1、【技法阐释】【技法阐释】1.1.恰当选材恰当选材,用二三事写出人物的个性用二三事写出人物的个性 【方法点拨】【方法点拨】按照从不同侧面表现人物个性的要求按照从不同侧面表现人物个性的要求,将人物的言行恰当地分成几个方面将人物的言行恰当地分成几个方面,来展示人物个性的来展示人物个性的丰富内涵丰富内涵,每个方面所选用的事例要恰当。每个方面所选用的事例要恰当。【经典示例】【经典示例】每天下班回来每天下班回来,祁叔叔总是低着头祁叔叔总是低着头,慢腾腾地慢腾腾地,一步一步一步踏上楼梯一步踏上楼梯;侯叔叔则是边走边唱侯叔叔则是边走边唱“洪湖水呀洪湖水呀,浪呀浪呀嘛浪打浪啊嘛浪打浪啊”,到了家门口还要拔高一个
2、调到了家门口还要拔高一个调,“,“啊啊啊啊啊啊”,唱得还蛮有味呢。待到进了屋唱得还蛮有味呢。待到进了屋,又是另一番景又是另一番景况了况了:祁叔叔立刻开始做饭祁叔叔立刻开始做饭,一声不吭。侯叔叔却是一一声不吭。侯叔叔却是一股劲地嚷叫股劲地嚷叫:“:“屋子怎么这样脏啊屋子怎么这样脏啊!哎呀哎呀,饭也没人做饭也没人做,什么都要等我来干吗什么都要等我来干吗?”?”接着就听见锅碗瓢盆丁当乱接着就听见锅碗瓢盆丁当乱响。响。侯叔叔确实很有意思侯叔叔确实很有意思,别看他是个中年人别看他是个中年人,却跟小却跟小孩一样爱玩。他看我们做游戏看得出神了孩一样爱玩。他看我们做游戏看得出神了,先喝彩先喝彩,然然后走过来一
3、边比画一边说后走过来一边比画一边说:“:“你不应当那样你不应当那样,应当这样应当这样才对。才对。”他又常常领着我们一群孩子到院门外的湖边他又常常领着我们一群孩子到院门外的湖边去钓鱼去钓鱼这时候这时候,他不是个叔叔了他不是个叔叔了,简直成了孩子简直成了孩子头儿头儿,每当看到咬钩的鱼又跑掉时每当看到咬钩的鱼又跑掉时,就大喊起来就大喊起来:“:“逃啦逃啦,逃啦逃啦!哎呀呀哎呀呀,逃了啊逃了啊!”!”每到春天风和日丽的时候每到春天风和日丽的时候,他他就领着孩子们去放风筝就领着孩子们去放风筝,连蹦带跳连蹦带跳,好像忘记了一切。好像忘记了一切。正因为如此正因为如此,我们有什么事都爱找他我们有什么事都爱找他
4、,把他看作把他看作“教练教练”和和“大朋友大朋友”。祁叔叔在这方面可就不及侯叔叔了。他不爱花鸟祁叔叔在这方面可就不及侯叔叔了。他不爱花鸟虫鱼虫鱼,也不大喜欢孩子也不大喜欢孩子,总是关起门来读书总是关起门来读书,改作业。改作业。孩子们把他看作真正的叔叔孩子们把他看作真正的叔叔,威严的长者。威严的长者。【对点评析】【对点评析】本文一共写了三件事。本文一共写了三件事。(1)(1)两人下班后的两人下班后的不同表现不同表现:祁叔叔下班低着头祁叔叔下班低着头,慢腾腾地上楼梯慢腾腾地上楼梯;侯叔叔侯叔叔边走边唱。边走边唱。(2)(2)两人做饭时的不同表现两人做饭时的不同表现:祁叔叔一声不祁叔叔一声不吭吭,侯
5、叔叔边做边嚷。侯叔叔边做边嚷。(3)(3)两人业余活动的不同表现两人业余活动的不同表现:祁祁叔叔关起门来改作业叔叔关起门来改作业,侯叔叔爱跟小孩们玩。侯叔叔爱跟小孩们玩。第一件事表现出第一件事表现出:祁叔叔性子缓和祁叔叔性子缓和,侯叔叔活泼开朗。侯叔叔活泼开朗。第二件事表现出第二件事表现出:祁叔叔内向祁叔叔内向,侯叔叔外向。第三件事侯叔叔外向。第三件事表现出表现出:祁叔叔热爱工作祁叔叔热爱工作,侯叔叔爱和孩子们打成一片。侯叔叔爱和孩子们打成一片。2.2.层层铺叙深入层层铺叙深入,充分突出人物特点充分突出人物特点【方法点拨】【方法点拨】一件事表现人物和主题一件事表现人物和主题,意犹未尽意犹未尽,
