1、部编人教版七年级上册语文 精品课件 （2020秋最新版） 4 4 古代诗歌四首古代诗歌四首 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 新课导入新课导入 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。 观 沧 海观 沧 海 曹曹 操操 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标学习目标 1.1. 了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代 诗歌的有关常识，有感情地朗读并背诵课文。诗歌的有关常识，有感情地朗读并背诵课文。 （重点）（重点）
2、2.2. 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，品味赏析诗理解诗歌内容，领悟诗歌意境，品味赏析诗 句，学习借景抒情的写法。句，学习借景抒情的写法。（难点）（难点） 3.3. 体会诗人的博大胸怀，激发为理想而奋斗的体会诗人的博大胸怀，激发为理想而奋斗的 豪情壮志。豪情壮志。（重点）（重点） 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 曹操曹操（155155220220），字孟德，），字孟德， 沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉 末年杰出的政治家、军事家、诗人。末年杰出的政治家、军事家、诗人。 其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学 史上建安文学的开创者。
3、史上建安文学的开创者。 代表作有：代表作有：蒿里行蒿里行观沧海观沧海 龟虽寿龟虽寿短歌行短歌行等。等。 作者名片作者名片 本诗选选自本诗选选自曹操集曹操集（中华书局（中华书局20122012年版），年版）， 这是曹操诗这是曹操诗步出夏门行步出夏门行的第一章，是曹操北征的第一章，是曹操北征 乌桓得胜回师途中所作。公元乌桓得胜回师途中所作。公元207207年，曹操亲率大年，曹操亲率大 军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操， 登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧 瑟之际，他的心情像沧海一样难以平
4、静。他将自己瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己 宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海 的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。 背景链接背景链接 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 乐府诗乐府诗 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训 练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时 乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在汉族民乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在汉族民 间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”，间流传，
5、经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”， 魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。 文体知识文体知识 后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它 是继是继诗经诗经楚辞楚辞后兴起的一种新诗体。后兴起的一种新诗体。孔孔 雀东南飞雀东南飞与与木兰诗木兰诗合称“乐府双璧”。汉代合称“乐府双璧”。汉代 孔雀东南飞孔雀东南飞 、北朝、北朝木兰诗木兰诗和唐代韦庄的和唐代韦庄的 秦妇吟秦妇吟并称“乐府三绝”。并称“乐府三绝”。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 观沧海观沧海 东东临临碣碣石，以观沧海。石，以观沧海。 水水何何澹澹澹
6、澹，山岛，山岛竦峙竦峙。 到达，登上到达，登上 多么多么 dndn 水波荡漾的样子水波荡漾的样子 s snn zhzh 耸立耸立 课文解读课文解读 jiji 【译文译文】向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。 海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立着。海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立着。 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风秋风萧瑟萧瑟，洪波洪波涌起。涌起。 形容风吹树形容风吹树 木的声音木的声音 巨大的波浪巨大的波浪 【译文译文】岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木 长势丰茂繁密。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮长势丰茂繁密。
