜欢自己的色彩 男生和女生拥有不同的色彩，让我们用心去发现自己的色彩所拥有的不同优势。 1、脑力激荡：脑力激荡：男孩、女孩优点大接龙 出示男孩女孩的几大优势： 我们发现了自己有那么多的优势，大家心里有什么样的想法呢？ 2 2、口号：、口号：我是女生，我真棒！我喜欢自己的色彩！我是男生，我真棒！我喜欢自己的色彩！ 活动三活动三 彼此眼中的色彩彼此眼中的色彩 我们的色彩都那样的美丽！但有这样一句话说：不识庐山真面目，只缘身在此山中，也 许真的是当局者迷哦！在我们发挥自已优势的同时，是不是要
7、把握好一个度呢？ 接下来让我们男女生互相说说彼此眼中的色彩。想想在现实生活中，我们班男生女生的 优点，还有没有彼此要提醒的？让我们一起送上暖融融的真诚心语吧。 、男生女生写“心语卡” 。赞一赞对方，再给对方提提建议，使之更加美好。 、互赠心语 、分享心语。 收到彼此的心语，真诚的话语，友善的提醒，一定会让我们彼此的色彩更加亮丽！ 活动四活动四 和谐我们的色彩和谐我们的色彩 在生活中，如果我们能将彼此的优势互补，我们的色彩将更加和谐！下面，我们将共同 完成一个有趣的任务。 要求：在分钟之内组画一棵班级的成长树，并将刚才制作好的心语卡挂在树上，用彩 布进行装饰。 1、你感觉我们能完成任务吗？有什么
8、好建议？ 2、学生合作。作品分享，合影留念。 3、寻找生活中男生女生运用各自优势一起合作将事情做得更好的例子。 4、今天你有什么收获吗？ 活动五活动五 七色光之歌七色光之歌 男孩善于动脑 男孩自然随性 男孩力气大 男孩胆大 男孩做事干脆 男孩讲义气 男孩不拘小节,不会斤斤计较 男孩勇敢、坚强,不怕困难 女孩做事冷静 女孩心思细腻 女孩心灵手巧 女孩文静 女孩比较爱干净 女孩有爱心 女孩做事斯文,不会冲动暴躁 女孩善良、温柔、关心别人 课堂小结：今天带着美丽的色彩来到这个课堂，我们看到了男生、女生不同性别色彩， 我们从色彩中找到了彼此的优势。其实，你们每一人本身就是一种美丽的颜色。看，我们用 红
9、的热情、粉的浪漫、蓝的纯洁、绿的活力、紫的高贵、金的丰厚去滋养这一棵属于我 们班的成长树，老师相信你们只要内心充满自信的阳光，一定也能成为一棵参天大树！ 最后，让我们一起唱起来，跳起来，在七色光的歌声中，共同成长、走向未来！ 【教学设计反思】【教学设计反思】 1. 人的成长有一个量变到质变的发展过程。青春前期是指儿童开始青春发动进入青春 期的准备阶段。这一时期的年龄段处于 11-12 岁，正好是小学五、六年级。在这一阶段，学 生的生理发育将进入青春期， 而他们的心理未作好准备， 往往出现生理和心理发展的不平衡。 因此，本节课的重点和难点在于认识性别差异，培养积极的自我认同，包括自尊自信、自我
10、评价意识和社会角色认同；学会自我悦纳，建立自然美好的性别角色形象。 2、本节课以“自我悦纳体验模式”为主要的教育环节 自我悦纳体验模式以青春前期学生的心理发展规律和心理发展需要为前提，吸引学生真 正关心自己性发育过程中的实际问题，通过间接或直接的情感体验，调整认识，内化为良好 的心理品质，做到自我悦纳，从而达到性心理辅导课的发展性目标和预防性目标。本节课我 主要设计以下几个教育环节： 创设情景，激发兴趣 运用“选择与共享色彩”的方法，提出“你所选择的颜色代表着什么？”这一问题情景， 引发学生去探究色彩的丰富内涵。 引导探究，形成初识 通过设置情景，调动学生兴趣和探究欲望后，我并不是单纯的知识传
11、授，而是让学生主 动参与，主动探究，通过游戏，大胆的秀出自己色彩，知道男女有别，世界因为男女不同的 色彩而更加丰富，并在“脑力激荡男孩、女孩优点大接龙”中，充分认识双方的性别优 势，培养学生积极的自我认同，树立自尊与自信。 组织参与，促进悦纳 在探究自身和对方的色彩优势之后，学生掌握了大量信息，对性别特质知识有了认识， 这是学生自我悦纳体验的前提， 但是这只是学生运用思维方式， 归纳总结得出的初步结论和 感知。因此需要对这些结论与感知进行迁移。我又创设“致男生（女生）心语卡”活动，通 过“写心语卡” 、 “赠心语卡” 、 “分享心语卡” ，并“反思对方的意见自己是否赞同” ，学生参 与思考，参
12、与行动，从探究认同阶段转到行动参与阶段，实现从认知到行为的第一个循环。 激励反思，内化外显 法国一位著名的教育家说过：“只有环境和教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成 诗人，把拉斐尔变成画家。由此可见，影响青少年成长的主要力量，一是教育，二是环境。 当学生在认识的指导下尝试自我悦纳后，我又设计了“共制成长树”的活动任务，通过学生 想方法，巧分工，并共同制作出美丽的成长树，激励学生进行自我反思、自我内省：这一节 课有什么收获？有什么感受？进一步强化心理体验， 提高认识与觉悟， 并由此在学生心灵深 处留下深刻的印象， 使学生的自我悦纳体验，有一个激化、深化、强化、内化、外化的过 程， 相信这个活动会给每一个青春早期的孩子留下很深刻的印象， 帮助他们做好青春期心理 调适，更好的度过这个人生最美好的事情，为一声健康快乐的成长奠定良好的基础。