6、再写再写一件事一件事,直到使人物的个性充分体现出来。按照这种写直到使人物的个性充分体现出来。按照这种写法法,几件事之间可以有时间上的联系几件事之间可以有时间上的联系,也可以没有先后也可以没有先后关系。关系。【经典示例】【经典示例】学痴刘达学痴刘达 刘达努力学习的劲头刘达努力学习的劲头,简直无法用语言来形容。他简直无法用语言来形容。他数学课在做数学数学课在做数学,自习课还在做数学自习课还在做数学,而且每次都是小而且每次都是小心地从书山中抽出数学卷子心地从书山中抽出数学卷子,长吁一口气长吁一口气,然后开始埋然后开始埋头做题。这时他会眉头紧皱头做题。这时他会眉头紧皱,眼盯试题眼盯试题,时而抬头做沉时
7、而抬头做沉思状思状,时而快速地在手上旋转铅笔时而快速地在手上旋转铅笔,四周的空气好像凝四周的空气好像凝固于他的呼吸中。固于他的呼吸中。课下课下,同学们都出去活动了同学们都出去活动了,他仍然沉浸在题海中他仍然沉浸在题海中,坐在他后面的张大春会用铁锤一般的拳头捶他一下坐在他后面的张大春会用铁锤一般的拳头捶他一下:愿愿有所息。刘达一愣有所息。刘达一愣,回过头来回过头来,用他笨拙如牛的声音低用他笨拙如牛的声音低声道声道:生无所息。张大春此时便无话可说生无所息。张大春此时便无话可说,只得抱拳躬只得抱拳躬身道身道:“:“大侠大侠,钦佩之至。钦佩之至。”话音未落话音未落,便发现刘达早已便发现刘达早已转过身去
8、转过身去,与他的数学题共舞了。与他的数学题共舞了。有时做得火热之时有时做得火热之时,他会忘记一切他会忘记一切,连汗水往下滴连汗水往下滴也没有察觉。有一次也没有察觉。有一次,刘达做着做着猛然停下刘达做着做着猛然停下,看看卷看看卷子子,又四周望望又四周望望,嘴里嘟囔嘴里嘟囔:“:“谁洒来的水啊谁洒来的水啊?”?”其实呢其实呢,是他自己的汗水滴到试卷上了。是他自己的汗水滴到试卷上了。思考讨论本选段共写了几件事思考讨论本选段共写了几件事?答案答案:本文通过三件事层层铺叙本文通过三件事层层铺叙,凸显学痴刘达的个性凸显学痴刘达的个性特点。第一件事特点。第一件事,自习课上刘达做数学题时的表现。第自习课上刘达
9、做数学题时的表现。第二件事二件事,课下活动时刘达还在做数学题。第三件事课下活动时刘达还在做数学题。第三件事,刘刘达做题入迷时连汗水往下滴也没有察觉。达做题入迷时连汗水往下滴也没有察觉。(1)(1)外貌描写外貌描写描写人物的外形描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现表现人物的特征。要学会刻画眼睛人物的特征。要学会刻画眼睛;要注意运用对比手法要注意运用对比手法;要注意正面描写与侧面描写相结合。要注意正面描写与侧面描写相结合。【经典示例】【经典示例】下面是两个同学对小沈阳
10、的描写下面是两个同学对小沈阳的描写:有这样一个人有这样一个人,个子不高不矮个子不高不矮,身体不胖不瘦身体不胖不瘦,脸脸色不黑不白色不黑不白,眼睛不大不小眼睛不大不小,鼻子不高不低鼻子不高不低,嘴巴不宽不嘴巴不宽不窄窄,耳朵不圆不长。耳朵不圆不长。有这样一个人有这样一个人,一双小耗子眉配一双小耗子眼一双小耗子眉配一双小耗子眼,三七开的发型和女士的打扮三七开的发型和女士的打扮,尤其是他那身穿偏了的苏尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。格兰裙子。【对点评析】【对点评析】第第个片段没有写出人物的个性个片段没有写出人物的个性,读者不读者不能猜出他是谁能猜出他是谁,第第个片段将小沈阳的外貌特点一下子个片段将小
