1、( (点点击标题自由选击标题自由选课课) ) 1大青树下的小学大青树下的小学 2花的学校花的学校 3不懂就要问不懂就要问 4古诗三首古诗三首 5铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 6秋天的雨秋天的雨 7听听，秋的声音听听，秋的声音 语文园地二语文园地二 语文园地一语文园地一 8去年的树去年的树 9那一定会很好那一定会很好 10在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行 11一块奶酪一块奶酪 语文园地三语文园地三 12总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 14不会叫的狗不会叫的狗 语文园地四语文园地四 15搭船的鸟搭船的鸟 16金色的草地金色的草地 习作习作 13胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 17古
2、诗三首古诗三首 18富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 19海滨小城海滨小城 20美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 语文园地六语文园地六 21大自然的声音大自然的声音 23带刺的朋友带刺的朋友 语文园地七语文园地七 24司马光司马光 25掌声掌声 26灰雀灰雀 22父亲树林和鸟父亲树林和鸟 27手术台就是阵地手术台就是阵地 语文园地八语文园地八 我们的学校是什么我们的学校是什么 样的呢？样的呢？谁能为我们介谁能为我们介 绍一下吗？绍一下吗？ 新课导入新课导入 1 1 1 大青树下的小学大青树下的小学 1.1.认识认识“坝、汉坝、汉”等等1010个生字，会写个生字，会写“晨、晨、 绒绒”等等1313个生字
3、。能正确读写重点词语。个生字。能正确读写重点词语。 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。想象出课文描写的画面。 3.3.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的 句子的表达效果。句子的表达效果。 学习目标学习目标 知识锦囊知识锦囊 少数民族少数民族 在中华在中华 人民共和国，人民共和国， 除汉族以外除汉族以外 的其余的其余5555个个 法定民族均法定民族均 是少数民族。是少数民族。 傣族傣族妇女传统服妇女传统服 饰为窄袖或无袖短衣和饰为窄袖或无袖短衣和 筒裙。傣族男子穿无领筒裙。傣族男子穿无领 对襟或大
4、襟小袖短衫，对襟或大襟小袖短衫， 下面穿长管裤，还会用下面穿长管裤，还会用 布包头。布包头。 景颇族景颇族妇女传统服饰上为妇女传统服饰上为 短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部 饰有银泡、银牌和银穗，下为用饰有银泡、银牌和银穗，下为用 红黑黄绿等各色毛线织出美丽图红黑黄绿等各色毛线织出美丽图 案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成 的包头，小腿包裹与筒裙质地色的包头，小腿包裹与筒裙质地色 泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣 和宽管长裤，戴布包头。和宽管长裤，戴布包头。 阿昌族阿昌族妇女上衣均为长袖妇女上衣均为长袖 圆摆对襟衣，下着筒裙
5、，也配戴圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴 银项圈、银手镯等饰物，还戴包银项圈、银手镯等饰物，还戴包 头，头巾上饰花。男子穿对襟短头，头巾上饰花。男子穿对襟短 衣和宽管长裤，戴布包头。一般衣和宽管长裤，戴布包头。一般 穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣， 黑色长裤，戴黑色或白色包头。黑色长裤，戴黑色或白色包头。 德昂族德昂族也称“崩龙族”，德也称“崩龙族”，德 昂族男子多穿蓝昂族男子多穿蓝 、黑色大襟上衣和、黑色大襟上衣和 宽而短的裤子，裹黑、白布头巾，宽而短的裤子，裹黑、白布头巾， 巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇 女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣
6、女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣 和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶 两道红布条，用四五对大方块银牌两道红布条，用四五对大方块银牌 为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。 1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。 2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。 3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。 初读课文初读课文 字词学习字词学习 坪坝 鲜艳 打扮 凤尾竹 洁白 汉族 朗读 摔跤 飘扬 景颇族 b b h h n n y y n n bnbn f f n