7、水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮 阔的海水不断涌起。阔的海水不断涌起。 ss 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 日月之行，日月之行，若若出出其其中；中； 星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。 幸甚至哉幸甚至哉，歌以咏志。，歌以咏志。 像像 它，指沧海它，指沧海 银河银河 【译文译文】太阳和月亮昼夜不停地运行，好像是从太阳和月亮昼夜不停地运行，好像是从 大海里升起的；天上的银河星光璀璨，好像也是大海里升起的；天上的银河星光璀璨，好像也是 从这大海里产生出来的。幸运得很，好极了。就从这大海里产生出来的。幸运得很，好极了。就 用这首歌来表达用这首歌来表达( (我的我的) )志向。志向。
8、 幸运得很，幸运得很， 好极了。好极了。 1.1.开头交代了什么内容？开头交代了什么内容？ 开篇点题，交代观海的地点。“观”开篇点题，交代观海的地点。“观” 字统领全篇，是诗的线索，以下皆由“观”字统领全篇，是诗的线索，以下皆由“观” 字展开，写登山观海所见。字展开，写登山观海所见。 2.2.第二句诗是诗人从哪一角度观看到的情形？第二句诗是诗人从哪一角度观看到的情形？ 写出了大海怎样的状态？写出了大海怎样的状态？ 是诗人从碣石山往下观看到的沧海的是诗人从碣石山往下观看到的沧海的 情形。在视觉上突出远观的景物，动静结情形。在视觉上突出远观的景物，动静结 合，海水动荡为动景，山岛耸立为静景。合，海
9、水动荡为动景，山岛耸立为静景。 相互映衬，从大处落笔，着力渲染出大海相互映衬，从大处落笔，着力渲染出大海 那种雄浑辽阔的气势。那种雄浑辽阔的气势。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 3.3.作者写“树木”“百草”有什么作用？作者写“树木”“百草”有什么作用？ 用山岛上的“树木”“百草”来点用山岛上的“树木”“百草”来点 染、烘托大海，衬托大海的生机勃勃、染、烘托大海，衬托大海的生机勃勃、 欣欣向荣。欣欣向荣。 4.“4.“日月之行日月之行若出其里。”这四句在写法若出其里。”这四句在写法 上有何特点？表达了诗人怎样的思想感情？上有何特点？表达了诗人怎样的思想感情？ 这四句话写的是虚
10、景，是诗人的主观感这四句话写的是虚景，是诗人的主观感 受，并非登临所见。诗人以沧海自比，借助受，并非登临所见。诗人以沧海自比，借助 奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气 势，来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，势，来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄， 含蓄地表达了诗人渴望统一中原、建功立业含蓄地表达了诗人渴望统一中原、建功立业 的远大抱负。的远大抱负。 5.5.诗以言志，曹操是如何借助诗句来抒发他诗以言志，曹操是如何借助诗句来抒发他 的豪情壮志的？试简要分析。的豪情壮志的？试简要分析。 诗人的抱负在诗中没有直接表露，而是诗人的抱负在诗中没有直接表露，而是 蕴
11、藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔， 气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写 景的十句中，前六句写的是实景，后四句写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写 的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景 以其新奇激发读者的想象，表现出诗人宽广以其新奇激发读者的想象，表现出诗人宽广 的胸怀和豪迈的气概。的胸怀和豪迈的气概。 虚写虚写 （博大胸襟）（博大胸襟） 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 日月出其中日月出其中 星汉出其里星汉出其里 海水：水何澹澹海水：水何澹澹 实写实写 （
12、壮丽景象）（壮丽景象） 总领全诗：东临碣石，以观沧海总领全诗：东临碣石，以观沧海 观 沧 海 观 沧 海 建 功 立 业 建 功 立 业 统 一 中 原 统 一 中 原 山岛山岛 树木丛生树木丛生 百草丰茂百草丰茂 海波：洪波涌起海波：洪波涌起 结构梳理结构梳理 1.1.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。 这首诗中，景与情是紧密结合的。作者通过这首诗中，景与情是紧密结合的。作者通过 写沧海，抒发抱负。但这种感情在诗歌中并没有写沧海，抒发抱负。但这种感情在诗歌中并没有 直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中，直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中， “水何“水何涌起”六句虽是在描写大海
13、生机勃勃涌起”六句虽是在描写大海生机勃勃 的景象，但透露出的是作者对壮丽山河的热爱，的景象，但透露出的是作者对壮丽山河的热爱， 这景象更加激起了诗人要统一中原的强烈愿望。这景象更加激起了诗人要统一中原的强烈愿望。 融情于景，句句写景，又是句句抒情。融情于景，句句写景，又是句句抒情。 艺术特色艺术特色 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 2.2.意境开阔，气势雄浑。意境开阔，气势雄浑。 面对迷人的海上风光，诗人展开了丰富奇特的面对迷人的海上风光，诗人展开了丰富奇特的 想象。以沧海自比，将运行不息的日月和星光灿烂想象。以沧海自比，将运行不息的日月和星光灿烂 的银河都包蕴在这其中，表现诗