11、沈阳的外貌特点一下子全部展现了出来全部展现了出来,让读者一下子就能看出是写的谁。让读者一下子就能看出是写的谁。(2)(2)语言描写语言描写 语言反映人物个性语言反映人物个性,什么人说什么话什么人说什么话,“,“言如其言如其人人”。语言描写一定要符合人物的年龄、身份、性格、。语言描写一定要符合人物的年龄、身份、性格、心理状态以及所处的环境。心理状态以及所处的环境。【经典示例】【经典示例】过年回老家过年回老家,小明一不小心打坏了奶奶的金鱼缸小明一不小心打坏了奶奶的金鱼缸,清脆的响声惊动了一家人清脆的响声惊动了一家人,妈妈、爷爷、爸爸、奶奶各妈妈、爷爷、爸爸、奶奶各说了一句话说了一句话:妈妈妈妈(职
12、工职工):“):“小明小明,怎么又毛手毛脚的怎么又毛手毛脚的,闯祸了闯祸了吧吧!”!”爷爷爷爷(干部干部):“):“没关系没关系,爷爷再买一个就是了。爷爷再买一个就是了。”爸爸爸爸(教师教师):“):“小明小明,老毛病又犯了老毛病又犯了?面壁去面壁去!”!”奶奶奶奶(退休教师退休教师):“):“好了好了,好了好了,大过年的大过年的,碎碎碎碎(岁岁岁岁)平安平安,碎碎碎碎(岁岁岁岁)平安嘛。平安嘛。”思考讨论面对小明打坏金鱼缸这件事思考讨论面对小明打坏金鱼缸这件事,爷爷、奶奶、爸爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的表现和言语有什么不同爸、妈妈的表现和言语有什么不同?答案答案:妈妈妈妈:面对犯错的儿子面对犯错
13、的儿子,妈妈对孩子进行了批评。妈妈对孩子进行了批评。但也没有过分斥责但也没有过分斥责,体现了妈妈慈爱的一面。体现了妈妈慈爱的一面。爷爷爷爷:原谅了孙子的过失原谅了孙子的过失,表明表明“再买一个再买一个”,减轻减轻三口之家的三口之家的“负罪感负罪感”。作为爷爷。作为爷爷,虽然鱼缸打了虽然鱼缸打了,可可能会心疼能会心疼,但孙子是爷爷的宝贝但孙子是爷爷的宝贝,即使心疼即使心疼,也不会当面也不会当面申斥申斥;作为退休干部作为退休干部,有一定经济实力有一定经济实力,也不会为打破鱼也不会为打破鱼缸而大发雷霆。缸而大发雷霆。爸爸爸爸:面对犯错的儿子面对犯错的儿子,爸爸对儿子进行了严厉的爸爸对儿子进行了严厉的
14、批评。作为爸爸批评。作为爸爸,对儿子的要求比妈妈要严格对儿子的要求比妈妈要严格;作为教作为教师师,让儿子让儿子“面壁面壁”,很有职业特点。很有职业特点。奶奶奶奶:同爷爷一样同爷爷一样,也原谅了孙子。但作为奶奶也原谅了孙子。但作为奶奶,显显得更慈祥得更慈祥;作为退休教师作为退休教师,语言充满智慧语言充满智慧,一个一个“碎碎碎碎(岁岁岁岁)平安平安”让全家转忧为喜。让全家转忧为喜。(3)(3)动作描写动作描写 动作描写要求生动、具体、细致动作描写要求生动、具体、细致,使读者获得如临使读者获得如临其境、如见其人的印象。要充分表现出人物的动态其境、如见其人的印象。要充分表现出人物的动态,使使人物在一系
15、列动作中显露出独特的个性和内在的思想人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想,进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。【经典示例】【经典示例】范进不看便罢范进不看便罢,看了一遍看了一遍,又念一遍又念一遍,自己把两手拍自己把两手拍了一下了一下,笑了一声笑了一声,道道:“:“噫噫!好了好了!我中了我中了!”!”说着说着,往后往后一跤跌倒一跤跌倒,牙关咬紧牙关咬紧,不省人事。老太太慌了不省人事。老太太慌了,慌将几口慌将几口开水灌了过来。他爬将起来开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道又拍着手大笑道:“:“噫噫!好好!我中了我中了!”!”笑着笑着,不由分说不