7、gng jiji pp y y ngng shui jioshui jio dd 傣族 边疆 didi jingjing 结构 jngjng tngtng cc yngyng 左右 结构 上下 静静 停停 粗粗 影影 读读 dd rngrng qiqi hnhn ynyn ff 绒绒 球球 汉汉 艳艳 服服 扮扮 bnbn chnchn 晨晨 装装 zhungzhung 绒球花绒球花 太阳花太阳花 松鼠松鼠 山狸山狸 凤尾竹凤尾竹 课文先写课文先写 看看 到的景象；在写到的景象；在写 的的 情景；最后总结情景；最后总结 。 上学的路上，来到学校上学的路上，来到学校 上课，下课上课，下课 这就是
8、我们可爱的小学这就是我们可爱的小学 整体感知整体感知 思考：思考： 认真阅读第一自然段认真阅读第一自然段, ,想想学想想学 校有什么特别的地方呢？请你校有什么特别的地方呢？请你勾勾 画相关语句画相关语句与同学交流。与同学交流。 课文解读课文解读 早晨，早晨，从从山坡上，山坡上，从从坪坝里，坪坝里，从从一条一条 条开着绒球花和太阳花的小路上。条开着绒球花和太阳花的小路上。 排比句，突出强调上学路上景色很美，排比句，突出强调上学路上景色很美， 学生从四面八方赶来上学的情景。学生从四面八方赶来上学的情景。 走来了许多小学生，走来了许多小学生，有有汉族的，汉族的，有有傣族傣族 的，的，有有景颇族的，景
9、颇族的，还还有有阿昌族和德昂族的。阿昌族和德昂族的。 排比句，突出强调这所小学的学生来自很排比句，突出强调这所小学的学生来自很 多不同的民族。多不同的民族。 “有有有有有有还有还有”句式句式 走来了许多小学生，走来了许多小学生，有汉族的，有汉族的，有傣族的，有傣族的， 有景颇族的，有景颇族的，还还有阿昌族和德昂族的。有阿昌族和德昂族的。 苗族苗族 藏族藏族 土家族土家族 维吾尔族维吾尔族 白族白族 彝族彝族 5555个少数民族个少数民族 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 五彩斑斓
10、五彩斑斓 五彩缤纷五彩缤纷 五光十色五光十色 万紫千红万紫千红 各种各样的色彩 灿烂美丽。形容 色彩华丽。 造句造句 同学们同学们向向在校园里欢唱的小鸟打招呼，在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向向敬爱的老师问好，敬爱的老师问好，向向高高飘扬的国旗敬礼。高高飘扬的国旗敬礼。 排比句，突出强调学生们上学时的开心排比句，突出强调学生们上学时的开心 心情，可以看出学生们都很懂礼貌。心情，可以看出学生们都很懂礼貌。 1.1. 从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和 太阳花的小路上，走来了许多小学生。太阳花的小路上，走来了许多小学生。 2.2. 有汉族的，有傣族的，有
11、景颇族的，还有阿昌有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌 族和德昂族的。族和德昂族的。 3.3. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱 的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 读一读，照样子写排比句 学校有什么特别的地方呢？学校有什么特别的地方呢？ 小朋友从不同的地方来上学小朋友从不同的地方来上学 学校里有很多来自不同的少数民族学生学校里有很多来自不同的少数民族学生 不同的服饰将学校打扮得更加绚丽多彩不同的服饰将学校打扮得更加绚丽多彩 读读2 2- -3 3段，想想上课时、段，想想上课时、 下课时出现了什么样的场景？下
12、课时出现了什么样的场景？ “当，当当！当，当当！当，当当！当，当当！”大青树大青树 上的铜钟敲响了。上的铜钟敲响了。 过渡句：承上启下作用，为下文写上课时、过渡句：承上启下作用，为下文写上课时、 下课时学生的学习、生活活动做铺垫下课时学生的学习、生活活动做铺垫 这时候，窗外十分安静，树枝这时候，窗外十分安静，树枝 了，鸟了，鸟 儿儿 了，蝴蝶了，蝴蝶 在花朵上，好像都在听同学在花朵上，好像都在听同学 们读课文。最有趣是，们读课文。最有趣是， 两只猴子。这些两只猴子。这些 山林里的朋友，是那样好奇地山林里的朋友，是那样好奇地 。 小动物们被读书声吸引，衬托出小动物们被读书声吸引，衬托出上上 课时
13、，校园的安静。课时，校园的安静。 不摇不摇 不叫不叫 停停 跑来了跑来了 听着听着 这部分提到了哪些动物？为什么要这部分提到了哪些动物？为什么要 写动物？体会一下这样写的好处。写动物？体会一下这样写的好处。 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤摔跤、做做游游 戏，招引来许多戏，招引来许多小鸟小鸟，连，连松鼠松鼠、山狸山狸也也赶来看赶来看热闹。热闹。 为什么写为什么写 这些小动物？这些小动物？ 孩子们在课下玩耍，连小动物都孩子们在课下玩耍，连小动物都 赶来看热闹，说明它们很羡慕孩赶来看热闹，说明它们很羡慕孩 子们，从侧面衬托了孩子们生活子们，从侧面衬托了孩子们生活
