1、小学二年级心理健康教育小学二年级心理健康教育 全册教案 第一课第一课 说说我自己说说我自己 设计背景: 虽然,童年期自我概念中产生了心理自我,具有可以认识自 我的心理特征,但低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能 力,评价标准具有片面性,稳定性较差。需要在老师和家长的引导下 反复运用反省思维,能站在别人的立场思考别人对自己的看法,学会 用“社会比较”来思考自身,正确认识自己的长处和短处,保持健康 而积极的心理,相信自己,努力发展自己。 教学目标: 1、初步体会世界上每个人事不同的。 2、引导学生正确认识自己的长处和短处,并接纳自己。 3、帮助学生树立自信,保持健康而积极的心理,相信自己,努
2、力发 展自己。 教学重点: 正确认识自己的长处和短处,提高自我评价的能力。 教学难点: 建立健康积极的心理,相信自己,努力发展自己。 教学准备: flash 动画动物学校的故事;每位同学准备 1 张空白小卡片、彩 笔。教学过程: 一、情景导入 1、“印指纹”小游戏 指导语:请同学们在纸上印下自己的指纹,并观察每个人的指纹有什 么不一样。 过渡语:我们每个人都不一样,动物朋友也各有各的特点,我们一起 来认识它们吧。 2、观看动物学校的故事 指导语:请同学们结合材料和动画,了解小动物的特点,想一想,它 们有什么样的优点? 3、总结过渡 指导语:金无赤足,人无完人,小动物们也一样有自己的长处和缺 点
3、。(设计意图:让学生在纸上印下自己的指纹并观察每个人的指纹 有什么不一样,从而让学生初步体会到世界上每一个人都是不同的。 初步感知每个人都有自己的长处和短处。) 二、唤醒体验 1、创设心理情境 指导语:小兔子它们认识到自己的短处,怎么也高兴不起来,这可急 坏了动物学校的校长,你想对小兔子、小鸭子、蛇和老鹰说些什么 呢?2、分享妙招 指导语:把想说的话写一写或画一画,并且和同学们交流分享。 3、总结归纳 指导语:人贵有自知之明,认识自己比认识别人更为重要。我们每一 个人都是不同的,我们要正确地认识自己、相信自己,我们每一个人 都是小明星。 (设计意图:通过创设一定的心理情景,开展极富启发意义的活
4、动, 引起个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体 验。) 三、自主锻炼 1、填写“小明星档案”(自信卡) 2、交流分享 指导语:我们每一位同学都有自己的特长,为什么我们不能自信地说 一声“这个,我能行!”呢?请大家有感情地朗读小明星档案给大家 听。3、总结归纳 指导语:世界上没有两片完全相同的树叶,每个人都有自己的不同, 我们都是独一无二的存在。每个人都应该从小看重自己在别人肯定你 之前,你要先肯定自己。请为自己设计一张属于你自己的个性名片 吧。4、活动 学生用卡片、彩笔设计名片。 (设计意图:童年期是形成自信的重要阶段,自信是一个人对自己的 积极感受,它源于对自身的认识和评价
5、,以及自我接受的程度。通过 交流分享,让学生树立自信,正确认识自己、悦纳自己。) 四、提升自信 1、我夸我 指导语:假如有记者采访你,你会怎样介绍自己呢? 2、总结归纳 指导语:给自己一个笑脸,让自己拥有一份坦然;给自己一个笑脸, 让自己勇敢地面对缺憾。让我们从这一课起,带着自信的笑脸去迎接 美好的明天吧。 (设计意图:通过大胆介绍自己,学生尝试学习自我肯定、自我鼓 励,增强自信。) 五、课外拓展 1、牵手父母 指导语:回家采访爸爸妈妈,听听他们是怎么样采访自己的。 2、他们眼中的我 让爸爸妈妈谈谈你在他们心目中是什么样子的。 3、总结提升 指导语:我们都是最棒的!关注自己,我能行! (设计意
6、图:课内向课外拓展,亲情互动,增强自信感。) 第二课第二课 健康的生活习惯健康的生活习惯 设计背景: 小学生不良生活习惯主要表现为:日常生活自理能力差,对 父母的依赖性严重,生活秩序混乱没有规律;劳动意识不强,劳动技 能差,怕苦怕累,享乐意识逐渐增长;时间观念不强,贪睡、迟到, 不注重学习与休息的协调性;安全意识淡薄,没有科学的安全防范意 识;饮食习惯差,不注重合理的饮食规律和健康的饮食卫生.所 有这些问题,都直接影响着学生的全面发展。小学生活泼好动,定性 差,这就要求教师要不厌其烦,反复引导、督促、训练学生,以帮助 他们一步步地形成好的学习品质、生活习惯。 教学目标: 1.了解健康的生活习惯