16、由分说,就往门外飞跑就往门外飞跑,把报录人和把报录人和邻居都吓了一跳。邻居都吓了一跳。(吴敬梓吴敬梓儒林外史儒林外史)【对点评析】【对点评析】本段描写突出了范进得知自己中举后的惊喜过度本段描写突出了范进得知自己中举后的惊喜过度不能自制的丑态。不能自制的丑态。“拍拍”“”“跌倒跌倒”“”“爬爬”“”“飞跑飞跑”几几个动词用得非常好。个动词用得非常好。除此之外除此之外,还可通过心理描写、环境烘托来凸显人还可通过心理描写、环境烘托来凸显人物个性。物个性。【范文体悟】【范文体悟】我的老师我的老师(节选节选)贾平凹贾平凹 我的老师孙涵泊我的老师孙涵泊,是朋友的孩子是朋友的孩子,今年三岁半。他今年三岁半。
17、他不漂亮不漂亮,少言语少言语,平时不准父母杀鸡剖鱼平时不准父母杀鸡剖鱼,很有些良善很有些良善,但对家里的所有来客却不瞅不睬但对家里的所有来客却不瞅不睬,表情木然表情木然,显得傲显得傲慢。开始我见他只逗着取乐慢。开始我见他只逗着取乐,到后来便不敢放肆到后来便不敢放肆,认了认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师,是我疯是我疯了或耍矫情了或耍矫情,我说这就是你们的错误了我说这就是你们的错误了,谁规定老师只谁规定老师只能是以小认大能是以小认大?孙涵泊孙涵泊!孙老师孙老师,他是该做我的老师的。他是该做我的老师的。我在他家写条幅我在他家写条幅,许多人围着看许多
18、人围着看,一片叫好一片叫好,他也挤他也挤了过来了过来,头歪着头歪着,一手掏耳朵。他爹问一手掏耳朵。他爹问:“:“你来看什你来看什么么?”?”他说他说:“:“看写。看写。”再问再问:“:“写的什么写的什么?”?”说说:“:“字。字。”又问又问:“:“什么字什么字?”?”说说:“:“黑字。黑字。”我的文我的文章和书法本不高明章和书法本不高明,却向来有人恭维却向来有人恭维,我也恭维过别人我也恭维过别人的的,比如听别人说过某某的文章好比如听别人说过某某的文章好,拿来看了拿来看了,怎么也看怎么也看不出好在哪里不出好在哪里,但我要在文坛上混但我要在文坛上混,又要证明我的鉴赏又要证明我的鉴赏水平水平,或者某
19、某是权威或者某某是权威,是著名的是著名的,我得表示谦虚和尊敬我得表示谦虚和尊敬,我得需要提拔和获奖我得需要提拔和获奖,我也就说我也就说:“:“好呀好呀,当然是当然是,你瞧你瞧,他写的这副联他写的这副联,春春,多好多好!”!”孙涵泊不管形势孙涵泊不管形势,不瞧脸色不瞧脸色,不拐弯抹角不拐弯抹角,直奔事物根本直奔事物根本,他真该做我的老师。他真该做我的老师。街上两人争执街上两人争执,先是对骂先是对骂,再是拳脚再是拳脚,一个脸上就流一个脸上就流下血来下血来,遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散走散,他爹牵他正好经过他爹牵他正好经过,他便跑过去立于两人之
20、间他便跑过去立于两人之间,大大喊喊:“:“不许打架不许打架,打架不是好孩子打架不是好孩子,不许打架不许打架!”!”现在的人现在的人很烦很烦,似乎吃了炸药似乎吃了炸药,鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件件,但街头的斗殴发生了但街头的斗殴发生了,却没有几个前去制止的。我却没有几个前去制止的。我也是也是,怕偏护了弱者挨强者的刀子怕偏护了弱者挨强者的刀子,怕去制服强者怕去制服强者,弱者弱者悄然遁去悄然遁去,警察来了脱离不了干系警察来了脱离不了干系,多一事不如少一事多一事不如少一事,还是一走了之还是一走了之,事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度事后连个证明也不敢做。孙涵泊安危度外外
