1、JULYJULY高中语文你好高一开学第一课目录目录 C O N T E N TC O N T E N T衔接课程重要性初高中语法知识衔接知识转换为能力的可靠途径人民日报推荐书单01010 02 20 03 30 04 4行业PPT模板http:/ 初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累，高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟，将感性认识上升为理性认识，将文本中的问题通过知识体系解决。暑假衔接课程重要性初中文言文初中文言文 初中教材中的文言文篇初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都较短，目并不多且篇幅都较短，中考也有着较为明确的要中考也有着较为明确的要求。求。高中
2、语文高中语文 高中教材难度较大，课堂教学内容多，老师上课的进度都比较快，以文言文为例：高中教材中的名家名篇高中教材中的名家名篇及名言警句数量明显增多，及名言警句数量明显增多，篇幅也都较长，背诵起来篇幅也都较长，背诵起来确实不容易。再加上高中确实不容易。再加上高中阶段要求掌握的文言实词、阶段要求掌握的文言实词、虚词不下百个，这些都大虚词不下百个，这些都大大增加了高中文言文学习大增加了高中文言文学习的难度。的难度。进入高中后，不少初中生表现出基础知识能力差、文言文相关知识储备极少等问题。许多同学进入高中后学习语文感到吃力、困惑、迷茫。经过多年实践，我们发现，初中和高中语文教学存在断层，语法语法知识
3、知识是初高中语文衔接不可“轻”视之“重”，是高一语文教学亟待解决的问题。为什么要学习语法？课标要求为什么要学习语法？课标要求为什么要学习语法？备考要求近年来全国高考语文新课标试题，无一不渗透语法。不仅有明确的考题，如修改病句病句、文言文言特殊现象、句子扩展、压缩、变换句子扩展、压缩、变换等，还包括隐性题，如：诗词鉴赏诗词鉴赏【含倒装句】、现代文阅读、句子仿写等，至于作文作文要写得字顺文从有文采更是离不开语法。02初 高 中 语 法初 高 中 语 法知 识 衔 接知 识 衔 接初高中语法知识衔接 语法就是讲用词造句的法则与原则。“主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状
4、语有时位主前，逗号隔开心有数。”简单的几句话，学生可能要花三年时间去理解它。讲词的分类以及词的语法特点和用法。讲词与词的组合，句子的构成以及句子的成分和类型。初高中语法知识衔接初高中语法知识衔接 现代汉语的词按其性质可以分为12类：即名词、动词、形容词、数词名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、拟声词、叹词。其中前6种是实词，后6种是虚词。初高中语法知识衔接一、实词:名词、动词、形容词、数量词、代词.（一）名词 名词是表示人或事物的词。例如：指人的：鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生指物的：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化表时间的：
5、春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、外（单纯的）以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间（合成的）初高中语法知识衔接（二）动词 动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。例如：表示动作行为：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失：存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭表示心理活动：爱、恨、气愤、想念、打算、喜欢、希望、害怕、担心、讨厌表示判断：是表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该
6、、配、值得表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出去、回去，开去、过去初高中语法知识衔接（三）形容词 形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词。例如：表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常 表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋 表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆 表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少初高中语法知识衔接（四）数词 数词是表示数目和
7、次序的词。表示数目多少的叫基数词。如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零”。表示次序先后的叫序数词。如“第一、第二、第三”等等。此外还有倍数、分数、概数。倍数是由数词加量词“倍”构成，如“一倍、五倍、十倍”。分数常用固定词组表示。格式是“几分之几”。初高中语法知识衔接其中几个难点的一点具体分析：区分名词和动词区分名词和动词 除表示方位的名词外，名词一般可以直接用数量词修饰；而动词一般不能直接用数量词修饰。例如：可以说“三辆车”、“一封信”，但不能说“一圈跑”、“两下看”。名词一般不能用副词修饰，而动词能用副词修饰。例如：不能说“不桌子”、“不书”，但能说“不笑”、“不听
8、”、“不喜欢”、“不讨论”。名词一般不能重叠，但有些动词可以重叠使用。例如：看看、听听、想一想、讨论讨论。名词后面一般不能加动态助词，但动词后面一般可以加动态助词“着、了、过”。例如：看着、听着、拿了、吃过。初高中语法知识衔接其中几个难点的一点具体分析：区分动词与形容词区分动词与形容词 用“很”（或“非常”等程度副词）区分动词和形容词。除表示心理活动的动词可以用“很”来修饰以外，一般动词均不可用“很”来修饰。例如：不能说“很跑”、“很思考”、却可以说“很美丽”、“很纯洁”、“很精神”。用重叠形式来区分动词和形容词。双音节动词的重叠形式一般为ABAB。例如：漂漂亮亮、轻轻松松、干干净净。用能否带
9、宾语来区分动词和形容词。动词后面一般可以带宾语（不及物动词例外）。区分介词和动词区分介词和动词 动词在句中常作谓语，能单独回答问题，介词则不能。例如：“他在教室吗？”“在”。这里“在”可以用来单独回答问题，因此是动词。“他在哪儿学习？”“在教室。”这里“在”不能单独用来回答问题，因此是介词。动词可以重叠，介词不能。例如：可以说“想想、看看、听听”，不能说“向向、在在”。初高中语法知识衔接 短语又叫词组，是由词和词组合而成的语言单位。这种组合关系是给词组分类的依据。短语的类型主要有以下几种：并列短语：并列短语：有两个或两个以上的名词、动词、形容词组成。如：老师和同学（名+名)调查研究 培养和提高
