1、 第 1 页 共 5 页 荷叶母亲荷叶母亲优质课评选优质课评选说课稿说课稿 各位老师好！各位老师好！ 我今天说课的内容是荷叶 母亲 荷叶母亲是七上册第二单元的一篇爱的美文，作者 被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的 呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女 在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟 作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，并学会感 恩。 总体要实现的目标：总体要实现的目标： （1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课 文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗 读能力。 （2）学习本课写作方法 教学方法 美读法：学生有
2、感情地朗读课文，并提出 四个要求，围绕这四点展开全文的理解和赏析。 教学流程教学流程 一、诗歌导入，将学生带入情境 诗歌导入： 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自 己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却 第 2 页 共 5 页 不要你任何的回报这一个人，叫“母亲” ，这一种爱， 叫“母爱” ！纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而 至，无私的母爱，将永远伴随我们一生。 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首散文诗 荷叶 母亲 。 二二 明确学习重点明确学习重点 有感情地朗读课文，品味作者思想感情，感受人间的美 好亲情，学会感恩。 学习文章借景写人，托物寄情的写作方法
3、。 三 简介繁星春水及作者。 散文诗简介 检查本课字词 四 美读课文 1、自由朗读课文，要求 在你的声音里有抑扬顿挫；在你的声音里有画面出现； 在你的声音里有情感起伏；在你的声音里有真情流露。 2、教师配乐范读课文。 3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。 4、学生合乐朗读课文。 五、赏读课文 品“荷”悟情 1 在你的声音里有画面出现； 走进课文，看看这篇美文中有那些美丽温馨的画面。把 第 3 页 共 5 页 它读出来， 。 雨打红莲 荷叶护莲 母女依偎温馨 等 出示幻灯片，再次感受图画美。 2 在你的声音里有情感起伏 感受到作者的情感变化， 及原因 烦闷不适意不宁的心绪散尽了 感动 3 在
4、你的声音里有真情流露 作者怎么就想起母亲了呢？你读出了作者那些真情的 流露？ 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了 些流转无力的水珠。 A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红 莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是 当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。 B、 “雨点不住的打着” ，说明雨势很强，但是在荷叶的 遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠” ，可见，荷叶 的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、 烦恼等（心中的雨点） ，生命有很多不幸，但是母爱，能将 这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。 4 资料引入：母亲的病日重一日，
5、日夜都处在昏迷状态 第 4 页 共 5 页 之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说： “你的衣服 太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着”冰心 泪如雨下。 冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。 ” 冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。 于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤： （出示） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （满怀深情，再次朗读这一句话并体会它放在结尾的作 用。 ） 简单几笔点明了主旨，深化了中心。荷花是“我” ， 荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓，“心中的雨”暗指人生 路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生 路上坎坷与磨难的人。 六、拓展延伸 1 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 2 吐露真情，用诗的语言表达对母亲浓浓的爱意。 第 5 页 共 5 页 例子：母亲啊，如果我是红莲，你就是荷叶， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲啊，如果我是，你就是 ， 除了你，谁。 七、小结 八 作业 板书设计： 荷叶母亲 烦闷不适意不宁的心绪散尽了 感动 雨 浓阴 雨打红莲 荷叶护莲 母亲 保护子女 借景写人 托物寄情