14、 得很得很快乐快乐。 大青树底下真热闹啊！大家有的在大青树底下真热闹啊！大家有的在 （ ），有的在（），有的在（ ），还有的），还有的 在（在（ ）。他们的欢声笑语把（）。他们的欢声笑语把（ ） （ ）（）（ ）都吸引过来了。）都吸引过来了。 跳孔雀舞跳孔雀舞 摔跤摔跤 做游戏做游戏 小鸟小鸟 松鼠松鼠 山狸山狸 根据课文内容填空。根据课文内容填空。 上课时 教室里不同民族的小学生齐读书发出好听的声音。教室里不同民族的小学生齐读书发出好听的声音。 小动物们被这声音吸引过来安静地听着。小动物们被这声音吸引过来安静地听着。 下课时 丰富的娱乐活动：跳舞，摔跤，打球，做游戏。丰富的娱乐活动：跳舞，摔
15、跤，打球，做游戏。 引来小动物们静静地观看。引来小动物们静静地观看。 上课时、下课时出现了什么样的场景？上课时、下课时出现了什么样的场景？ 这就是这就是我们我们可爱的可爱的小学，小学，一所一所 边疆边疆的小学。的小学。 你想用什么样的语气来读这句话呢？为什么？你想用什么样的语气来读这句话呢？为什么？ 自豪，开心的语气，因为自豪，开心的语气，因为“我们我们”很喜欢这所很喜欢这所 小学，为自己在这所可爱的小学学习而骄傲。小学，为自己在这所可爱的小学学习而骄傲。 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃
16、 思考：以景物描写结尾有什么好处？思考：以景物描写结尾有什么好处？ “古老的铜钟”和“凤尾竹的影“古老的铜钟”和“凤尾竹的影 子”给这所小学增添了乡村气息和子”给这所小学增添了乡村气息和 民族特色，表现出这的确是一所令民族特色，表现出这的确是一所令 人难忘的美丽、和谐的小学。人难忘的美丽、和谐的小学。 古老的铜钟 凤尾竹 上学路上 丌同民族 到学校后 绚丽多彩 上课时 朗读课文 安静 下课后 跳孔雀舞 摔跤 做游戏 大青树下 的小学 结构梳理结构梳理 可爱的小学可爱的小学 大家现在理解这篇课文了吗？还大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们有无法解决的问题吗？说出来，我们
17、 一起讨论一下吧！一起讨论一下吧！ （ ）的铜钟）的铜钟 （ ）的小学生）的小学生 （ ）的服装）的服装 （ ）的学校）的学校 （ ）的小鸟）的小鸟 （ ）的老师）的老师 （ ）的国旗）的国旗 （ ）的声音）的声音 （ ）的小学）的小学 （ ）的影子）的影子 （ ）铜钟）铜钟 （ ）课文）课文 （ ）孔雀舞）孔雀舞 （ ）游戏）游戏 （ ）小鸟）小鸟 （ ）热闹）热闹 随堂练习随堂练习 古老古老 不同民族不同民族 鲜艳鲜艳 欢唱欢唱 飘扬飘扬 可爱可爱 绚丽多彩绚丽多彩 敬爱敬爱 好听好听 凤尾竹凤尾竹 敲敲 做做 朗读朗读 招引招引 跳跳 看看 朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。朗读课
18、文，一边读一边想象课文描写的画面。 在文中划出有新鲜感的词句和同学交流。在文中划出有新鲜感的词句和同学交流。 朗读提示：朗读时要注意节奏，要用欢快活泼的朗读提示：朗读时要注意节奏，要用欢快活泼的 语调和自豪骄傲的语气来读。语调和自豪骄傲的语气来读。 课后习题课后习题 这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。 这所学校是一所边疆的小学，学校里的学生来自这所学校是一所边疆的小学，学校里的学生来自 不同的民族，大家团结和谐，一起生活得很快乐。不同的民族，大家团结和谐，一起生活得很快乐。 学校里的铃声是用敲铜钟的声音代替的。这所学学校里的铃声是用敲铜钟的
19、声音代替的。这所学 校周围有很多的植物和来自山林的小动物。校周围有很多的植物和来自山林的小动物。 你打学校是什么样的？同学们在学校里做什么？你打学校是什么样的？同学们在学校里做什么？ 选择一个场景说一说。选择一个场景说一说。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 示例（花坛边）：我的学校非常美丽，特别是学校的示例（花坛边）：我的学校非常美丽，特别是学校的 花坛，一年四季都盛开着不同的花，花香弥漫着整个花坛，一年四季都盛开着不同的花，花香弥漫着整个 校园，让人心旷神怡。下课后，同学们总是会到花坛校园，让人心旷神怡。下课后，同学们总是会到花坛 边玩耍，有的绕着花园追赶，有的在花坛边捉
20、迷藏，边玩耍，有的绕着花园追赶，有的在花坛边捉迷藏， 有的坐在花坛旁的石凳上聊天，还有的捧着一本课外有的坐在花坛旁的石凳上聊天，还有的捧着一本课外 书在花坛边看得津津有味。书在花坛边看得津津有味。 苗族 课外拓展课外拓展 藏族 蒙古族 维吾尔族 壮族 上节课我们学习了大青树下的小学，上节课我们学习了大青树下的小学， 同学们还知道哪些学校呢？同学们还知道哪些学校呢？ 幼儿园 中学 小学 大学 新课导入新课导入 2 2 2 花的学校花的学校 泰戈尔泰戈尔 1.1.认识认识“荒、笛荒、笛”等等5 5个生字，会写个生字，会写“落、落、 荒荒”等等1313个生字，掌握一个多音字。个生字，掌握一个多音字。