7、与不健康的生活习惯的表现形式,认识到良好 的生活习惯有利于我们身心健康以及不良生活习惯可能的后果。 2.能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯,体会良好的生活习惯 的重要性。 3.激发学生健康生活习惯的意识,能以积极的态度改正自己的不良习 惯。 教学重点: 了解健康的生活习惯与不健康生活习惯的表现形式。 教学难点: 激发学生改正不良生活习惯的意识,从而以积极的态度改正自己的不 良习惯。 教学准备: 每位同学准备 2 张白纸、彩笔,写自己的好习惯与坏习惯;健康知识 竞赛题。 教学过程: 一、阅读导入 1、阅读体验 让学生结合插图,阅读材料,了解乐乐的不良生活习惯。 2、小结过渡 指导语:同学们,
8、你现在已经了解了乐乐的生活习惯了,你想对乐乐 说什么呢? (设计意图:从学生的生活经验出发,形象地认识不良习惯就在身 边。) 二、交流分享 1、讨论交流 指导语:你觉得乐乐的生活习惯健康吗?这些习惯会导致什么样的后 果? 2、体验分享 指导语:你觉得乐乐应该怎样改变生活习惯? 3、总结归纳 指导语:不健康的生活习惯不利于身体健康。 (设计意图:学生在轻松的聊天氛围中,进一步认识到不健康生活习 惯带来的后果。) 三、游戏体验 1、小小的我 指导语:你觉得自己的哪些生活习惯是不健康的,哪些是健康的?写 下来,并演一演。 2、分享交流 学生分享自己的习惯并给自己评价鼓励,其他学生予以评价。把鞋油 “
9、不健康的习惯”的纸条丢到垃圾桶里。 3、知识竞赛 师生互动进行健康知识竞赛,帮助学生了解健康生活习惯。 4、总结归纳 指导语:通过这次健康知识小竞赛,你有什么感受? 在学生思考交流的基础上后总结:健康的生活习惯非常重要,能使我 们的身体更健康,生活更加幸福。 (设计意图:通过说一说帮助学生区分自己的生活习惯是健康的还是 不健康的,以“丢垃圾”的形式告别不好的生活习惯。在学生喜欢的 竞赛游戏中进行反省和渗透,让学生认识到自己身上的健康习惯和不 健康的习惯,激发学生培养健康习惯的意识。) 四、感悟体验 1、自我评价 指导语:挑选自己的一个好习惯,给大家讲讲是怎样养成的,你喜欢 这样的自己吗? 2、
10、同伴互评 你喜欢刚才同学所说的健康习惯吗? 3、归纳总结 指导语:健康的生活习惯可以让我们身体棒棒,心情舒畅,对我们的 学习也大有好处。 (设计意图:通过讲述自己健康生活习惯的养成,认识到健康生活习 惯的好处。) 五、课外拓展 1、牵手父母 指导语:回家把学到的健康生活习惯与爸爸妈妈分享,并制定家庭计 划与爸爸妈妈互相监督。 2、总结提升 总结语:健康的生活习惯受益终生。 (设计意图:课内向课外拓展,充分发挥家校合力,帮助孩子养成健 康的生活习惯。) 第三课第三课 我们的喜怒哀乐我们的喜怒哀乐 设计背景: 在小学阶段,是情绪、情感赋予了这一特殊时期的主角 小学生,有了色彩斑斓的生活,领略着人生
11、五味。但是,由于小学生 正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为初探人生规则、初识人生百味的 少年郎的过渡时期,所以相较于其他年龄阶段,小学生的情绪、情感 所呈现的特点是别具一格的,有其明显的年龄特征。 教学目标: 1.认识人的基本情绪“喜、乐、怒、哀、惧”,认识自己生活中的情 绪。2.会表现自己的情绪,能够觉察和分辨别人的情绪。 3.初步学会管理自己的情绪,形成乐观的生活态度。 教学重点: 在游戏活动中学会表现、认识生活中的不同情绪,正确区分积极情绪 和消极情绪。 教学难点: 初步学会了解别人情绪的方法。 教学准备: 动画课件;每位同学准备 1 张白纸、彩笔,能画出不同的情绪表情。 教学过程: 一、
12、图片导入 1、观看情绪图片 让学生在直观的感受下,对不同的情绪体验进行初步认识。 2、小结过渡 指导语:同学们,你现在已经觉察到图中小朋友的各种情绪表现,各 是什么情绪呢? (设计意图:认识生活中的不同情绪体验的典型表现,形象地认识到 每个人的情绪是丰富多彩的。) 二、认识情绪 1、了解情绪 指导语:我们在生活中也会感觉到有不同的情绪体验,如开心、难 过、生气等。 2、交流分享 指导语:哪些事情会让你特别开心?哪些事情会让你特别难过? 3、总结归纳 指导语:有了不同的情绪体验,有了喜怒哀乐,才有了我们色彩斑斓 的生活。 (设计意图:学生在轻松的聊天氛围中,进一步认识到不同情绪的表 现形式。)
