1、考纲要求 默写常见的名句名篇 考卷分析 年份 考查内容 卷别 2019 2018 2017 全国新 课标卷 卷 庄子 逍遥游、李白 蜀道难、范仲淹 渔家傲(塞下秋来风景 异) 论语 为政、韩愈 师说、苏轼念奴 娇(大江东去) 曹操观沧海、杜牧 阿房宫赋 卷 邹忌讽齐王纳谏、 杜牧阿房宫赋、苏 轼赤壁赋 孟子 鱼我所欲也、 白居易琵琶行、苏 轼赤壁赋 庄子 逍遥游、刘 禹锡陋室铭 卷 论语 子罕、韩愈 师说、苏轼念奴 娇(大江东去) 荀子 劝学、诸葛 亮出师表、李煜 虞美人(春花秋月何 时了) 荀子 劝学、杜甫 茅屋为秋风所破歌 备考指导 1.了解考情 自 2014 年起,全国新课标卷设置的都是
2、情境提示型的默写 题(2013 年及以前的都是记忆型默写题),更加注重考查学生的理 解识记能力,而非机械识记能力。内容侧重于思想性、教育性和 审美性。 (1)范围稳定。只考考试说明规定的 64 篇,不涉及课外 名句。 如 2019 年全国新课标卷、 卷、 卷分别出自 庄子 逍 遥游 、 李白 蜀道难 、 范仲淹 渔家傲(塞下秋来风景异) 、 邹 忌讽齐王纳谏 、杜牧阿房宫赋 、苏轼赤壁赋 、 论语子 罕 、韩愈师说 、苏轼念奴娇(大江东去) 。 (2)重点突出。突出先秦、唐宋时期的作品,先秦是百家 争鸣的时代,散文思想性强； 唐宋诗词和散文俱佳； 突出孔子、 李白、杜甫、苏轼等名家名篇,如 2
3、019 年全国新课标卷考查 了苏轼的赤壁赋 ；突出对关键字的考查,如同音字、通假 字、生僻字等。如 2017 年江苏卷“_,而不知其所 止”,考生易将填空处 “浩浩乎如冯虚御风” 中的 “冯” 写成 “凭” , 就属于对通假字理解错误。 (3)题型稳定而又富于变化。稳定的是,一般三句六空(或两 句五空),或一诗一文,或两文一诗；变化的是,题型由语境式填 空题变为情境式填空题。 (4)多考查以下类型的句子：富有哲理性的句子； 抒发爱国情怀,表明崇高理想、坚强意志、广阔胸襟 的句子；描写优美意境的句子；反映以德治国、传 统美德等方面的句子；格式上比较工整的句子,在结 构上侧重于对偶,体现审美性；使
4、用各类手法的句子。 如 2017 年北京卷“本诗写到了登高望远,王勃滕王阁 序 中 也 有 登 高 望 远 的 语 句 ： 披 绣 闼 , 俯 雕 甍,_, _。 ”句中填写的两句 就属于第类。 2.注意四类易错字：生僻字、同音异义字、同义异形字、通 假字 (1)生僻字。如 2019 年全国新课标卷“翱翔蓬蒿之间”中 “翱翔”“蓬蒿”易写错。 (2)同音异义字。如 2018 年全国新课标卷“羽扇纶巾”中 “纶”,常误写为“伦”。“纶巾”,古代配有青丝带的头巾,多 为儒将的装束；而“伦”的意思为“条理、次序” 。考生若不了 解其义,就会出错。 (3)同义异形字。 如 2017 年全国新课标卷“秋
5、天漠漠向昏 黑”中的“漠”,易误写为“寞”。 (4)通假字。古诗文中只能写通假字处误写成本字。如 2016 年全国新课标卷“益州疲弊”中的“弊”,易误写为“敝” 3.注意古诗文中常常倒置的词语 古诗文中常有较之现代汉语不同的倒置的词语。 如 2016 年全国新课标卷“二者不可得兼,舍生而取 义者也”中的“得兼”,易按现代汉语习惯误写为 “兼得”；再如,2017 年江苏卷“锦瑟无端五十 弦,_”,填空处“一弦一柱思华年”易错 写为“一弦一柱思年华”。 4.理解句意识记 要在理解的基础上背诵。理解是背诵的关键,只有理解了的东西 才能记得牢。那种口到心不到的和尚念经式的背诵以及一知半解的背 诵都是大
6、忌。如 2017 年天津卷“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”一句,如 果我们理解了“恋”指的是“不忍舍弃,爱慕不舍”,就不会把 “恋”写成“念”。 5.注重篇章的整体背诵 有的默写题填空部分或许不是什么微言大义的名句,但能考查出 学生对名篇的整体把握能力。这就提醒考生对于名篇一定要扎扎实实 地背诵,并默写全篇。绝不可心存侥幸,而偷工减料,只盯着名句。如 2017 年全国新课标卷“而彭祖乃今以久特闻,众人匹之,不亦悲 乎！”这三句不是什么名句,但对于“大年”的阐述有其作用,考生易 遗忘而写错。 6.圈画重点词 尽量为名篇名句圈画易误写的重点词,这是一种记忆策略,以劝 学为例,略举数例： (1)故木受绳则