21、 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够 想象出课文描写的画面。想象出课文描写的画面。 3.3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的 修辞手法描写身边的事物。修辞手法描写身边的事物。 学习目标学习目标 泰戈尔 作者名片：作者名片：享誉世界的印度享誉世界的印度诗人、诗人、 哲学家，曾于哲学家，曾于19131913年获诺贝尔文年获诺贝尔文 学奖。学奖。 代表作品：代表作品：飞鸟集园丁集飞鸟集园丁集 新月集等五十多部诗集。他新月集等五十多部诗集。他 创作的歌曲创作的歌曲人民的意志人民的意志被定被定 为印度国歌。本文选自他的散文为印
22、度国歌。本文选自他的散文 诗集新月集。诗集新月集。 走进作者走进作者 泰戈尔访问中国泰戈尔访问中国 口笛口笛 中国竹笛家族中最小的一员。中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛七孔口笛、音阶口笛和丁笛 知识锦囊知识锦囊 初读课文初读课文 1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。 2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。 3.3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。 荒野 罚站 衣裳 墙角 碰触 口
23、笛 放假 轰响 簌簌 双臂 huhu ngng dd f f shangshang qingqing chch b b ss h hngng jiji 能够 猜谜 gugu cici 字词学习字词学习 lulu 结构 hunghung dd ww 落落 荒荒 笛笛 舞舞 臂臂 bb 上下 kungkung 结构 qingqing jiji susu 左右 gugu cici 狂狂 墙墙 假假 所所 够够 猜猜 扬扬 yngyng 互互 结构 独体 hh 听老师范读课文，感知课文听老师范读课文，感知课文 内容，想象诗歌所描绘的画面。内容，想象诗歌所描绘的画面。 整体感知整体感知 读读1 1- -
24、4 4段，思考花孩段，思考花孩 子是什么时候从无人知道子是什么时候从无人知道 的地方跑出来的的地方跑出来的, ,它们跑它们跑 出来干什么？出来干什么？ 课文解读课文解读 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表 现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作 对花儿的欢迎。 于是，一群一群的花从无人知道的于是，一群一群的花从无人知道的 地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 拟人句：
25、生动形象表现出花孩子的调皮。 “一群一群”突出花多，“突然”可以看出 雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。 花朵是在地下的学校里上学。花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（稻谷是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。 小鱼是在（小鱼是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。 松鼠是在（松鼠是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。 小鸟是在（小鸟是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。 小河中小河中 田野上田野上 森林里森林里 天空中天空中 跳舞跳舞 狂欢狂欢 你能照样子再说出几个词语吗？你能照样子再说出几个词语吗？ 一群一群一群一群 一朵一朵一朵一朵 一片一片一片一片 一张一张一张一张 一堆一堆一
26、堆一堆 一窝一窝一窝一窝 一半一半一半一半 花的学校是什么样的？勾出文花的学校是什么样的？勾出文 中相关词语、句子。中相关词语、句子。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的。他们的老师是要罚他们站墙角的。 生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。 把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生 动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。 读读1 1- -4 4段，思考花孩子
27、是什么时候段，思考花孩子是什么时候 从无人知道的地方跑出来的从无人知道的地方跑出来的, ,它们跑出它们跑出 来干什么？来干什么？ 花孩子是在六月的阵雨落下的时候花孩子是在六月的阵雨落下的时候 从无人知道的地方突然跑出来的；从无人知道的地方突然跑出来的； 它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。 读读5 5- -9 9段，思考：花孩子段，思考：花孩子 着急着要到哪里去呢？他们着急着要到哪里去呢？他们 为什么会这么急急忙忙呢？为什么会这么急急忙忙呢？ 雨一来，他们便放雨一来，他们便放假假了。了。 假 假假 jiji jiji （真假）（真假） （假如）（假如） （放假）（放假）