10、(动+动）庄严肃穆（形+形）我和你（代+代）四面八方（数量+数量）又如：万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。偏正短语偏正短语：由名词中心语或定语或由动词、形容词中心语和状语组成。如：我的老师、一个同学、勤奋的女生、一孔之见，仔细地看、突然听到、特别快、相当好，等等。主谓短语主谓短语：由主语和谓语组成。如：阳光灿烂、心情舒畅、人声鼎沸，等等。动宾短语动宾短语：由动词和宾语组成。如：歌唱祖国、顾全大局、做作业、是散文、喝凉水等等动补短语动补短语：由动词（形容词）和补语组成。如：看清楚、做得完、住一宿、跑得快、红透了、富得冒油等等。此外，还有复指短语（如：首都北京）、连动短语（如：画蛇添足）、
11、兼语短语（如：引狼入室）等。1.句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。完整的句子结构是：状，(定)主|状谓(定)宾例如：(我们)学生|一定要学好(各科)课程。初高中语法知识衔接口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。2.单句的句子结构例如：产生了深远影响 的这件事 对于一般见异思迁的人，对于一般鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，是 一个极好的值得反省的事件。定主状谓定宾（）（）初高中语法知
12、识衔接 3（1 1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。写人 格式：“谁”“干什么”写物格式：“什么事”或“什么物”“怎么样”（2 2）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。状语：修饰、限制谓语中
13、心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。初高中语法知识衔接 （一）词类活用：（一）词类活用：古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：1、名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法，2、动词的使动用法，动词活用为名词，3、形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法，4、数词活用为动词，数词的使动用法，此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中
14、，普通名词一般不能用作状语，古今有别。初高中语法知识衔接（二）文言文特殊句式 1、判断句：在现代汉语中，一般用“是”表示判断。文言文中，在少数地方也用到了“是”来表示判断，如：“不知木兰是女郎。”“问今是何世。”但是古汉语中判断句的主要特点是不用判断词。1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（的缘故，是因为）2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。初高中语法知识衔接（二）文言文特殊句式2、宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置通常分为四种情况。疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：大王来何操？否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：古
15、之人不余欺也。借助“之”、“是”将宾语提前。如：句读之不知，惑之不解。孜孜焉唯进修是急，未之多见也。介宾短语中宾语前置。如：不然，籍何以至此？初高中语法知识衔接（二）文言文特殊句式3、定语后置 现代汉语中定语放在中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。用“之”使定语后置，如：四海之大，有几人欤？用“者”的后置，如：马之千里者，一食或尽粟一石。4、状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于动词后作补语。如：贫者语于富者曰”。初高中语法知识衔接（二）文言文特殊句式5、主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：甚矣，汝之不惠。美哉，我少年中国。6、省略句 古汉语和
16、现代汉语一样，句子某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。如：永州之野产野蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）皆死。03知识转换为能知识转换为能力的可靠途径力的可靠途径知识转换为能力的可靠途径1、巧记笔记 课堂做笔记要防止两个极端：一是一点不记呆听傻看，这样的后果是要么睡觉要么走神；第二是将老师力图讲的一字不漏的记下来，却忽略了老师精辟的分析。知识转换为能力的可靠途径1、巧记笔记 笔记记什么？（1）记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解；（2）记典型的练习题和重要的思想方法；（3）当时没理解的问题。总之把听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记
17、录，以便复习、消化、思考。知识转换为能力的可靠途径1、巧记笔记知识转换为能力的可靠途径1、巧记笔记 优秀笔记：知识转换为能力的可靠途径2、做好复习和总结工作1.做好及时的复习做好及时的复习。听完课的当天，必须做好当天的复习。2.做好专题复习做好专题复习。学习一个专题后应进行阶段复习，复习方法也采取回忆式复习，而后应做好专题小结，把小节写在卡片上，以便带在身上随时随地复习，并做好专题小结，把一个或几个专题内自己的典型问题应记下来分析原因、给出解决；记录下你觉得最有价值的思想方法或例题、还存在的未解决的问题。知识转换为能力的可靠途径3、树立“大语文”的学习观念 语文学习再不是语文课上的事情，而是贯
18、穿整个生活的活动。不间断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生大事，是培养语文素质的良好途径。知识转换为能力的可靠途径3、树立“大语文”的学习观念 扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，才能使语文的发展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。知识转换为能力的可靠途径4、善于模仿、借鉴 语文学习非常重要的一个阶段就是模仿。茅盾背红楼梦、苏步青熟读古文观止的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。04人 民 日 报人 民 日 报推 荐 书 单推 荐 书 单人民日报推荐书单高中推荐读书部分一、古诗文类古文观止（三年必读，选80篇）史记（三年必读，选30篇）人民日报推荐书单高中推荐读书部分二、小说散文类围城（必读）活着（必读）百年孤独（必读）约翰克利斯朵夫（必读）文化苦旅（必读）世界名家经典散文人民日报推荐书单高中推荐读书部分三、学术类 万历十五年 黄仁宇（美国）（必读）东西文化及其哲学 梁漱溟（选读）唐宋词十七讲 叶嘉莹（必读）中国哲学史 冯友兰（选读）谈美书简 朱光潜（必读）毛泽东选集 毛泽东（必读）理想国 柏拉图（古希腊）（选读）宽容 房龙（美国）（必读）四，报刊网络类（选看）人物周刊看天下新华文摘人民网新华网光明网JULYJULY谢谢
