1、 做一个有智慧的教师 智慧,一个有着深刻含义的词语,作为一名新教师,有着太多太多需要学习的 地方,例如如何组织教学如何管理学生等等,在今后的教育教学中如何做一名有 智慧的老师呢? 智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。 所谓教育智慧是良好教育的一 种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意 义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教 育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、 创造性驾驭和深 刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。所以，智慧型教师的最大特点 就是强调个性在教育实践中的作用。 要“用智慧去读懂每一位孩子
2、” 。 前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石 子递给杂货铺老板 “买糖” ， 杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子， 然后把糖 “卖” 给了他。苏霍姆林斯基说： “这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。 ” 这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻 辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是 一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个 孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、 细读，用智慧与理性去读。 要用智慧去看待学生的差异。 苏霍姆林斯基说：让
3、所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水， 一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚 弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不 定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。 要充满教育爱，有爱就有一切。 “智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使 对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母 亲回家商量后决定把爱请回家。母亲问：哪一位是爱请进屋吧。爱起身向屋里走 去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答 曰：我们两位是跟着爱的，哪里有
4、爱，哪里就有成功和智慧。 ” 要用智慧的语言组织教学。 智慧的课堂教学，很重要的一部分是老师语言的智慧，因为智慧的点拨，可 以使学生茅塞顿开；智慧的讲解可以使学生恍然大悟；智慧的提问可以使学生产 生灵感。表现为教育机智的智慧，可以化解尴尬。 要用智慧的语言去批评学生。 对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内向迟缓的，要慢工出细活；对自尊心 强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯定成绩；对性情软弱的，要饱含鼓励和信 任。 要用教师的智慧去开启学生的智慧。 要让学生从事智慧的劳动，用智慧的双手创造智慧的头脑，要让学生体验智 慧的力量和创造的欢乐；要让我们的学生成为会思考、有智慧的人。 做到善于思考,勤于动笔,勇于实践. 有像侦察员一样的敏锐的洞察力， 能像 哲学家一样有深邃的思想， 深刻的具有穿透力的思考力， 能像医生那样取舍留用， 择优而用，有准确的判断力，能像艺术家一样不仅仅用艺术感染人，而且是在用 人格，情感召唤人那应该就会是一个智慧型老师了吧。