21、,大义凛然大义凛然,有徐洪刚的英雄精神有徐洪刚的英雄精神,他真该做我的老他真该做我的老师。师。【思考讨论】【思考讨论】文中的作者运用了什么手法来描写小文中的作者运用了什么手法来描写小“老师老师”孙涵泊的孙涵泊的?体现了他的什么性格特点体现了他的什么性格特点?答案答案:作者综合运用了语言描写、动作描写、表情描写作者综合运用了语言描写、动作描写、表情描写和对比手法和对比手法,表现了他的坦诚直率、正直勇敢的良好品表现了他的坦诚直率、正直勇敢的良好品质。质。【达标训练】【达标训练】阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于根据要求写一篇不少于800800字的字的记叙文。记叙文。记梁任公先生的一
22、次演讲记梁任公先生的一次演讲中这样描写一位博中这样描写一位博学的老师学的老师:他走上讲台他走上讲台,打开他的讲稿打开他的讲稿,眼光向下面一扫眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白然后是他的极简短的开场白,一共只有两句一共只有两句,头一句头一句是是:“:“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一翻眼睛向上一翻,轻轻点轻轻点一下头一下头,“,“可是也有一点喽可是也有一点喽!”“!”“先生的讲演先生的讲演,到紧张处到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面有时掩面,有时有时顿足顿足,有时狂笑有时狂笑,有时太息有时太息”这样的描写这样的描写,表现了梁
23、启超先生光辉的人性与独特表现了梁启超先生光辉的人性与独特的个性的个性,让我们对梁启超先生的诙谐风趣、自信博学印让我们对梁启超先生的诙谐风趣、自信博学印象深刻象深刻,他为国哭他为国哭,为国笑的爱国热情更让人铭心刻骨。为国笑的爱国热情更让人铭心刻骨。在你的周围在你的周围,一定也有你所熟悉的个性鲜明的人一定也有你所熟悉的个性鲜明的人,请你请你写一篇文章向大家介绍介绍他写一篇文章向大家介绍介绍他(她她)。要求要求:运用语言、动作、神态等描写运用语言、动作、神态等描写,写出个性、写出个性、精神、特色。精神、特色。【写作指导】【写作指导】写好这篇文章写好这篇文章,首先首先,要对所写的人进行要对所写的人进行
24、全面审视全面审视,真正抓住其特点。其次真正抓住其特点。其次,要注意选取真实的要注意选取真实的材料材料,写真实经历、真实生活、真情实感写真实经历、真实生活、真情实感,将其特点全将其特点全面地展示给大家看。再次面地展示给大家看。再次,要写出其与众不同的地方要写出其与众不同的地方,其思想、性格、爱好、习惯、兴趣、追求等方面的不其思想、性格、爱好、习惯、兴趣、追求等方面的不同寻常之处。同时同寻常之处。同时,还要注意综合运用题目要求运用的还要注意综合运用题目要求运用的方法。方法。【范文】【范文】同桌的你同桌的你 同桌的你是年级里的学霸。在高一上学期的三次同桌的你是年级里的学霸。在高一上学期的三次考试中你