28、 （假期）（假期） 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风 里簌簌（里簌簌（ss）地响，雷云拍着大手。）地响，雷云拍着大手。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 （ss）地响，雷云拍着大手。）地响，雷云拍着大手。 生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中 树枝树枝“相互碰触相互碰触”、绿叶、绿叶“簌簌地响簌簌地响”可以可以 看出风刮得特别大，看出风刮得特别大，“雷云拍着大手雷云拍着大手”则是则是 用拟人手法写出雷声响。用拟人手法写出雷声响。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的这时，花孩子们
29、便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，衣裳，冲冲了出来。了出来。 激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地你没有看见他们怎样地急着急着要到那儿去要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙急急忙忙吗？吗？ 反问，急切反问，急切 我自然能够我自然能够猜猜得出他们是对谁得出他们是对谁 扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，扬起双臂来：他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。就像我有我自己的妈妈一样。 “我我”猜什么？猜什么？ “我我”是怎么猜是怎么猜 到
30、的？到的？ “我我”猜他们是对妈妈扬起猜他们是对妈妈扬起 双臂，因为他们跟双臂，因为他们跟“我我”一一 样，都有自己的妈妈。样，都有自己的妈妈。 读读5 5- -9 9段，花孩子着急着要到哪里段，花孩子着急着要到哪里 去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？ 花孩子们着急回到天上的家里。因花孩子们着急回到天上的家里。因 为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。 结构梳理结构梳理 花孩子 在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 大家现在理解这篇课文了吗？还大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们有无法
31、解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！一起讨论一下吧！ 花朵是在地下的学校里上学。花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（稻谷是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。 小鱼是在（小鱼是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。 松鼠是在（松鼠是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。 小鸟是在（小鸟是在（ ）的学校里上学。）的学校里上学。 小河中小河中 田野上田野上 森林里森林里 天空中天空中 随堂练习随堂练习 朗读课文，想象花朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢在绿草上跳舞、狂欢”的的 情景。情景。 朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美富有朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美富有 趣味
32、，朗读时要注意节奏和感情，前半部分要读出趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部分要读出 欢快活泼的语气，后半部分要读出急切的语气。欢快活泼的语气，后半部分要读出急切的语气。 课后习题课后习题 读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。云拍着大手。 “走过荒野走过荒野”“”“吹着口笛吹着口笛”是拟人的修辞手法，写出了东风的是拟人的修辞手法，写出了东风的 闲适美好，要写出了东
33、风对花儿们的欢迎。闲适美好，要写出了东风对花儿们的欢迎。 “互相碰触互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出 了风大，了风大，“拍着大手拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。用拟人的修辞手法写出雷声响。 “雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？你喜欢这样的表达吗？ 请你照样子写一些，如请你照样子写一些，如“清风一吹，他们清风一吹，他们”“”“蝴蝴 蝶一来，他们蝶一来，他们” 我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后， 花儿们汲取到足够的养分努力
