1、人教版 数学 五年级 上册 位置位置 2 2 用数对表示具体用数对表示具体情境情境 中物体中物体的位置的位置 情境导入情境导入 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 你知道如何描述同学的位置吗？你知道如何描述同学的位置吗？ 议一议：议一议： 探究新知探究新知 横排叫做横排叫做行行。 竖排叫做竖排叫做列列。 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 第第1 1列列 第第2 2列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第3 3列列 确定第几列时，一般从左往右数，确定第几列时，一般从左往右数， 依次为第依次为第1 1列、第列、第2 2列、第列、第
2、3 3列列 探究新知探究新知 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 确定第几行时，一般从前往后数，确定第几行时，一般从前往后数， 依次为第依次为第1 1行、第行、第2 2行、第行、第3 3行行 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 是第是第2 2列、第列、第 3 3行的同学。行的同学。 张亮同学，你张亮同学，你 有什么问题？有什么问题？ 探究新知探究新知 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 第第1 1列列 第第2 2列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列
3、第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 第第3 3列列 张亮在张亮在第第2 2列、第列、第3 3行行的位置，可以用数对的位置，可以用数对（2 2，3 3）表示。表示。 探究新知探究新知 第第1 1列列 第第2 2列列 第第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5 5行行 第第3 3列列 探究新知探究新知 （2，3） 第第1 1列列 第第2 2列列 第第3 3列列 第 第4 4列列 第第5 5列列 第第6 6列列 第第1 1行行 第第2 2行行 第第3 3行行 第第4 4行行 第第5
4、 5行行 探究新知探究新知 两个数之间用两个数之间用逗号隔开逗号隔开 表示张表示张亮在第亮在第2列列 表示张表示张亮在第亮在第3行行 （2 ，3） 说一说说一说：怎样怎样确定物体的确定物体的位置位置？用你自己的话描述？用你自己的话描述 一下。一下。 用有顺序的用有顺序的两个数两个数表示出一个表示出一个确定确定的的位置位置就是就是数对数对。 探究新知探究新知 周明 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 王艳在第王艳在第3列，第列，第4行。行。 王艳在第几列，第几行？王艳在第几列，第几行？ 王艳同学的位置用数对表示是（王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）。）。 3 4 （3，4） 探究新知探究新知 周明
5、 孙芳 李小冬 王艳 赵雪 张亮 赵雪同学的位置用数对表示是（赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。）。 4 3 （3，4） （4，3） 探究新知探究新知 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 数对（数对（6，4）表示的是王乐同学的位）表示的是王乐同学的位 置，你能指出哪个是王乐同学吗？置，你能指出哪个是王乐同学吗？ （4，3） （3，4） 探究新知探究新知 说一说：说一说：王艳王艳同学和同学和赵雪赵雪同学的位置都同学的位置都 是用是用3 3、4 4表示的，它们有什么不同吗？表示的，它们有什么不同吗？ 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 （
6、4，3） （3，4） 探究新知探究新知 用数对表示物体的位置时，用数对表示物体的位置时，先写列数后先写列数后 写行数写行数是一种约定。是一种约定。 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 （4，3） （3，4） 探究新知探究新知 如果没有这个约定，在确定位置时就如果没有这个约定，在确定位置时就 得不到一致的结论。得不到一致的结论。 周明周明 孙芳孙芳 李小冬李小冬 王艳王艳 赵雪赵雪 张亮张亮 （4，3） （3，4） 课堂练习课堂练习 你能用数对表你能用数对表 示出其他几个示出其他几个 图案的位置吗？图案的位置吗？ 用数对（用数对（3 3，2 2）表示。）表示。 （2
7、2，3 3） （3 3，2 2） （2 2，1 1） （4 4，3 3） （4 4，1 1） 课堂练习课堂练习 用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦冬在麦冬在（4，5）的位置。的位置。 当归在当归在（3，3）的位置。的位置。 五味子在五味子在（10,6）的位置。的位置。 （4，5） （3，3） （10，6） 课堂练习课堂练习 三三 七七 三七三七在在（8,6）的位置，请的位置，请 你在图中标出。你在图中标出。 （4，5） （3，3） （10，6） 课堂练习课堂练习 在在五五(1)(1)班的教室里，刘畅的位置是班的教室里，刘畅的位置是(4(4，3)3)
8、， 新平的位置是新平的位置是(6(6，3)3)，静怡的位置处在他俩之，静怡的位置处在他俩之 间，则静怡的位置是间，则静怡的位置是( ( ) )。 A A(4(4，4) 4) B B(6(6，4)4) C C(3(3，5) 5) D D(5(5，3)3) D D 课堂练习课堂练习 数学家 笛卡尔 有一天，数学家笛卡尔生病了，正躺在有一天，数学家笛卡尔生病了，正躺在 床上休息。突然，他看到墙角的蜘蛛网上有床上休息。突然，他看到墙角的蜘蛛网上有 很多交叉点。“有了！”他忍不住叫了起来，很多交叉点。“有了！”他忍不住叫了起来， “把蜘蛛所在的位置作为起点，用两个数字“把蜘蛛所在的位置作为起点，用两个数
9、字 表示记作（表示记作（0 0，0 0），不就可以了嘛！”如此），不就可以了嘛！”如此 类推，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所类推，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所 有交叉点。这名数学家的名字叫做笛卡尔，有交叉点。这名数学家的名字叫做笛卡尔， 他是十七世纪法国伟大的数学家、哲学家和他是十七世纪法国伟大的数学家、哲学家和 物理学家，是他发明了数对。物理学家，是他发明了数对。 课堂练习课堂练习 (0,0) 课堂小结课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？ 用数对表示用数对表示 竖排叫列；竖排叫列；横排叫横排叫行行 （a a，b b）左列右行，中间用）左列右行，中间用“，”隔开隔开 （2,32,3） 用数对表示具体情境中物体的位置