14、人自己宽广的胸怀的银河都包蕴在这其中，表现诗人自己宽广的胸怀 和豪迈的气概，感情奔放。这既是全诗的高潮，也和豪迈的气概，感情奔放。这既是全诗的高潮，也 创造了一个极其开阔的意境，又给人雄浑苍劲的感创造了一个极其开阔的意境，又给人雄浑苍劲的感 受。给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。受。给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李李 白白 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标学习目标 1.1. 了解李白的相关信息及诗歌写作背景，熟读了解李白的相关信息及诗歌写作背景，熟读 并背诵全诗。并背诵全诗。（重点）（重点） 2.2. 理解诗歌内容，领
15、悟诗歌意境，学习情景交理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习情景交 融、客观景物人格化的写法。融、客观景物人格化的写法。（难点）（难点） 3.3. 体会诗人对友人的同情和关切之情，珍惜朋体会诗人对友人的同情和关切之情，珍惜朋 友之间纯真的友谊。友之间纯真的友谊。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 李白（李白（701701762762），字太白，号，字太白，号 青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后 人誉为“诗仙”。人誉为“诗仙”。 作者名片作者名片 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 李白的诗歌既表现出藐视权贵的傲岸精神，李白的诗歌既表现出藐视权贵
16、的傲岸精神， 又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的 热爱，其诗构思奇特、情感强烈，意境奇伟瑰丽，热爱，其诗构思奇特、情感强烈，意境奇伟瑰丽， 语言清新明快，语言清新明快，风格飘逸豪放风格飘逸豪放，达到盛唐诗歌艺，达到盛唐诗歌艺 术的巅峰。术的巅峰。与杜甫并称“李杜”与杜甫并称“李杜”。 代表作有代表作有望庐山瀑布望庐山瀑布行路难行路难蜀道蜀道 难难将进酒将进酒等。等。 本诗选自本诗选自李白集校注李白集校注卷十三（上海古籍出卷十三（上海古籍出 版社版社19801980年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官 而作。王
17、昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤 擅七绝。据擅七绝。据新唐书新唐书文艺传文艺传载，王昌龄左迁龙载，王昌龄左迁龙 标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬 官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749749）春天，）春天， 在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深 感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情 和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。 背
18、景链接背景链接 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 闻王昌龄闻王昌龄左迁左迁龙标遥有此寄龙标遥有此寄 杨花落尽杨花落尽子规子规啼，闻道龙标过五溪。啼，闻道龙标过五溪。 降职降职 即布谷鸟，又称“杜鹃”即布谷鸟，又称“杜鹃” 【译文译文】柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。听说你柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。听说你 被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 课文解读课文解读 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【译文译文】我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月， 让它伴随着你，一直走到那夜郎的
19、西边。让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼 杨花飘落、子规啼叫，既点明了时杨花飘落、子规啼叫，既点明了时 令，又含有飘零之感、离别之恨，融情令，又含有飘零之感、离别之恨，融情 于景。于景。以悲景衬托离情以悲景衬托离情，表现出诗人对，表现出诗人对 王昌龄被贬的关切与同情。王昌龄被贬的关切与同情。 首句的景物描写有什么作用？首句的景物描写有什么作用？ 闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪 作者作者直叙其事，深感不平直叙其事，深感不平。“龙标”。“龙标” 指代王昌龄，表现出诗人对好友旅途艰指代王昌龄，表现出诗人对好友旅途艰 辛、贬所荒远的深切同情。辛、贬所荒远的深切同情。 简要
20、赏析诗这句诗。简要赏析诗这句诗。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 诗人诗人借助想象将一片真情托予“明借助想象将一片真情托予“明 月”月”，赋予明月以人的思想感情和行为赋予明月以人的思想感情和行为 动作动作，表达了诗人，表达了诗人对友人的牵挂与同情对友人的牵挂与同情， 意境深远，情真意切。意境深远，情真意切。 这两句写了些什么？表现了诗人怎样的感情？这两句写了些什么？表现了诗人怎样的感情？ “杨花”“子规”在诗中象征什么？诗“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗 人为什么要写“杨花落”“子规啼”？人为什么要写“杨花落”“子规啼”？ 象征飘零之感和离别之痛。象征飘零之