34、盛放出美丽的花朵。花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。 示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。 蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。 积累拓展积累拓展 世界以痛吻我，要我报之以歌。世界以痛吻我，要我报之以歌。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 我们把世界看错，反说它欺骗了我们。我们把世界看错，反说它欺骗了我们。 错误经不起失败，但是真理却不怕失败。错误经不起失败，但是真理却不怕失败。 你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。 当你为错过太
35、阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。 纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你 的笑容。的笑容。 飞鸟集经典语录飞鸟集经典语录 同学们遇到不懂的问题一般同学们遇到不懂的问题一般 是怎么处理的？是怎么处理的？ 新课导入新课导入 今天我们来看一看孙中山遇到不懂今天我们来看一看孙中山遇到不懂 的问题是怎么处理的？的问题是怎么处理的？ 3 不 懂 就 要 问 不 懂 就 要 问 哪位同学知道孙中哪位同学知道孙中 山先生小时候是个山先生小时候是个 什么样的孩子？什么样的孩子？ 1.1.会认会认“诵、例
36、诵、例”等等1313个生字，掌握两个生字，掌握两 个多音字。个多音字。 2.2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。 3.3.理解课文内容，了解孙中山对待学问理解课文内容，了解孙中山对待学问 的态度，学习他勤学好问的精神。的态度，学习他勤学好问的精神。 学习目标学习目标 知识锦囊知识锦囊 名文，字载之，号日新，又名文，字载之，号日新，又 号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命他是中国近代民族民主主义革命 的开拓者，中国民主革命伟大先的开拓者，中国民主革命伟大先 行者，中华民国和中国国民党的行者，中华民国和中国国民党的 缔造者，三民
37、主义的倡导者。缔造者，三民主义的倡导者。 孙中山（1866年1925年） 私塾私塾是我国古代社会是我国古代社会 一种开设于家庭、宗族一种开设于家庭、宗族 或乡村内部的民间幼儿或乡村内部的民间幼儿 教育机构。它是旧时私教育机构。它是旧时私 人所办的学校，以儒家人所办的学校，以儒家 思想为中心，它是私学思想为中心，它是私学 的重要组成部分。的重要组成部分。 戒尺戒尺，旧时私塾先生对学，旧时私塾先生对学 生施行体罚所用的木板。生施行体罚所用的木板。 1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。 2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。 3.3.默读
38、，标注出重点语句和不懂的地方。默读，标注出重点语句和不懂的地方。 初读课文初读课文 背诵 一段 发呆 挨打 清楚 照例 糊涂 厉声 戒尺 练习 bi sngbi sng ll d dunun d d i i i i chch lili n n jiji ll h tuh tu 圆圈 霎时 ququ n n 字词学习字词学习 shsh 【照例照例】指按照惯例；按照常情。指按照惯例；按照常情。 【流利流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。形
39、容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时霎时】形容极短的时间。形容极短的时间。 【鸦雀无声鸦雀无声】形容非常安静。形容非常安静。 【厉声厉声】指（说话指（说话) )声音严厉的。声音严厉的。 【一字不漏一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。 【详细详细】周密完备。周密完备。 本文记叙了孙中山小时候在本文记叙了孙中山小时候在 读书时，为了读书时，为了 ， 大胆向先生大胆向先生 的故事，赞扬的故事，赞扬 了孙中山了孙中山 的精神。的精神。 私塾私塾 弄懂书里的意思弄懂书里的意思 提出问题提出问题 认真读书、勤学好问认真读书、勤学好问 整体感知整体感知 朗