7、直,金就砺 则利,君子博学而日参省乎己,则知明而 行无过矣。 (2)君子生 非异也,善假于物也。 (3)故不积跬 步,无以至 千里；不积小流,无以成江海。 (4)锲 而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂 。 7.全面复习 要求默写的名句,有的出自古代诗歌,有的出自古代散文(广义)。因 此,复习时不可偏废。 有的同学比较注重背诵名诗,而不太乐意背诵散文 中的名篇,这是不应该的。其实高考真题中古代诗歌、古代散文兼具, 有时古代散文的比例还要高,如 2019 年全国新课标卷考的三篇 邹忌 讽齐王纳谏 阿房宫赋 赤壁赋都是散文。 8.备考策略剖析 全国新课标卷默写范围明确,只考考试说明规定的 64 篇
8、, 不考课外篇目,复习时要注意： (1)化整为零,日积月累,注意整篇背 诵和片段突击相结合。(2)要动口更要动手,关键是不写错别字。复 习过程中要将识记与理解相结合,加强理解基础上的记忆,理解是 根本,默写时要懂得其意思；书写时要记准字形,不添字,不漏字, 不倒字,更不能写错别字。 (3)注意方法。 领悟含义,圈点勾画,边诵 边写。如答情境式填空题时,要特别注意题干提示语。如 2019 年 全 国 新 课 标 卷 “ 李 白 蜀 道 难 中 _, _两句,回顾了五丁开山的传说”,注意“五 丁开山的传说”的提示。 一、注意 7 个问题,夯实基础 1.记住生僻难写字 有些名句中,有生僻字和笔画繁难
9、的字,这些字往往成为默写的绊脚石, 也会成为出题人设置的陷阱,平时要多记多写,用心落实。如： 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。(苏轼赤壁赋) “壑”字的写法比较繁难,要写清楚笔画；“嫠”字不常用,也不常见, 往往容易写错。 2.区分同音异义字 默写出错很多情况下是没有准确区分同音异义字,辨清同音异义字的 形义区别,有利于加深理解、记忆。如： 遥想公瑾当年,小乔初嫁了。(苏轼念奴娇 赤壁怀古) “初嫁”,刚刚出嫁,因此不能写成“出嫁”。 3.区别同音形近字 默写出错,也有不少是因为同音形近字。同音形近字只是音 同“形近”,意思毕竟有“异”。 因此需发现字形的不同点,再联 系意思进行区分。如： 别有幽
10、愁暗恨生,此时无声胜有声。(白居易琵琶行) “幽”很多学生容易误写成“忧”,联系后面的“暗恨”来 理解,“幽愁暗恨”是两个偏正词组成的并列关系短语,“幽”修 饰“愁”,“暗”修饰“恨”,是对举的,且“幽愁”比“忧愁” 的含义要丰富很多,就知道应该写为“幽” 。 4.辨清音近义近字 有些同音、近音字,意思相近、相同,但字形不同。默写时还得依从 原样书写,不能以同音、近音的字替代。在平时复习时可对比识记,多加 注意。如： 故不积跬步,无以至千里。(荀子 劝学) 假舆马者,非利足也,而致千里。(荀子 劝学) 这两句中“至千里”和“致千里”意思相同,但“至”和“致”字 形不同,复习时联系语境,对比识记
11、。 5.留意古今通假字 古诗文中有不少通假字,在默写时要按照原文的写法写。如： 师者,所以传道受业解惑也。(韩愈师说) “受”通“授”,默写时要写成“受”。 6.注意词序、句序 还有一些词序句序问题,现代汉语中可以这样用,但是要遵从古 人用字造句的习惯,依照原文默写。如： 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。(李煜虞美人) 该句中,“月明”不能写成“明月”。 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(孟子) 三个句子的结构相似,默写时句子的顺序不能颠倒。 7.关注虚词,不要漏换 古诗文中有大量的虚词,由于虚词在表达意义方面不是那么 “实”,考生在背诵时,或背诵不熟练,或只记住大致的意思,默写时往
12、往出现漏、换虚词的情况,需要注意。如： 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(荀子 劝学) 在这两句中,“则”字常常被遗漏,“矣”也有不少考生写成 “也”。 二、分析“提示”内容,扩大识记范围 情境提示型默写题,其“提示”的内容,除了提示名句所在的名 篇名称及其作者、名句本身的内容之外,还有几种特殊的提示内容。 1.提示名句前后的语言环境,这“语言环境”也不是名篇中的 原句,而是对名篇中相关语句的意思的提炼和概括。如： 左传曹刿论战中记载,鲁庄公十年,齐国入侵,曹刿求见 国君献策,但他的乡人质疑道： “肉食者谋之,又何间焉？” 荀子 劝学指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能“上食埃土,下 饮黄泉”