21、感和离别之痛。 点明特定时令，渲染（烘托）飘零流落点明特定时令，渲染（烘托）飘零流落 之感，奠定全诗伤感的感情基调。之感，奠定全诗伤感的感情基调。 杨花：漂泊无定杨花：漂泊无定 子规：暗含悲痛子规：暗含悲痛 写景写景 抒情抒情 闻 王 昌 龄 左 迁 闻 王 昌 龄 左 迁 龙 标 遥 有 此 寄 龙 标 遥 有 此 寄 同 情 关 切 同 情 关 切 感 情 真 挚 感 情 真 挚 愁心托明月愁心托明月牵挂思念牵挂思念 结构梳理结构梳理 叙事叙事 左迁左迁贬谪之远贬谪之远 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 1.1.借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。 此诗前两句先写景后叙事
22、，选取漂泊不定的此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的 “杨花”和啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出“杨花”和啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出 一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人被贬的一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人被贬的 同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明 路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切 挂念之情。挂念之情。 艺术特色艺术特色 2.2.想象新奇，飘逸豪放。想象新奇，飘逸豪放。 后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴， 而月照中天，千里可共，所
23、以诗人通过丰富的想象，而月照中天，千里可共，所以诗人通过丰富的想象， 把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求，把明月当作使者，能够而且愿意接受自己的要求， 将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，将自己对友人的怀念和同情带到遥远的夜郎之西， 交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势交给那不幸的迁谪者，想象惊人，气概超逸，笔势 灵动，充分显示出李白的艺术个性。灵动，充分显示出李白的艺术个性。 次北固山下次北固山下 王王 湾湾 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标学习目标 1.1. 反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内 容。容
24、。（重点）（重点） 2.2. 品味诗歌精练的语言，学习诗歌情景交融的品味诗歌精练的语言，学习诗歌情景交融的 写法。写法。（难点）（难点） 3.3. 感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。 ( (重点重点) ) 王湾，王湾，生卒年不详，洛阳（今生卒年不详，洛阳（今 属河南）人，唐代诗人。玄宗先天属河南）人，唐代诗人。玄宗先天 年间（年间（712712- -713713）进士，曾参与编）进士，曾参与编 撰撰群书四部录群书四部录，书成之后，因，书成之后，因 功授任洛阳尉。功授任洛阳尉。 作者名片作者名片 本诗选自本诗选自全唐诗全唐诗卷一百一十五（上海古卷一百
25、一十五（上海古 籍出版社籍出版社19861986年版）。王湾作为开元初年的北方年版）。王湾作为开元初年的北方 诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒， 并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一 些歌咏江南山水的作品。本诗就是其中最为著名些歌咏江南山水的作品。本诗就是其中最为著名 的一篇。的一篇。 背景链接背景链接 王湾此次出行，应是经镇江到江南一带去。王湾此次出行，应是经镇江到江南一带去。 诗人舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归诗人舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归 雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟
26、成了雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了 这首诗。这首诗。 据说当朝宰相张说就对此诗极为赞赏，据说当朝宰相张说就对此诗极为赞赏， 并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士 作为学习的典范。作为学习的典范。 律诗律诗 发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶 的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定 型，盛行于唐宋时期。律诗每首八句，分为首联、型，盛行于唐宋时期。律诗每首八句，分为首联、 颔联、颈联和尾联。二、四、六、八句押韵，三四颔联、颈联和尾联。二、四、六、八句押韵
27、，三四 两句、五六两句对偶，字的平仄有定规。按照每句两句、五六两句对偶，字的平仄有定规。按照每句 的字数，主要有五言律诗和七言律两种。的字数，主要有五言律诗和七言律两种。 文体知识文体知识 次北固山下次北固山下 客路客路青山青山外，行舟绿水前。外，行舟绿水前。 潮平潮平两岸阔，两岸阔，风正风正一帆一帆悬悬。 旅人前行的路旅人前行的路 北固山北固山 潮水涨得与岸齐平潮水涨得与岸齐平 风顺而和风顺而和 挂挂 【译文译文】旅人前行的路在北固山之外，行舟在碧绿旅人前行的路在北固山之外，行舟在碧绿 的江水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江的江水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江 面十分开阔，和风