40、读课文第一自然段，说一朗读课文第一自然段，说一 说孙中山小时候是怎样读书上课说孙中山小时候是怎样读书上课 的，跟我们现在有什么不同。的，跟我们现在有什么不同。 课文解读课文解读 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生 念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读 熟了，老师就让他们一个一个地背熟了，老师就让他们一个一个地背诵诵。至于书里的。至于书里的 意思，先生从来不讲。意思，先生从来不讲。 孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先 生带着学生读，然
41、后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味， 书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。 小组讨论：你喜欢这种小组讨论：你喜欢这种“只背只背 不讲不讲”的教学方式吗？为什么？的教学方式吗？为什么？ “只背不讲只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学生不理的教学方式并不好，因为如果学生不理 解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬 背的知识很容易就会
42、忘记。只有理解了才能更快更好背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好 更持久地记住知识。更持久地记住知识。 朗读课文第二自然段，说一朗读课文第二自然段，说一 说孙中山小时候是怎样对待学习说孙中山小时候是怎样对待学习 的，当他遇到不懂的问题时是怎的，当他遇到不懂的问题时是怎 么处理的。么处理的。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。 接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句，接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句， 叫孙中山念一句。孙中
43、山会读了，就回到座位上练习叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习 背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 从从“照例照例”“”“流利流利”可以看出孙中山学习非常认真，可以看出孙中山学习非常认真， “连连点头连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得说明了孙中山是个学习很好的孩子，得 到了老师的认可。到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了读了几遍，就背下来了”表现出表现出 孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。 可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙孙 中山想：这样糊里糊涂地背，
44、有什么用呢？于是，他中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他 壮着胆子站起来，问：壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以 他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看 出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。 指名读课文第三自然段，说指名读课文第三自然段，说 一说孙中山提问后同学们是什么一说孙中山提问后同学们是什么 表
45、情，课堂氛围怎样。表情，课堂氛围怎样。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。 这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆 大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问“不不 懂就问懂就问”的态度。的态度。 指名读课文第指名读课文第4 4- -6 6自然段，自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎样说一说孙中山提问后先生是怎样 对待孙中山的。对待孙中山的。 先生
46、拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 问道：“你会背了吗？”问道：“你会背了吗？” 从从“厉声厉声”可以看出先生很愤怒。可以看出先生很愤怒。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，我原想， 书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想 听，我就讲讲吧！听，我就讲讲吧！” 先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章 内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。 分角色读课文第分角色读课文第7 7- -8 8自然段，说自然