13、三、体验情绪 1、认识我的情绪 指导语:偶们的情绪与哪些呢?如何知道我们的情绪? 2、看看我的情绪 学生把自己的情绪表演出来,其他学生觉察、分辨。 3、总结归纳 在学生表演、分辨后,教师点拨总结:每个人每天都会产生不同的情 绪体验,我们要注意观察,适时调节自己的情绪,形成良好的生活心 态。 (设计意图:在学生喜欢的表演中进行反省和渗透,让学生认识到自 己身上的积极情绪和消极情绪。) 四、了解情绪 1、听故事 老师讲故事,学生注意观察图片。 2、说故事 指导语:故事中的小男孩为什么没有借到铅笔?是因为同桌的小女孩 太小气吗?怎样消除他们之间的误会?怎样了解他人的情绪呢? 3、交流分享 4、总结归
14、纳 指导语:了解别人的情绪有哪些方法? (设计意图:通过图片故事,意识到了解别人情绪的重要性。) 五、课外拓展 1、亲近父母 指导语:观察爸爸妈妈生活中的不同情绪表现。 2、亲自分享 指导语:和爸爸妈妈聊聊各自的喜怒哀乐。 3、总结提升 指导语:彼此了解情绪,互相体谅,家庭才会和睦。 (设计意图:课内向课外拓展,亲情互动,家庭和睦。) 第四课第四课 彬彬有礼的好孩子彬彬有礼的好孩子 设计意图: 礼仪就是要求人们的仪容仪表和行为要尊崇礼节和礼数。在 我们的日常生活、工作学习和社会交往中,都离不开礼仪,不同的场 合有不同的礼仪要求,面对不同的人有不同的礼仪要求,从小教育孩 子懂礼貌、重礼仪,可以提
15、高孩子的整体素质,培养孩子优雅高贵的 气质,让孩子成为一个懂得尊重别人,收到别人尊重的人,让孩子赢 在礼仪! 教学目标: 1.教育学生做个彬彬有礼的好孩子,养成在生活中使用礼貌用语的好 习惯。 2.学会使用礼貌用语,根据辈分关系正确称呼对方。 3.积极参与课堂活动,在实践中体验,产生主动使用礼貌用语的愿 望。教学重点: 学会正确地使用礼貌用语,懂得这么做是尊重人的表现。 教学难点: 愿意主动使用礼貌用语,逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。 教学准备: 课件和课前排练的节目;礼貌树模型 教学过程: 一、情境导入 1、情境体验 让学生提前演练,在班级里表扬,了解主人公的困惑。 2、分享交流 指导语:
16、如果你遇到了像张明这样的同学,你会有什么样的感觉? 3、总结归纳 指导语:看来不文明的行为和不礼貌的言语会给别人带来不舒服的感 觉。 (设计意图:让学生自己表演,换位思考,切身感受到文明礼貌的行 为和语言的重要性。) 二、明辨是非 1、说一说、议一议 指导语:为什么同学们都不理睬张明呢? 2、如果你是张明,你想怎么做,怎么说呢? 3、请学生按照自己说的表演一下。 4、教师总结 指导语:文明礼貌的行为和语言可以帮助你得到友谊,也是你成功与 人交往的金钥匙! (设计意图:让学生在说一说、议一议的过程中,明辨是非,找到解 决问题的方法。) 三、情境表演 1、演一演 指导语:当遇到下面的情景,你会怎么
17、做?请表演给大家看。(向同 桌借橡皮时应该怎么说?路上遇到老师,应该怎么做?想让妈妈帮自 己倒杯水,应该怎么说?在公交车上,自己座位旁边有位老奶奶站 着,应该怎么做?) 2、谈一谈 一起阅读有礼貌的作文,谈一谈我们为什么要做一个有礼貌的 人!(设计意图:让学生在情境练习中学会使用礼貌用语,感受文明 礼貌的行为和语言的神奇力量!) 四、激发感悟 1、你还知道哪些礼貌用语? 请学生说一说,再把它们写在礼貌树的树叶上。 2、游戏 从树叶上挑选一个礼貌用语,在小组里演一演。如客人来了问 路等。 (激发学生的经验,会使用更过的文明用语。) 五、学会应用 1、谈一谈 指导语:和爸爸妈妈在一起的时候,我们也
18、要懂礼节。 2、说一说 指导语:你会怎样有礼貌地对待爸爸妈妈? 3、演一演 老师做妈妈。 4、做一做 指导语:回家试着做,看看爸爸妈妈的心情有什么变化。 (设计意图:让学生把学到的文明礼貌用语应用到生活中去。) 第五课第五课 如果我是他(她)如果我是他(她) 设计背景: 同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。正常的同伴 交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要,还可以促进他们的人 格和社会认知的发展。影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种, 基本的因素还是儿童本人的社交能力,而能够换位思考的儿童,会成 为受欢迎的儿童,这可以很好地促进儿童的社会性发展。反之,不会 换位思考,只从自己的角度看
