1、课 题期末复习4（小数的初步认识复习）第 4 课时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：小数的组成部分。使学生结合具体情境说明简单小数的含义，理解分数含义分析求一个数的几分之一、几分之几是多少的简单实际问题的数量关系，进一步发展数感和分析、推理等思维能力。使学生能应用学会的知识思考、解释，培养乐于思考的品质和习惯；感受数学学习的积累和收获，体会数学知识的实际应用，增强学习数学的积极性。理解：小数的含义，理解比较小数的方法。掌握数据收集和汇总方法。 简单运用：能解决简单的求一个数的几分之一、几分之几是多少，及简单的小数加减法的实际问题。复杂运用：能参加调查和汇总数据，说明数据
2、蕴含的信息。创见：教学重点简单小数的含义和应用；深化数据汇总方法。教学难点理解和归纳小数的含义和相关方法；掌握数据的正确分析。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、 预学查异回顾内容谈话：今天我们复习小数的初步认识和数据的收集、整理。（板书课题）提问：小数有哪些部分组成？如何比较两个小数的大小？计算小数的加、减法时，需要注意什么？指出：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。比较两个小数的大小，先看整数部分，如果不同，则整数部分大的小数就大；如果相同，比较小数部分，小数部分大的小数就大。在计算小数加、减法时，要注意相同数位对齐，从低位开始加，小数部分满十时，向前一位进1，最后的结果要点上小数点。
3、提问：这学期的数据收集和整理，主要学会了什么？说明：我们这学期的数据与整理，主要在已经会分类收集、整理的基础上，学会了数据的汇总。今天就通过实际的统计活动，进一步了解数据的收集、整理和汇总过程，提高统计能力。二、初学适异1、出示练习题：用小数表示图中的涂色部分。指名学生回答。交流：你是怎样填的？（呈现填写结果）追问：后面两个是怎么思考的？把正方形涂满表示什么意思？说明：把正方形平均分成10份，取其中的10份，表示“1”。2、比较大小。0.80.5 2.63.41.21.4 10.80.8指名口答。指出： 先比较整数部分，整数部分大的小数比较大； 整数部分相同时，小数部分大的小数比较大。三、研学
4、导异1、做期末复习第13题。引导学生观察直线上已经表示出的数，说说0.1表示什么意思，两个小数的整数部分为什么不一样。让学生独立填写小数。交流填写结果并呈现。提问：为什么这些小数的整数部分不都相同？小数部分几是怎样看的？说明：在直线上看，比1小的都是零点几，比1大不满2是一点几，比2 大不满3的都是二点几小数部分要看表示的是十分之几。2、做期末复习第14题。学生读题，了解条件和解决的问题。提问：解决谁第几的问题要应用什么知识？（提示：解决问题时想一想，秒数最小的表示快还是慢，最大的表示的名次怎样）让学生独立完成，在题里记录谁是第几。交流：你能说说各人名次要怎样排吗？（板书结果）这里4个小数的大
5、小是怎样比的？指出：比较小数大小，先比整数部分，整数部分大的比较大；整数部分相同，再比小数部分，小数部分大的比较大。（板书：小数大小：先比整数部分，再比小数部分）在这道题里，跑的秒数越少说明跑得越快，所以秒数最小的排第一，也就是要按从小到大的顺序排出第一、第二、第三。3、竖式计算0.71.4 2.54.9 3.71.37.41.8 6.25.5 10.14.4指名学生板演，集体纠错。反馈时，注意学生在计算中有没有正确处理进位和退位的问题。4、做期末复习第16题。（1）学生读题，说说知道了些什么，要求怎样做。让学生用小数表示出两种布各买了多少米。交流：各买了多少米？（板书：0.8米 1.4米）让
6、学生解答一共要付的元数。交流：你是怎样解答的？（板书算式、得数）（2）引导：你还能提出哪些用加、减法计算的问题？自己先想一想。提问：你能提出哪些加、减法的问题？根据学生交流，呈现相关问题，说说算式。追问：小数的加法和减法计算要注意什么？说明：计算小数的加法和减法，要注意把小数点对齐，按整数加、减法算；还要注意对齐小数点位置点出得数的小数点。四、拓学展异1、妈妈买水果花了5.2元，买蔬菜花2.6元，买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多2.2元买鱼花了多少钱？2、小明爸爸买了一瓶色拉油，连瓶共重3.4千克，用去一半油后连瓶重1.9千克，你知道这瓶油原来有多少千克？瓶有多重？3、做期末复习第28题。（1
7、）让学生看一看题里的古诗篇目，明白要求调查什么数据。指名学生（或集体）背诵这几首古诗，说说作者是谁，哪个年代的。（2）提问：这些古诗能流传到现在，是古代文人的经典作品，描写细腻、精美、富有感染力，是从古到今许多人背诵、引用的名句。刚才我们诵读了这些古诗，在这五首古诗中，你最喜欢哪一首呢？请你告诉大家。（指名说一说）如果要知道我们班同学最喜欢哪一首，需要怎样做？收集：要求按学习小组分组调查，组长负责主持调查；各人交流自己最喜欢的一首古诗，每人用画 “正”字的方法记录、收集数据，并表示出结果各有几人。汇总：出示汇总表，各小组组长汇报本组数据，教师填表。学生计算合计数，填在课本上的表格里，并交流结果
8、，教师在汇总表里填写汇总数。分析：你从汇总的数据中知道了些什么？你发现在这几首古诗中，我们班的同学最喜欢的是哪一首？你知道这几首古诗中，哪几首是唐诗吗？（确定唐诗篇目 ） 我们班喜欢唐诗的有多少人？五、课堂小结提问：这节课你进一步认识了哪些知识？你有哪些收获？还有哪些体会？六、作业布置课堂：补充P90-91回家：练习P75-76全面动态测查学生差异的策略：回顾内容时，多给中等生和学困生说的机会，进一步巩固他们学习数学的基础，若不完整，再请学优生补充。可以补充说明，直线上的点不仅可以表示数，也可以表示数的顺序，从左往右依次变大，可以通过这种方式比较两个数的大小。面上兼顾与个别指导的策略：列竖式计算时，注意学生的格式是否规范，相同数位是否对齐，结果的小数点有没有忘记加。若小数部分加起来等于“10”，向前一位进一，同时小数部分要写“0”。全体兼顾与个别指导的策略：课前分好小组，布置学生完成数据收集工作，汇总自己小组内的情况。课堂上由教师引导，做全班数据的汇总。 板书设计： 复习四 5.22.67.8（元） 3.41.91.5（千克）7.82.210（元） 1.51.53（千克）答：买鱼花了10元。 3.430.4（千克） 答：这瓶油原来有3千克，瓶有0.4千克。 教后反思：
