1、第八课第八课 认识动物认识动物 一、教学目标 科学知识： 能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸 科学探究 1、能利用感官观察动物的特征。 2、能简单归纳出动物的某些特征。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。 4、能对本课的学习进行反思与评价。 科学态度 1、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。 2、能如实地描述观察到的现象。 3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。 科学、技朮、社会与环境（STSE) 在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物 资源，让动物与人类和谐相处 二、材料准备 教师准备：与本课有关的图片或视频、几种实物小动物（小猫、 小狗、螃蟹、
2、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等） 、鱼缸。学生准备： 科学学生活 动手册 。 三、课时安排：1 课时。 四、教学过程 (一）情境与问题 1、谈话导入的方式引入新课。 如“同学们，上节课我们通过观察寻找到了一些常见的小动物， 今天老师又给大家带来了一些动物， 你们认识它们吗” 出示动物图片， 也可以播放视频。让学生观察它们是什么动物，复习旧知识，为新知 识的学习打好基础。 2、可以尝试让学生比较这些动物有什么不同。 3、提问： “它们有这么多不同，它们又有哪些相同之处？为了解 决这个问题，下面我们一起来探究动物有什么共同特点。 ” (二）探究与发现 1、课前观察。为了帮助学生获得丰富的感性经验，建议教师布
3、置学生课前观察 1 一 2 种动物，观察它们吃什么，怎样运动，怎样呼 吸，记录它们的特点。便于在课堂上形成充足的信息量，有利于学生 建立生动直观的动物概念。 2、课堂观察。下面提供两种建议，教师可以自主选择。 方案一：课上通过看视频来获得基本的科学事实，可以按照这样 的环节进行： 获取信息：观看视频，整理课前观察 分析信息： 汇报看视频的结果， 交流课前观察的情况。 得出结论： 教师引导学生分析归纳：猫需要食物、能运动、会呼吸，螃蟹需要食 物、能运动、会呼吸，小狗需要食物、能运动、会呼吸。由此可以得 出动物的某些共同特征是：动物需要食物、能运动、会呼吸。交流评 价：评价学生活动中的表现。 方案
4、二：可以选择几种生活中常见的、容易找到的小动物让学生 实际观察，如：小猫、小狗、螃蟹、类的，避免无关因素干扰，帮助 学生顺利建构概念。观察之前，教师要对学生提出一些要求： (1)注意要爱护小动物，不用手去触摸小动物，同时自己不要被 小动物弄伤。 (2)观察时，要尽量保持安静，不要打扰小动物的正常活动。具 体探究环节同方案不再赘述。观察时要将观察到的现象及时记录在 科学学生活动手册第 11 页。 (三）应用与拓展 1、教师提问“通过本节课的学习，我们知道动物都需要食物。 它们吃的食物一样吗？” 2、可以采用分组讨论、全班交流的方式。让学生先跟本小组同 学说说自己的想法，再全班交流。鼓励学生大胆发言，敢于表达自己 不同的见解。 3、鼓励学生发散思维：兔子以植物为食物（如：青草、菜叶、 萝卜等） ，鸭子植物和动物都吃（如：小鱼、小虾、泥鳅、蚯蚓、水 草、稻子等） ，鲨鱼以动物为食物（如：一般只吃活食、腐肉、鱼类 等）每一种类你还能举出哪些动物？学生能说出来更好，说不出来也 不要强求，同时也不要求学生了解什么是植食性动物杂食性动物、肉 食性动物，学生只要能知道不同种类的动物所吃食物是不一样的即 可。五、板书 1、动物都需要食物、能运动、会呼吸 2、兔子以植物为食物，鸭子植物和动物都吃，鲨鱼以动物为食 物