19、问题,往往会使儿童成为不受欢迎的儿 童,严重影响儿童的社会性发展。 教学目标: 1.明白与人相处要相互理解,体会他人的困难,培养学生用积极的态 度去帮助他人解决问题。 2.能用心去感受受挫时的心理体验,明白与人交往时要体谅别人的心 情,初步形成理解他人的习惯。 3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动,与同伴交流分享,引导孩 子初步学会换位思考,设身处地地从他人角度考虑问题,初步养成换 位思考的思维方式。 教学重点:培养学生为他人着想的品质。 教学难点:培养学生为他人着想的品质。 教学准备: 准备捐款箱一个、收集有关换位思考的小故事培养同理心等。 教学过程: 一、故事导入 1、故事导入培养同理心
20、 一头猪、一只绵羊和一头奶牛,被牧人关在同一个圈栏里 指导语:我们应该进行换位思考,以一颗宽容的心去了解、关心他 人,并尽可能地帮助他人。 2、阅读体验 让学生阅读教材“放学路上”,了解故事经过。 3、小结 (设计意图:故事导入,让学生更直观地感受到为他人着想的意义。 二、觉察生活 1、交流分享 指导语:你愿意选择故事中的哪个人做朋友?为什么? 2、总结归纳 哀学生思考、交流的基础上,教师小结:学会换位思考是设身处地为 他人着想,即想他人所想,学会体谅他人、帮助他人。 (设计意图:从学生生活实际出发,觉察生活中为他人着想、换位思 考的重要性。) 三、游戏体验 1、情景 1 场景再现 请当事人“
21、强强”谈谈被别人嘲笑的感受。 2、角色转换 指导语:如果你是强强,你有什么感受? 3、情景 2 场景再现 请当事人“豆豆”谈谈自己被人抱怨的感受。 4、角色转换 指导语:如果你是豆豆,你有什么感受。 (设计意图:让学生在具体情境中体验被人嘲笑、抱怨的心情。进而 能体验到当别人遇到困难或窘境时,要伸出援助之手,理解、同情、 宽容别人是一种美德。) 四、知行一致 1、情景 1:南方地区发生了严重的水灾,很多小朋友的家受灾了, 生活遇到困难,校长正在组织捐款(为了增强真实感,老师把捐款箱 放到讲台上)。 请学生谈一谈自己会怎么做。 2、情景 2:你和成成一起走在放学的路上,迎面走来一个坡脚的叔 叔,
22、成成觉得叔叔走路的姿势很奇怪,笑嘻嘻地学那位叔叔走路(为 了情景逼真,可以请三位学生演一演)。然后请学生谈一谈,你会怎 么做。(设计意图:将所学、所思、所悟化作行动,因为一切的美好 德行都是做出来的。) 五、课外拓展 1、引导学生把本课学习的重点及感悟收获写下来。 2、交流小结 3、在家里,你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过?试着听听爸爸妈 妈的想法和感受,学会从他们的角度想问题。 (设计意图:对本课的学习进行总结。使学生初步学会换位思考的思 维方法。) 第六课第六课 看谁记得快看谁记得快 一、设计背景 小学儿童的记忆能力与水平的发展,随着年龄增长而提高。 主要表现在识记由无意识为主向有意识记为
23、主转化,机械识记向意义 识记发展。 根据儿童的记忆特点,可采用直观形象记忆法、口诀记忆 法、谐音法、数字特征发现法、意译法等执导儿童进行正确记忆。 二、教学目标 1、通过教学,学生了解记忆的重要性。 2、通过了解懂爷爷学习英语的方法,训练学生的记忆能力, 培养良好的记忆习惯。 3、教会学生用联想记忆、头脑风暴等方法提高学生的记忆 力,树立学生的自信心。 三、教学重难点 教学重点:学会运用联想记忆、头脑风暴法等方法记住教材中的 8 个 词语。 教学难点:能把掌握的记忆方法运用于学习和生活中,从而提高学生 的记忆能力。 四、教学准备 1、准备好图片素材:阳光、小鸟、实验室、玻璃、花市、中 国、手绢
24、、肯德基 2、准备好多媒体课件 五、教学过程 1、天真屋 (1)出示图片。学生看图,观察人物的动作、神态。 (2)阅读体验。让学生阅读文字,说说图上的陌生人想干什么? 从哪些地方看出来?小芸是怎么说的? (3)小结过渡,从坏人的神态变化,语言变化,看出其不良动 机,小芸这么说,体现其机灵。 (设计意图:通过图文并茂的事例,学生发现陌生人的狡诈,体会到 小芸保护自己的机灵。) 2、聊天室 (1)换角色说。如果你是小芸,你会怎么做?(如答应带路、说 自己有事、让警察叔叔带路,等等) (2)说说小芸,你认为小芸机灵吗?为什么? (3)总结归纳,遇到危险时,小朋友们要学习小芸的机灵,从容 应对,化险为
25、夷。 (设计意图:学生通过观察、阅读体验后,认识不对劲机灵地保护自 己的重要性。) 3、游戏角 (1)想一想,你曾经遇到哪些危险?当危险发生时我是怎么想 的?又是怎样做的? (2)演一演,如果你遇到以下情景,会怎么想?怎么做? a.陌生人约去玩。 b.坏人冒充妈妈同事接放学。 c.被坏人强行拉上车 (3)交流分享。遇到危险的时候,采取有效的措施。 (4)总结归纳。学会保护自己很重要,灵活机智地战胜坏人更重 要。 (设计意图:由学生亲身经历出发,从需要入手,筛选出最佳的自我 保护的方法。) 4、加油站 (1)出示材料:小组讨论,如在公罗里,与父母走散了怎么 办?在路上被坏人跟踪了怎么办? (2)
