1、水上飞机教材分析： 水上飞机是苏教版第五册第五单元的第二篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。2.在自读的基础上圈画词句
2、，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。3.体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。教学重点、难点重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。难点：体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。“三单”设计：一、文中介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？在文中圈出重点语句，用关键词做记录，并标上序号二、你还想造哪些新的水上飞机？
3、它们会有什么新本领呢？请写下你的一两种设想，并根据它们的本领取个名字。 三、比一比，标点不同，句意有什么不同？1.“飞机？你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。2.“飞机，你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。四、迅速浏览全文，看看哪些段落是写的是人物的对话？思考：引号的位置有什么不同？教学设计一、谈话激趣，导入新课1、今天我们继续学习一篇科普童话，题目是水上飞机，齐读课题。（读出这种飞机的特点）2、回忆水上飞机的主要内容，写下关键词。二、细读课文，重点突破，语意兼得学习单一1、出示：文中介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？在文中圈出重点语句，用关键词做记录，并标上序号师提出学习要求：自
4、读课文，思考：文中介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？分别给它们取个名字。在文中圈出重点语句，用关键词做记录。标上序号小组讨论交流2、学生大组交流师：谁来说说文中介绍了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？分别给它们取个名字。生：海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。师：船只在海上遇难了，为什么不用船只去救，而让水上飞机去救呢?生:水上飞机的速度很快。师：从哪个词可以看出？生：迅速师:能通过你的朗读告诉大家吗?(生读)师:“迅速”这个词读得真好，读出了水上救护机救援的速度非常快。师：文章的第八小节具体介绍了水上救护机救援的速度快。默读第八自然段，说说从哪儿可以看出？生回答。师：文中还介绍
5、了几种水上飞机，它们各自都有哪些本领？生：水上飞机随时从海上起飞，参加战斗，叫海上战斗机生：水上飞机给航行中的船只输送物资，叫水上运输机。生：水上飞机能从海中汲水，去扑灭森林的大火叫水上灭火机。3、教师小结 学习单二1、出示：你还想造哪些新的水上飞机？它们会有什么新本领呢？请写下你的一两种设想，并根据它们的本领取个名字。学生思考，并写下来 学生小组讨论2、大组交流3、教师小结学习单三出示： 1.“飞机？你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。2.“飞机，你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。要求：比一比，标点不同，句意有什么不同？小组讨论大组交流师：谁来说说，两句话有什么不同？生:第一句话连续用
6、了两个问号，第二句话用了一个逗号，一个问号师: 比一比，标点不同，句意有什么不同？生：连续用两个问号，写出了小海鸥见到了从未见过的长着翅膀的船，感到非常吃惊。师：哦，连续用两个问号，写出了小海鸥见到了从来没有见到的事物，感到非常吃惊。那你能读好这两个问号吗？生读（语调上扬，读出了小海鸥的吃惊。）师：你真会读书，把这两个问号给读出来了，还有谁想读的?生读齐读师：是呀，字词皆有温度，标点也蕴含着丰富的情感。教师小结 学习单四 师：你觉得这篇课文在结构布局上最大的特色是什么？ 生：有很长的人物对话 师：对，对话占据了半壁江山。迅速浏览全文，看看哪些段落是写的是人物的对话？ 生：2-5小节。 师：哪组
7、来读？ 小组讨论：引号的位置有什么不同？ 师：对话有四种形式：1、拉车式。（说话人在前）2、推车式。（说话人在后）3、挑担式。（说话人在中间）4、空车式。（没有说话人）这些小节分别属于哪种形式？ 生回答。 师：以后我们写对话时，也要能灵活运用不同形式。 三、总结: 通过这节课的学习，我们了解了水上飞机的种和作用。水上飞机在生活中的运用越来越广泛，课后同学们可以去查相关资料，了解更多水上飞机的知识。下课！教学反思水上飞机是苏教版第五册第五单元的第二篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深
8、的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。上课时，我紧扣故事文本特征，以“水上飞机的广泛用途”为核心问题，引导学生深入文本，自主探究，通过小组协同学习，为学生搭建了对话分享的平台，努力促进学生与文本、与伙伴、与自我的多元对话。课堂上，学生们认真倾听、积极合作、乐于分享。在小组讨论，大组交流中，学生知道了水上飞机的种类和作用。在学生学习第七自然段时，让紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻展现出来。在小组讨论后，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个
9、比一个精彩。孩子们的潜力超出了老师的想象。 文字有温度，标点有感情。课堂上，我设计了这样一个环节学习单三：1. “飞机？你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。2.“飞机，你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。要求：比一比，标点不同，句意有什么不同？这一环节，先让学生讨论：标点不同，句意有什么不同？大组交流后，让学生通过朗读两个问号的句子。通过朗读，学生体会到了问号所包含的情感：小海鸥见到了从未见过的长着翅膀的船，感到非常吃惊。本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样。因而，我设计了学习单四。让学生讨论引号的位置有什么不同。引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践潜力。 这是一节学共体课。倾听是“学习共同体”课堂的根本和关键，倾听即接受和尊重，倾听即学习和思考，倾听即碰撞和创新。课堂上注重倾听习惯的培养。让学生倾听“作者”的声音、倾听“语言”的声音，倾听同伴和老师的声音。整堂课，绝大部分学生都能认真倾听，个别学生不能认真倾听。今后将持之以恒地培养学生倾听的素养。
