1、 第二单元 平行四边形的初步认识 第一课时第一课时 初步认识多边形初步认识多边形 教学内容：教学内容： 课本第 12 14 页的内容。 教学目标：教学目标： 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面 图形。 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重点：教学重点： 正确区分多边形。 教学难点：教学难点： 根据图形的边来判断多边形的方法。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、 谈话： 今天，老师带大家去一个你
2、们从没有去过的地方， 那就是有趣的 “图形王国” 。 （出示图片） 二、主动探索，合作领悟二、主动探索，合作领悟 1认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形 的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框： “小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩 还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？” （学生猜一猜） 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。 （师边说边示范，学生 跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨 论一下。 （会发现它们都有四条边） 出示画好的长方形、正
3、方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各 在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正 方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。 （引导学生按一定的顺序数）学生 摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。 （出示书上“试一 试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人” ，它
4、们手指着学生分出的其他四边形说： 这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。 2、认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然 后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有 几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子
5、呢？ 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 三、巩固练习三、巩固练习 1、出示“想想做做”第 1 题。 分小组讨论， 汇报。 （指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让几名学生说一说。 2、做“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想，再围一围。 3、 “想想做做”第 3 题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查 4、 “想想做做”第 4 题，学生动手完成。 5 “想想做做”第 5 题，学生小组交流，汇报结果。 四、课堂总结四、课堂总结 今天，我们去了“图形王国” ，你学到了哪些本领？ 课后反思：课后反思： 第二课时第二
6、课时 初步认识平行四边形初步认识平行四边形 教学内容：教学内容： 课本第 14 -15 页的内容。 教学目标：教学目标： 1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的 特征。 2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重点：教学重点： 认识平行四边形。 教学难点：教学难点： 感悟平行四边形的特征。 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们 带来了一位新朋友（出示平行四边形图） ，你们见过它吗？这节课我们就来认识
7、 这位新朋友。 二、自主探究二、自主探究 同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？ 看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？ 课件出示：教材第 14 页例 2 图。 第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶 手。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、 正方形 有什么区别和联系呢？试一试。 学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。 组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？ （它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正 方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角） 老师边画平行四边形边指
8、出：像这样的四边形叫做平行四边形。 三、巩固练习三、巩固练习 1、 “想想做做”第 1 题。 学生独立完成，分小组讨论， 汇报。 2、 “想想做做”第 2 题。 组织学生想一想，再围一围。 3、 “想想做做”第 3 题。 学生在书上描一描，教师巡视检查。 4、 “想想做做”第 4 题。 学生动手完成。 5、 “想想做做”第 5 题。 学生在家长的帮助下完成。 四、课堂总结四、课堂总结 提问：今天这节课你有什么收获？ 课后反思：课后反思： 第三课时第三课时 练习三练习三 教学内容：教学内容： 课本第 16 17 页。 教学目标：教学目标： 1、使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系
9、。 2、让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。 教学重点：教学重点： 认识平行四边形。 教学难点：教学难点： 在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。 教学过程：教学过程： 一、问题情境一、问题情境 同学们，第二单元平行四边形的初步认识已经学完了，相信每个人都有 自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？ 二、自主探究二、自主探究 今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人， 好吗？ 学生交流： （我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我认识了平行 四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形.） 讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是
10、几边形，那么多边形的 边和角有关系吗？有什么关系呢？ 出示教材 16 页第 2 题，学生观察，交流汇报： 四边形有 4 个角，五边形有 5 个角，六边形有 6 个角，几边形就有几个角，角 的个数与边数相同。 三三、巩固练习、巩固练习 1、练习三第 1 题。 学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。 2、练习三第 2 题。 学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。 3、练习三第 3 题。 学生小组交流拼法，集体汇报。 4、练习三第 4 题。 学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板 上围一围。 5、动手操作完成练习三第 5、6 题。 四、课堂总结四、课堂总结 通过今天
11、这节课的学习，你有什么收获？ 课后反思：课后反思： 第四课时第四课时 有趣的七巧板有趣的七巧板 教学内容：教学内容： 课本第 1 8 1 9 页的内容。 教学目标：教学目标： 1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。 2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。 3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。 教学重点：教学重点： 通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。 教学难点：教学难点： 用七巧板创造性地拼图形。 教学过程：教学过程： 一、一、认识七巧板认识七巧板 1、出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？
12、（同桌 互说） 提问： 七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你 是怎样知道的？ 2、请学生试着用两块拼成一个正方形。 （1）学生们拼，指名板演 （2）说说自己是怎样拼的。 （3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四 边形。 二、动手操作二、动手操作 1、提问：我们已经认识了哪些图形？ 2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形 （1）学生分小组活动。 （2）指名板演、讲解。 （3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。 3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图 形？ 4、出示第 19 页的几幅图。 5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。 请学生分别说说这几幅图是什么？ 再让学生分组动手拼出美丽的图案。 三、课堂总结三、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 课后反思：课后反思：