26、比一比,哪种方法更好?你不有哪些好方法? (3)归纳总结。当我们遇到危险的时候,我们要学会向大人求 助,请别人帮忙,这样才能更好地战胜坏人,保护自己。 (设计意图:通过讨论、交流等方式,学生筛选出最佳方法,便于应 用。) 5、亲子分享 (1)请教父母。还有哪些预防危险和自我保护的方法? (2)牵手父母。根据家庭实际,和爸爸妈妈一起制订一个自我保 护的有效方案。 (3)总结提升。学会自我保护,选择最合适的方法,从而在危险 面前镇定自如。 (设计意图:课内向课外拓展,掌握更多的自我保护的有效措施。) 第第七七课课 学会观察学会观察 一、设计背景 观察力即观察能力,是指能够迅速准确地看出对象和现象的
27、 那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长 期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素,是智力发展的 基础。观察力的高低,直接影响学生感知的精确性,影响学生的想象 力和思维能力的发展。观察力是小学生智力发展的重要条件,要发展 学生的智力,就要培养学生的观察力。 二、教学目标 1、使学生明白观察使认识世界的基础,认识到观察的重要性。 2、初步掌握多角度的观察方法,提高观察能力。 3、激发学生有意识地运用学习的方法进行观察的兴趣,培养学生热 爱生活的情感。 三、教学重难点 初步掌握多角度的观察方法,提高观察能力。 四、教学准备 课文中插图的课件 印有课文“加油站”版块的图片
28、若干张 五、教学过程 1、天真屋 (1)自主探究“海豚图“。给学生充足的时间,让学生自己独立观 察、独立探究图中有几只海豚。 (2)分享交流。小组内交流,并在交流中,发现自己的观察存在偏 差,从而激发学生的兴趣。 (设计意图:低年级学生直观形象思维较强,从图片入手,激发学生 的兴趣,初步意识到观察的重要性。) 2、聊天室 (1)讨论后,指名汇报。 (2)分享交流。了解别人的观察方法。强调学生说出观察的方法。 (3)总结归纳。在交流、思考的基础上,教师总结:你的同学是怎 么观察 的?你有什么收获?把它写下来。 (设计意图:通过老师组织下的交流、汇报活动,学生初步了解观察 的方法。) 3、游戏角
29、(1)实践体验。你知道哪些观察的方法?请运用刚才总结的观察的 方法,观察图画。 (2)分享交流。图中共有几张脸?你是用什么方法找到的?强调的 观察的方法。 (3)归纳总结。观察的方法:一要按照一定的顺序,并举例说明。 二是要抓住事物的基本特征。 (设计意图:运用获得的观察方法,观察图片。) 4、加油站 (1)实践体验。发放图片纸,先用眼睛观察三幅图中,哪条线段更 长。再用尺子量一量,进行验证。 (2)分享交流。汇报一下体验的结果。从中你有什么感受? (3)眼睛看到的,却不一定是真实的。生活中,你有过这样的经历 吗?请同学说一说生活中的这种经历。 (4)归纳总结。用眼睛直接观察有时会出错,借助工
30、具进行间接观 察也很重要的。 (设计意图:通过动手实践,体会到眼睛观察有时会出错,借助工具 进行间接观察也很重要。) 5、亲子分享 (1)启发谈话。现在是什么季节?有什么特点呢? (2)布置观察任务。周末和爸爸妈妈一起去公园,观察这个季节有 什么特点,并画下来。 (3)下周办个绘画作品展中,还要请大家介绍你的作品。 (设计意图:把课堂所学延伸到生活中。巩固运用所习得的观察方 法。) 第第八八课课 学会整理学会整理 一、设计背景 做事有条理对于一个人来说,不仅使一种做事的习惯,更重 要的是反映了他的做事态度,是能否取得成就的重要因素。著名教育 家乌申斯基说过:“如果你养成好的习惯,你一辈子都享受
31、不尽它的 利息;如果你养成了坏的习惯,你一辈子都偿还不尽它的债务。”因 此,培养孩子从小学会整理的好习惯,让孩子学会有条不紊地处理事 情,体验做事有条理的乐趣,会让孩子终身受益。 二、教学目标 1、了解学会整理的好处,认识到凌乱的坏处。 2、通过说一说、评一评等活动,获得积极的情感体验,从内心感受 到学会整理的重要性。 3、学会整理的方法,养成动手、整理、归类的好习惯。 三、教学重难点 教学重点:引导学生认识学会整理的重要性,掌握管理的方法,使学 生学会学习和生活。 教学难点:指导学生掌握整理的窍门,提高自主自助的能力。 四、教学准备 动画课件、图片、若干书包、文具等实物 五、教学过程 1、天