13、,是用心专一的缘故。 2.提示名句在名篇结构上所起的作用。有的名句起领起作 用,有的名句起承上启下的过渡作用,有的名句起总结作用,等 等。如： 李白蜀道难中,“其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎 来哉”两句,以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写,转入后文对 人事的关注。 苏轼 念奴娇 赤壁怀古 中“江山如画,一时多少豪杰” 两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。 3.提示与名句思想内容相似、相关、相反的另外的名句(或者名句的意 思)。 “另外的名句”,可以与要求默写的名句出自同一篇,也可以不出自同一 篇。如： 荀子劝学以蚯蚓为例,论证了为学必须锲而不舍,坚持不懈；同 篇中与之相反的例
14、证是： “蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁 也。” 这首词(指苏轼醉翁操)与欧阳修醉翁亭记有密切关联。词中 “惟翁醉中知其天”“醉翁啸咏,声和流泉”,呼应了 醉翁亭记 中“醉翁 之意不在酒,在乎山水之间也”“山水之乐,得之心而寓之酒也(或：四时之 景不同,而乐亦无穷也)”等寄情山水的名句。 以上几种特殊的提示内容,给我们以启示：应该熟悉名句前后的语境, 应该了解某些名句在篇章结构上的作用,应该了解与某些名句在思想内容上 相似、相关、相反的另外一些名句。 三、熟记 4 种方法,精准选句 1.意义还原法 某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译,我们把语 句的意义或翻译还原到“古
15、文”或诗句即可。如： 2016 全国新课标卷严格地说,浔阳并非绝对没有音乐,只是声音 单调繁杂,实在难以入耳。白居易琵琶行中“_, _”两句表达了这样的意思。 岂 无 山歌与村笛,呕哑嘲哳 难为听。 翻译：难道没有山歌和村笛吗,(只是那音调)嘶哑粗涩实在难听。 2.位置检索法 部分名句填写的情境给出了所填名句在原文中的位置,根 据提示“检索”原文,就可快速找到切入点,以此确定所填名 句。如： 2015 全国新课标卷在离骚中,屈原诉说自己曾因 佩戴蕙草而遭到贬逐,也曾被加上采摘白芷的罪名,但他坚定地 表示：“_, _。” 检索：情境中的“贬逐”提示了所填名句的位置,再结合 “采摘白芷的罪名”,可
16、确定所填名句为：亦余心之所善兮,虽 九死其犹未悔。 3.意象定位法 一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、 事、 物等),根据这些意象可准确定位所填名句。如： 2017 全国新课标卷曹操观沧海中“_, _”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。 定位： 情境中的“海水”“峰峦”等词准确地表明了要填写 名句中也包含这些意象,再结合“荡漾”“矗立”等词语,由此, 我们可迅速确定所填名句为：水何澹澹,山岛竦峙。 4.技巧推断法 部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法,比如 “比喻”“侧面烘托”“正面描写”“反衬”等,我们借助这些 手法加以推断联想,就可找到所填名句。如： 2017 全国新课标卷 荀子 劝学 中强调了积累的重要。 以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻,引出 “_,_, _” 的观点。 推断：情境中“设喻”表明了使用的修辞手法,以“强调了 积累的重要”为前提,所填内容应为“兴风雨、生蛟龙”引出的 观点,结合前文提到的“成山”“成渊”,可推断所填名句为： 积 善成德,而神明自得,圣心备焉。