25、有两次以最高分考了年级第一考试中你有两次以最高分考了年级第一,于是大家都佩于是大家都佩服且亲切地唤你为服且亲切地唤你为“学霸学霸”。从第一次月考的前十到。从第一次月考的前十到后两次的年级第一后两次的年级第一,“,“学霸学霸”这个名称是最合适不过这个名称是最合适不过了。了。同桌的你性格内向同桌的你性格内向,不爱说话不爱说话,平常声音很小平常声音很小,有点有点“娘娘”。生得一张小圆脸。生得一张小圆脸,白白嫩嫩。眉毛浓浓的白白嫩嫩。眉毛浓浓的,眼眼睛虽小但加上黑框眼镜却一副虎虎有生气的模样。每睛虽小但加上黑框眼镜却一副虎虎有生气的模样。每当笑时当笑时,总是淑女似的捂住嘴巴总是淑女似的捂住嘴巴,很少放
26、声大笑。很少放声大笑。同桌的你瘦小同桌的你瘦小,个子也不高。或许身为学霸的你唯个子也不高。或许身为学霸的你唯一的烦恼就是太矮吧。所以你总是拼命地吃东西。教一的烦恼就是太矮吧。所以你总是拼命地吃东西。教室里经常能见到你一边吃着小零食一边做作业的身室里经常能见到你一边吃着小零食一边做作业的身影。晚自习后影。晚自习后,饭堂里总也少不了你。记得有一次饭堂里总也少不了你。记得有一次,可可能是太饿了能是太饿了,作为优秀学生的你竟在数学课上吃烧饼。作为优秀学生的你竟在数学课上吃烧饼。被我发现后被我发现后,你又捂起嘴羞涩地笑了你又捂起嘴羞涩地笑了,弄得我莫名其弄得我莫名其妙。妙。同桌的你虽是同桌的你虽是“文弱
27、书生文弱书生”,但也有生气的时候。但也有生气的时候。那晚晚自习那晚晚自习,不知怎的不知怎的,小罗同学居然小罗同学居然“调戏调戏”你你,起初起初你并不怎么理会你并不怎么理会,只是告诉他别闹了只是告诉他别闹了,然后便接着做作然后便接着做作业。在一旁的我正佩服你的耐心业。在一旁的我正佩服你的耐心,忽然就传来了忽然就传来了“啪啪”的一声还有小罗的惨叫的一声还有小罗的惨叫事后事后,大家提起这件事时大家提起这件事时,你总是笑着说你总是笑着说,那是他自找的。那是他自找的。同桌的你同桌的你,对书已达到了痴迷的境界。书对书已达到了痴迷的境界。书,就像一就像一块巨大而无形的吸铁石块巨大而无形的吸铁石,吸引着你那吸
28、引着你那“铁铁”一般的痴一般的痴心。课间、自习课上心。课间、自习课上,甚至有时候老师在讲台上激情演甚至有时候老师在讲台上激情演讲时讲时,你都在津津有味地看着书你都在津津有味地看着书,沉浸在书的海洋中。沉浸在书的海洋中。所以所以,一些文学知识你总是倒背如流一些文学知识你总是倒背如流,多彩的文字时常多彩的文字时常从你的口中蹦出从你的口中蹦出,同桌的你让我佩服。同桌的你让我佩服。同桌的你同桌的你,对学习一丝不苟。笔记本上记满了每一对学习一丝不苟。笔记本上记满了每一课的要点。两次考试打遍年级无敌手课的要点。两次考试打遍年级无敌手,我们班因你而更我们班因你而更加精彩。同桌的你让我自豪。加精彩。同桌的你让
29、我自豪。同桌的你是班里的亮点。其实同桌的你是班里的亮点。其实,我知道年级第一并我知道年级第一并不是那么容易拿到不是那么容易拿到,能够理解你付出了多大的努力。我能够理解你付出了多大的努力。我会向你学习的会向你学习的,但是我认为你不应该吃那么多垃圾食但是我认为你不应该吃那么多垃圾食品。品。将要分组了将要分组了,明天的你是否会想起曾经的努力明天的你是否会想起曾经的努力?我我衷心祝愿你成功。明天天将更蓝衷心祝愿你成功。明天天将更蓝,成功将不再是遥遥无成功将不再是遥遥无期期【点评】【点评】作者紧紧抓住同桌的几个突出特点作者紧紧抓住同桌的几个突出特点,进行了深进行了深入细致的分析入细致的分析,既有概括叙述既有概括叙述,又有细致描写又有细致描写,叙述简洁叙述简洁明快明快,描写生动形象描写生动形象,真切地展现了同桌的个性、精神、真切地展现了同桌的个性、精神、特色特色,全面立体全面立体,给人以呼之欲出之感。文章详略安排给人以呼之欲出之感。文章详略安排得当得当,有的细笔描绘有的细笔描绘,有的一笔带过有的一笔带过,自然妥帖。自然妥帖。