32、真屋 (1)出示图片。你喜欢哪个房间? (2)观看视频。了解这两个房间小主人的故事。 (3)小结过渡。这两个房间小主人的表现给你留下了什么样的印 象? (设计意图:利用直观形晚的图片、学生喜爱的动画,唤起学生的生 活体验。) 2、聊天室 (1)我有话说。你喜欢哪个房间?为什么?你觉得自己更像图中的 哪个小朋友? (2)交流分享。应该向谁学习呢?为什么?学会整理有什么好处? 凌乱有什么坏处? (3)总结归纳。学会整理,不但让房间整洁有序,而且省时方便; 否则,凌乱不塂,带来麻烦。 (设计意图:学生在观看动画后,有了深刻的体验,产生了说的愿 望,此时引导交流分享,让学生进一步认识到学会整理带来的好
33、处及 凌乱的坏处。) 3、游戏角 (1)书包亮相。随机请几位同学上台展示书包里的物品摆放。 (2)说说评评。哪位同学书包最整洁?对其他几位同学你有什么建 议? (3)示范整理。请书包最整洁的同学上台示范如何整理书包。 (4)总结归纳。学会整理是有方法的,整理也是一门学问。 (设计意图:选取学生身边的实例开展“书包大检查”活动,既真实 有效,又发人深省,让学生认识到整理是有方法、窍门的。) 4、加油站 (1)比一比,认识分类重要性。出示两幅图,请两位同学分别写出 小兔子和小猴子收到的礼物名称、数量。同样时间,看谁写得快。 (2)做一做,认识计划空间的重要性。出示不同大小、形状和颜色 的物体,让学
34、生布置整理收纳。 (3)想一想,物归原位。你心爱的玩具前几天还在桌子上,今天怎 么也找不到了,怎么办? (4)归纳总结。整理是有窍门的,第一步分类,然后物品放到合适 的地方,用完要物归原位,这样既整洁有序,又省时方便。 (设计意图:通过比一比、做一做等活动,学生在操作中掌握整理的 窍门,从而体验学会整理带来的身心愉悦感。) 5、亲子分享 (1)请教父母。请爸爸妈妈说说学会整理有哪些好处?有哪些好的 方法? (2)牵手父母。根据家庭实际,和爸爸妈以制订一个家庭上理改进 计划并实施。 (3)总结提升:学会整理,会给我们带来许多方便,帮助我们快乐 成长。 (设计意图:课内向课外拓展,亲情互动。榜样示
35、范,形成整理的好 习惯。) 第第九九课课 做开心的自己做开心的自己 一、设计背景 二年级的孩子,是自信心形成的关键时期。很在乎别人对他 的评价,特别是当受到老师表扬、奖励、鼓励的时候,产生兴奋感 (座位不够他坐的时候,高兴得手舞足蹈),自豪感自信心会大增, 所以二年级的孩子,自我控制能力较弱,情绪不稳定,容易激动、冲 动,上课专注力好于一年级,但是容易被外界吸引,爱表现是二年级 孩子的一大特点,即使是撒谎也是为了表现自己,很想引起老师的关 注。 二、教学目标 1、通过说一说、玩一玩、写一写等活动,认识到在生活中要做开心 的自己。 2、通过游戏活动,孩子学会接纳自己,学会分享开心,培养孩子们 分
36、享描述自己开心事件的能力以及培养孩子们的积极的审美能力。 3、引导学生明白怎样做会获得开心快乐,进而树立为他人服务而开 心的思想,为健康快乐的人格打下良好的基础。 三、教学重难点 教学重点:让学生认识到在生活中要做开心的自己。 教学难点:引导学生明白自己怎么做会获得开心快乐,以及指导自己 怎样做会让他人获得开心快乐! 四、教学准备 一些奖状、小手鼓、若干张白纸、多媒体课件 五、教学过程 1、天真屋 (1)说一说:我的开心事。如:我得奖了。 我好开心;爸爸表扬我,我开心;参观海样世界太有意思,我开心; 我梦见亲爱的奶奶,我开心。 (2)教师小结:学生能把自己的开心事叙述出来也是一种语言能力 培养
37、(只要孩子能说就要鼓励)。如果换成你呢,同学们开心吗? (设计意图:从学生已有经验出发,分享“我的开心事”。) 2、聊天室 (1)你最近有什么开心事?跟小组同学聊一聊(以前后座位为一组 或者是事先分配好的 6 人一组),分享你的快乐吧!老师巡视观察每 一小组成员是否积极放开自己,都能积极参与到小组中来! (2)教师小结:让每个学生都有分享自己开心事的经历,有开心的 经历比结果重要。 (设计意图:学会分享自己的开心事,学会倾听他们的开心事。) 3、游戏角 (1) 班级的开心事是大家的开心事,你认为哪些事情是班级的开心 事?一起来分享,看看大家想的是不是一样? (2)先让孩子们在白纸上写一写。能写