28、顺江吹来，一船帆高高挂起。面十分开阔，和风顺江吹来，一船帆高高挂起。 课文解读课文解读 海日海日生生残夜残夜，江春，江春入入旧年。旧年。 从海上升从海上升 起的红日起的红日 升起升起 夜将尽未尽之时夜将尽未尽之时 【译文译文】夜还未消尽，红日已从海上升起，夜还未消尽，红日已从海上升起， 江上春早，旧年未过新春已来。江上春早，旧年未过新春已来。 进入，降临进入，降临 乡书乡书何处何处达达，归雁归雁洛阳边。洛阳边。 寄回故乡的书信寄回故乡的书信 到，送到到，送到 北归的大雁北归的大雁 【译文译文】思念故乡的书信，送到什么地方呢？思念故乡的书信，送到什么地方呢？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。希望
29、北归的大雁捎一封家书到洛阳。 诗句赏析诗句赏析 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 先写“客路”而后写“行舟”，漂泊先写“客路”而后写“行舟”，漂泊 羁旅之情流露于字里行间，与尾联的“乡羁旅之情流露于字里行间，与尾联的“乡 书”“归雁”遥相照应。“青山”“绿水”书”“归雁”遥相照应。“青山”“绿水” 互文见义，开笔清新自然，寓情于景，暗互文见义，开笔清新自然，寓情于景，暗 含旅途奔波之意。含旅途奔波之意。 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。 颔联哪些字用得巧妙？试简要赏析。颔联哪些字用得巧妙？试简要赏析。 “平”“阔”“正”“悬”四字用得巧“平”“阔”“正”“悬”四
30、字用得巧 妙。潮平才显得宽阔，“阔”是表现潮平的妙。潮平才显得宽阔，“阔”是表现潮平的 结果。春潮涌涨，江水浩渺之势便如在眼前；结果。春潮涌涨，江水浩渺之势便如在眼前； “平”“阔”使诗句之景显得恢弘阔大。“平”“阔”使诗句之景显得恢弘阔大。 “风正”，“帆”才有悬空的感觉，“悬”“风正”，“帆”才有悬空的感觉，“悬” 是端直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”是端直地高挂着的样子。诗人不用“风顺” 而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以 保证“一帆悬”，只有既是“顺”风，又是保证“一帆悬”，只有既是“顺”风，又是 “和”风，帆才能够“悬”，一个“正”字，“和
31、”风，帆才能够“悬”，一个“正”字， 兼有“顺”与“和”的内容，写出了小船在兼有“顺”与“和”的内容，写出了小船在 江面上顺风前行的样子。江面上顺风前行的样子。 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 颈联表达了怎样的哲理？试简要品析。颈联表达了怎样的哲理？试简要品析。 颈联既写景又点明了时令，蕴含着新旧颈联既写景又点明了时令，蕴含着新旧 更替是自然规律，旧事物孕育新事物，新事更替是自然规律，旧事物孕育新事物，新事 物必将取代旧事物的哲理。物必将取代旧事物的哲理。 作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新 生的美好事物的象征，并且用“生”生的美好事
32、物的象征，并且用“生” 字和“入”字和“入” 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作 者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着 一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗； 江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严 冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有 普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上 的艺术鼓舞力量。的艺术鼓舞力量。 乡书
33、何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。 尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什 么表现手法？么表现手法？ 尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思 念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借 “鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一 层淡淡的乡愁之中。层淡淡的乡愁之中。 客路：青山外客路：青山外 绿水前绿水前 次 北 固 山 下 次 北 固 山 下 时 序 更 替 时 序 更 替 游 子 思 乡 游 子 思 乡 结构梳理结构梳理 观景观景 思乡：北归大雁思乡：北
34、归大雁 捎书洛阳捎书洛阳 潮平岸阔潮平岸阔 风正帆悬风正帆悬 海日残夜海日残夜 江春旧年江春旧年 1.1.立意新颖，构思巧妙。立意新颖，构思巧妙。 该诗写景中蕴含着丰富的哲理，尤其是该诗写景中蕴含着丰富的哲理，尤其是 “海日生残夜，江春入旧年”一联，运用拟人“海日生残夜，江春入旧年”一联，运用拟人 的手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们的手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们 人的意志和情思，在描写景物、节令之中，却人的意志和情思，在描写景物、节令之中，却 蕴含着一种时序交替的自然理趣，表现了作者蕴含着一种时序交替的自然理趣，表现了作者 乐观、积极、向上的思想感情，给人以激励。乐观、积极、向
