1、四边形教学目的1引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点2会在方格纸上画长方形、正方形3初步认识平行四边形教学重点掌握长方形、正方形的特征教学难点长方形、正方形的区别和联系教具、学具准备多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替） 、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板教学过程一、创设情境，提出问题出示 8 根小棒（6 长、2 短）1小组活动：你能用这 8 根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多2交流：请各小组到投影上边摆边说有几种3设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边
2、和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容 （出示课题）二、主动探索，研究问题1认识长方形（1）独立探索，小组交流从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流 ）（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的找几个组说一说 （如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两
3、组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角 【演示动画“长方形、正方形” 】（5）学生之间交流长方形的特点每个人都用纸折折看，再验证一下2认识正方形（1）独立探索，小组交流“同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行 ”（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）（3）教师总结 “我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角 （继续演示动画“长方形、正方形” ）3小组讨论：长方形、正方形的联系和区别【演示动画“长方形、正方形的特征” 】 （1）师问：长方形与正方形有什么
4、相同点和不同点吗？（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等（3）引导学生揭示四边形的概念由四边形围成的图形就是“四边形” ，长方形和正方形都是四边形（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形4平行四边形的初步认识（1）出示：让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形引导学生知道：它们有 4 个角，4 条边教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形教师说明：这些四边形
5、相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变） ，我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点 ）（3）小组研讨，汇报总结平行四边形 角：4 个 边：四条 相对的边相等 （4）利用学具摆 2 个不同的平行四边形（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角如图：讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了 【演示动画“变化的图形” 】三、运用知识，解决问题1要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形 （4 个小三角形）2利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字四、看书质疑，全课总结板书设计四边形正方形 长方形 平行四边形四个角都是直角 四个角不是直角四条边相等 对边相等