38、一件、两件或者三件开心 事,或者更多的开心事,孩子们最能想起近期发生的开心事,也有一 大部分孩子能想起一周前或者更长久的发生的开心事。 (3)再让孩子们读一读自己的开心事,多找几个孩子读一读,如有 雷同更要鼓励。 (设计意图:回忆开心事的过程本身就是一件开心事的体验过程,再 写下来又体验一次开心的过程。孩子们的大脑重复体验正向情绪,对 大脑的认知结构都是有益的,所以保持孩子们健康开心的心情非常重 要。) 4、加油站 (1)全班小朋友围成一个大圆圈或者是一小组围成一个小圆圈,有 一个同学击鼓或者是老师击鼓,从击鼓的左侧按顺时针方向传花;如 果鼓停了,花正好传到你的手里,那么你就要为大家表演一个小
39、节 目,或者答应为班级做一件事情。如果答应为班级做一件事情,老师 和其他同学会监督你的哦! (2)教师小结:为班级做事或者是为他人做事最开心了,“赠人玫 瑰手留余香。” (设计意图:通过游戏活动,孩子学会接纳自己,学会分享开心,培 养孩子们分享描述自己开心事的能力以及积极的审美能力。) 5、亲子分享 (1)你知道爸爸妈妈的开心事是什么吗? 回家和他们聊聊吧! (2)教师小结:学以致用,把在学校的开心事与家长分享,慢慢学 会与人分享的好习惯!将来无论遇到什么事自然找人倾诉。 (设计意图:要求学生们回家把自己在学校发生的开心事与家长说 说,再关心一下家长的开心事是什么。) 第第十十课课 朋友眼中的
40、我朋友眼中的我 一、设计背景 二年级学生的“客观我”还在混沌状态,自我评价的能力较 弱,个体渴望在追求自己价值的过程中,还在一定程度上依赖于他人 的评价。所以,朋友(家长、老师、同学)对他们的评价与肯定,是 他们前进的最大动力。朋友的评价就和我们照镜子一样,可以帮助二 年级孩子了解自己,从而帮助他们更好地发扬优点、改正缺点。 二、教学目标 1、帮助学生正确面对朋友的意见,培养学生良好的沟通能力与心理 承受能力。 2、通过各种活动,借助朋友评价,帮助学生客观、全面地认识自 我。 3、让学生不光认识自己的优点,更应知道自己的缺点与不足,并愿 意改正。 三、教学重难点 教学重点:让学生学会正确对待他
41、人的意见,感受别人的目光,帮助 自己不断进步。 教学难点:培养学生良好的沟通能力与心理成熟能力。 四、教学准备 课件、镜子、活动的材料 五、教学过程 1、天真屋 (1)激趣导入。今天老师给大家带来了一个朋友,想知道它是谁 吗? (2)老师拿出一面镜子,请学生上来看看镜子说说是谁。 (3)总结。揭示课题。 (设计意图:通过照镜子,学生对自己有初步的认知。) 2、聊天室 (1)你觉得自己是什么样的人呢?在表中相应图中打钩。 (2)小组里交流。 (3)全班交流。 (设计意图:在交流中进一步强化对自我的认识。) 3、游戏角 (1)选一选 。“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己,而且还能从 另外一面会说话
42、的镜子中找到自己呢!不信?那就让我们去找找看 吧!”(同桌互相看对方的眼睛) 在朋友眼中,你是什么样的呢?请选择书中相应的词语。 (2)说一说。6 名同学一组,5 名同学轮流对其中一位同学说:“我 喜欢你,是因为“依次轮流。 (3)记一记。哪些优点是别人注意到了,自己却没有注意到的?把 它记录下来。 (设计意图:在选一选、说一说、记一记中了解别人眼中的自己,发 现自己的优点。) 4、加油站 (1)想一想。刚才我们在小组里听了同学们对自己的看法,我们还 可以通过观察朋友对自己的态度,来了解“朋友眼中的我“。记录下 朋友对我的态度。 (2)猜一猜。首先请同学们以组里的一样同学为对象,写下他最可 爱
43、的地方和不足。再请全班同学一起来猜猜他是谁。(把写好的纸条 用实物投影仪出示,请写这张纸条的同学当评判。) (3)议一议。如果我们的身上存在这种缺点,该怎么办? (4)说一说。全班交流后小结:让我们拿出行动来,改正自己的缺 点,让自己做得更好! (设计意图:在观察朋友对自己的态度中了解自己的不足,改进自己 的行为。同时在议一议、说一说的过程中掌握改进行为的办法。) 5、亲子分享 (1)听爸爸妈妈讲一讲他们眼中的自己! (2)总结:同学们,每个人都不是十全十美的,但我们可以通过自 己的努力使自己更加完美,更讨人喜欢,发扬自己的优点,改正自己 的缺点,要相信自己一定行! 第十一课第十一课 我有不同
44、意见我有不同意见 一、设计背景 二年级的学生已经建立自我概念,其自我描述是从比较具体 的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征。自我评价的独立性日 益增长,批判性有一定程度的提高,内容也逐渐扩大和深化,并具有 稳定性,这就为学生敢于表达不同意见提供了心理机能上的保障。 二、教学目标 1、通过活动,学生初步了解独立思考的重要性。 2、通过交流分享,学生初步掌握爱学习、勤思考、多想办法可以使 学生头脑更加聪明的技能。 3、通过引导学生展开想象的翅膀大胆想象,培养学生的求异思维和 初步的创新意识,在提升学生的学科素养的同时提升学生的核心素 养。 三、教学重难点 教学重点:培养学生独立思考的能力。 教