35、上的思想感情，给人以激励。 艺术特色艺术特色 2.2.借物抒情，意蕴丰富。借物抒情，意蕴丰富。 尾联诗人借物抒情，借助“鸿雁传书”尾联诗人借物抒情，借助“鸿雁传书” 的故事，自然地抒发出对故乡的思念之情。的故事，自然地抒发出对故乡的思念之情。 “乡书”“归雁”这些具有强烈思念意味的“乡书”“归雁”这些具有强烈思念意味的 词语，表现出作者浓浓的思乡之情。词语，表现出作者浓浓的思乡之情。 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标学习目标 1.1. 了解作者及元曲的文学常识，流利地朗读并了解作者及元曲的文学常识，流利地朗读并 背诵这首小令。背诵这首
36、小令。（重点）（重点） 2.2. 感悟“秋思”的意境，学习借景抒情的写作感悟“秋思”的意境，学习借景抒情的写作 手法。手法。（难点）（难点） 3.3. 体会诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。体会诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。 马致远（约马致远（约1251125113211321以后）以后），号，号 东篱，一说字千里。大都（今北京）人，东篱，一说字千里。大都（今北京）人， 元代戏曲作家、散曲家元代戏曲作家、散曲家。有“文场曲状。有“文场曲状 元”之称。与关汉卿、郑光祖、白朴并元”之称。与关汉卿、郑光祖、白朴并 称“元代杂剧四大家”称“元代杂剧四大家” 汉宫秋汉宫秋青青 衫泪衫泪等是其代表
37、作。等是其代表作。 作者名片作者名片 这首小令选自这首小令选自全元散曲全元散曲（中华书局（中华书局19811981年年 版）。这是马致远旅途漂泊时的作品之一。马致远版）。这是马致远旅途漂泊时的作品之一。马致远 仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散 依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结 在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时 的时代气氛，具有一定的社会意义。的时代气氛，具有一定的社会意义。 背景链接背景链接 元曲元曲 我国古代诗歌在不同的历史时
38、期有不同的我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的 体式，如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词体式，如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词 后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括 杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。 文体知识文体知识 小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于 一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以 就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲 牌，表示不同的谱式，规定小
39、令的字数、句数、牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、 平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例 外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。 天净沙天净沙秋思秋思 枯藤老树枯藤老树昏鸦昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道古道 西风西风瘦马。夕阳西下，瘦马。夕阳西下，断肠断肠人在人在天涯天涯。 黄昏时将要回巢的乌鸦黄昏时将要回巢的乌鸦 已经废弃，不堪再用已经废弃，不堪再用 的古老驿道（路）的古老驿道（路） :秋风秋风 形容悲伤到极点形容悲伤到极点 课文解读课文解读 天边，指远离家乡的地方天边，指远离家乡的地方 【文意文意
40、】 干枯的藤蔓（缠绕的）老树上（栖息着）干枯的藤蔓（缠绕的）老树上（栖息着） 黄昏时将要回巢的乌鸦，小桥下流动着（潺黄昏时将要回巢的乌鸦，小桥下流动着（潺 潺的）溪水，近处坐落着几处人家。古旧的潺的）溪水，近处坐落着几处人家。古旧的 道路上，萧瑟的秋风中，走来一匹疲惫不堪道路上，萧瑟的秋风中，走来一匹疲惫不堪 的瘦马。夕阳早已从西方落下，思家怀乡的的瘦马。夕阳早已从西方落下，思家怀乡的 漂泊人还远在天涯。漂泊人还远在天涯。 第一句写了哪个季节的景物？有何作用？第一句写了哪个季节的景物？有何作用？ 深秋。渲染了一深秋。渲染了一 种萧瑟、凄冷的氛围，种萧瑟、凄冷的氛围， 见秋末之景见秋末之景, ,
41、动游子思动游子思 乡之情。乡之情。 试简要分析诗歌前三句写法的妙处。试简要分析诗歌前三句写法的妙处。 运用白描手法，将九种景物纳入一个画运用白描手法，将九种景物纳入一个画 面，且用表现各自特征的修饰语，使景物带面，且用表现各自特征的修饰语，使景物带 上了鲜明的个性，生动地描绘出一幅苍茫悲上了鲜明的个性，生动地描绘出一幅苍茫悲 凉的深秋晚景图，渲染了萧瑟、荒凉的气氛，凉的深秋晚景图，渲染了萧瑟、荒凉的气氛， 为下文写游子内心的孤独寂寞做铺垫。为下文写游子内心的孤独寂寞做铺垫。 如何理解“断肠”一词的妙处？如何理解“断肠”一词的妙处？ “断肠”一词为全篇主旨所在，形象断肠”一词为全篇主旨所在，形象
42、 地表现了飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉地表现了飘泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉 之地，由于思念亲人和故乡的那种撕心裂之地，由于思念亲人和故乡的那种撕心裂 肺、肝肠寸断的情感，直抒胸臆，道出天肺、肝肠寸断的情感，直抒胸臆，道出天 涯游子之悲。涯游子之悲。 如何理解如何理解天净沙天净沙秋思秋思的内容和意境？的内容和意境？ 天净沙天净沙秋思秋思写旅人秋季流落天涯写旅人秋季流落天涯 的情怀。开端两句纯粹写景，作者只单纯地的情怀。开端两句纯粹写景，作者只单纯地 说了六种景物的名称，便将一幅秋野黄昏旅说了六种景物的名称，便将一幅秋野黄昏旅 途的画面展现在读者面前。途的画面展现在读者面前。 第三句虽然还是只说景
43、物名称，但这三个词第三句虽然还是只说景物名称，但这三个词 （ “古道”“西风”“瘦马”）却具有丰富古道”“西风”“瘦马”）却具有丰富 的感染力，已经不是单纯写景了，“瘦马”的感染力，已经不是单纯写景了，“瘦马” 一词，在这里还应包含骑在马上的人。“夕一词，在这里还应包含骑在马上的人。“夕 阳西下”写时间，“断肠人在天涯”这一句阳西下”写时间，“断肠人在天涯”这一句 才明显写到旅人的心情。才明显写到旅人的心情。 秋天本来就容易使旅人产生悲凉之感，特别秋天本来就容易使旅人产生悲凉之感，特别 是在苍茫暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑是在苍茫暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑 着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异
44、域，远望着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异域，远望 漫长的前路，触动情怀，旅人便更易想到故漫长的前路，触动情怀，旅人便更易想到故 乡的亲人，引起悠悠的哀愁。作者只说了乡的亲人，引起悠悠的哀愁。作者只说了 “断肠人在天涯”这六个字，就饱含了一个“断肠人在天涯”这六个字，就饱含了一个 漂泊异乡的游子的诸多哀愁和悲凉。漂泊异乡的游子的诸多哀愁和悲凉。 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦 小桥小桥 流水流水 人家人家 古道古道 西风西风 瘦马瘦马 写景写景 抒情：抒情： 断肠人在天涯断肠人在天涯游子之悲游子之悲 凄凉凄凉 冷清冷清 羁 旅 之 思 羁 旅 之 思 思 乡 之 愁 思 乡 之 愁 结构梳理结构梳理
45、 天 净 沙 天 净 沙 秋 思 秋 思 分小组交流，根据这首诗展开想象，分小组交流，根据这首诗展开想象， 写一篇描述性的文字。写一篇描述性的文字。 例文：例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑 着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上 踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢 的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥， 来到溪边的几户人家的门前。这时太阳快要落山了，来到溪边的几户人家的门前。这时太阳快要落山了，
46、自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个 漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。 1.1.白描手法，言简意丰。白描手法，言简意丰。 这首小令仅用二十八个字就生动地表现出一个这首小令仅用二十八个字就生动地表现出一个 长期漂泊他乡的游子的悲哀。前三句，十八个字，长期漂泊他乡的游子的悲哀。前三句，十八个字， 共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九 种事物，一词一景，真可谓“惜墨如金”，凝练而种事物，一词一景，真可谓“惜墨如金”，凝练而 简略。九个事物名词前的修饰词语使各个景
47、物都具简略。九个事物名词前的修饰词语使各个景物都具 备鲜明的形态，既无夸张，也不用典，纯用白描手备鲜明的形态，既无夸张，也不用典，纯用白描手 法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。 艺术特色艺术特色 2.2.动静结合，寓情于景。动静结合，寓情于景。 作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之 中，从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。如处中，从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。如处 于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人 家”相映，更显出环境的幽静。这首小令还寓情于景，家”相映，更显出环境的幽静。这首小令还寓情于景， 借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可 感的事物，寄托无形、抽象的凄苦愁思。感的事物，寄托无形、抽象的凄苦愁思。 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟） 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋蝶恋 花花） 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头水调歌头） 举头望明月，低头思故乡。（李白举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思静夜思）