45、学难点:激发和培养孩子的想象力。 四、教学准备 收集有关独立思考的小故事;每人准备一张正方形纸片 五、教学过程 1、天真屋 (1)阅读体验。让学生阅读教材“找手表”,了解故事经过。 (2)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,教师总结:在生活 中,很多时候我们会遇到一时无法解决的问题,这个时候,我们需要 静下心来去思考。 (设计意图:从阅读故事中,体会独立思考的重要性。) 2、聊天室 (1)聊天室:你愿意做故事中的哪个人,为什么? (2)就“如果你想变得更聪明”的 3 个问题充分发表自己的间接。 (3)你还有哪些可以使你变得更聪明的办法? (4)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,总结:我们每个
46、人都 可以变聪明,但聪明的核心是主动思考,善于主动思考的人,一定是 会越来越聪明的。并且,在我们有自己思考的基础上,应该大胆地说 出自己的想法。 (设计意图:在阅读体验的基础上,谈一谈自己的想法,培养学生敢 于发表不同意见的思维习惯。) 3、游戏角 (1)可分为 3 组,每组选择一个话题,在组长的协调下进行分组讨 论。 (2)分组汇报,有组长主汇报,组员可以补充。 (3)展开想象的翅膀,描述心目中理想的学校。 (4)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,总结:小朋友们,你 看,只要我们善于去思考,我们就能想出很多的答案。所以,在我们 的生活中也是一样的,当我们遇到问题的时候,只要我们愿意去思 考
47、,我们就一定能想出解决的方法。 (设计意图:让每个学生都有展现的机会,训练学生语言表达的顺畅 性,有在大场合下表现自己的胆量。) 4、加油站 (1)大屏出示第 49 页图片。 (2)学生叙述图片中说了什么事? (3)引发学生讨论,怎样帮助小男孩把皮球从洞里取出来。 (4)引导学生回想一下,在自己的成长过程中,自己解决难题的经 历。 (5)总结:脑筋越用越聪明,智慧来自实践,只要我们不断地学会 独立思考,不断地积累知识,利用知识解决问题,我们一定会有一个 聪明的小脑袋。 (设计意图:通过教材第 49 页“加油站-开动小脑筋”的材料,就如 何帮助小男孩把皮球从洞里取出来,让学生想方设法,各抒己见,
48、培 养学生用不同的方法解决问题的能力。) 5、亲子分享 (1)提出要求:必须使用船、太阳、小猫、牙膏、鲜花这 5 个词 语;和爸爸妈妈或是其他亲人一起编故事;充分发挥想象力,故 事越离奇、越有趣越好。如果能戴上道具边说边演效果会更好。 (2)总结:每个孩子根据 5 个词语会编出不同的故事,但回家和家 长交流的时候,孩子说出来的本身就是对他们独立思考的一种正向强 化。 (设计意图:培养儿童丰富的想象力、创造力,在孩子和附木的互动 中增加沟通的机会,增进亲子友情,双方获得爱和被爱的心里体 验。) 第十二课第十二课 发现别人的优点发现别人的优点 一、设计背景 对赞美的需求源于人之本性,胜过灵丹妙药,
49、可以愈合人们 心理上的创伤和生理上的缺陷。心理学家研究证明:希望得到尊重和 赞美使人们内心深处最大的愿望。小学生已初步具有自我意识,十分 关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。可是很多同学在与 周围的同学合作或相处得不成功,除去智力的原因,很多原因是忽略 了对别人的赞美和赞赏,不会在适当的时候欣赏和赞美别人。做一个 快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人,以至于赞美生命中的一 切。 二、教学目标 1、让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力,初步体会到赞美的 重要性。 2、学会发现别人的优点和长处,用恰当的语言真诚地赞美他别人。 3、体验到赞美给别人带来的愉悦,积极主动地在生活中赞美他人。 三、教学重难点 教学重难点:通过活动,学生学会发现别人的优点,认识到赞美别人 在人际交往中的魅力。 四、教学准备 课文中插图的课件、赞美卡、适宜做“优