部编版语文四年级上册第一单元 习作推荐一个好地方 一等奖创新教学设计 (表格式).docx

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1、部编版语文四年级上册第一单元 习作推荐一个好地方 一等奖创新教学设计 (表格式)班级/姓名/学号 教学课题 推荐一个好地方 教学目标 知识目标 向大家推荐一个“好地方”,借助简单的构思图梳理思路,把这个地方介绍清楚; 能力目标 能抓住这个“好地方”的特别之处,调动感官体验把理由写充分,吸引更多的人去看看; 情感目标 在讲述与写作的过程中感受表达的快乐,愿意与他人分享。 教学重点 向大家推荐一个“好地方”,能讲清楚推荐理由,愿意与他人分享。 教学难点 抓住这个“好地方”的特别之处,调动感官体验把理由写充分。 教学方法 创设情境法、小组合作交流 教具准备 PPT 教学课时 一课时 教 学 组 织

2、过 程 (一)谈话导入 1.互动交流:你有特别喜欢或者特别想去的地方吗? 指名说,相机点评。 预设1:学生喜欢周边的场所没想到我们周边还有这么有趣的地方,下次老师也去逛逛。 预设2:学生喜欢旅游景点那里的景色可真美! 2.创设情境:每个地方都有不一样的风景,每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗? 3.板题,解题 什么样的地方是“好”地方呢? 小结:是呀,风景秀丽或者美食诱人的地方,总是让人流连忘返。只要能让大家喜欢的、想去的地方,都是好地方。 (二)学习板块一 激发表达愿望,明确习作任务 1.确定习作内容 你要推荐哪个好地方呢?闭上眼想一想,拿出推荐卡,写下最想推荐的那一个。 指名说。

3、 2.明确习作任务 我们已经知道要推荐哪个地方了,怎么推荐呢?看看教材上怎么说的。 PPT出示 教材内容 阅读教材,汇报。 提示:教材上有什么要求?要说清楚什么? (三)学习板块二 梳理思路,聚焦特别之处 1.指导梳理思路:什么是特别之处? 2.完成“我的推荐卡”。 PPT出示 设计我的推荐卡 请继续完成推荐卡,把推荐的这个好地方的位置写出来,把推荐理由写清楚。 提示:语言要简洁、完整,写清楚位置和理由。 3.交流,评议。 (1)展示推荐卡,请学生根据推荐卡简要介绍一个好地方。 提供表达支架:我推荐的地方是_的_,那里_。 预设:我推荐的地方是镇中心的新华书店,那里书的数量很多,书的种类也很多

4、,那里很大,让人好像进入了书的海洋。 (2)互动评议:你觉得他的推荐理由怎么样?还有哪些值得推荐的? 4.范文引路 (1)指导梳理思路:推荐理由充分了吗?那些推荐内容打动了你? 明确:推荐一个好地方,不仅仅要将这个地方的特别之处,从不同方面来进行表达,写清楚你的理由,而且还要把每一个理由用一段话写出,把它写清楚。 (2)把你认为最能吸引人的那个理由画上五角星。 (3)互动分享:你选的什么,打算怎么吸引别人? 点拨:抓住别人最想了解的、与众不同的方面详细介绍。 (四)学习板块三 学习表达,写清楚特别之处 1.第一次练笔。 PPT出示 选择一个你最想要推荐的地方,把理由写充分写清楚,努力打动别人。

5、 学生完成练笔。 2.第一次评改 (1)分享习作,学习评改。 引导点评:写的怎么样?这段文字有没有吸引你的地方? 互动交流:说出听后感受,找到最打动自己的词句。 教师示范使用符号点评、修改。 点评要点:用波浪线画记文中有新鲜感的词语、句子,写得生动的地方。 修改要点:用修改符号更改错别字和有语病的地方。 (2)分享习作,互评互议。 互动点评:有什么话想对他说?希望他把哪一处写得更具体? 采访被点评的学生:了解了同学的想法,接下来你打算怎么做? (3)分享描写美食的文段,调动体验。 引导互评:他写得让你流口水了吗?要让大家都流口水,有没有办法?(引导加味道,色彩,调动体验。) 点拨:你写的时候在

6、流口水吗?就是要一边写一边流口水,好像已经拿在手里,吃到嘴里了。 示范评改,明确:从多个角度写(调动感官写出感受)。 3.第二次评改 PPT出示 1.修改错别字和不通顺的句子; 2.根据自己的表达需要,补充和修改看到的、听到的、想到的内容,增加文章的吸引力。 (1)学生修改习作,补充不同角度的描写。 (2)交流分享,点评同学修改后的片段。 预设一:对比修改前和修改后的习作,哪些地方更吸引你了? 预设二:他的修改给了你什么启发?有什么建议吗? (3)同桌交换阅读文段,互提建议。 PPT出示 1.读,和同桌轮流读习作; 2.评,用红笔勾画出你觉得有吸引力的词语、句子; 3.推荐,推荐优秀习作,说出

7、你的理由。 (4)推荐优秀习作,同桌一起上台展示,点评有吸引力的语句,说说自己读后的感觉。 提供表达支架:我喜欢文章里的这一句_,因为 _。 展示修改细致的习作。 小结:好作文是改出来的。在分享和修改的过程中,好的词语和句子源源不断地流到了你们的笔尖上。善于学习、善于思考的孩子,总能从别人的文章里吸取好的写法。 (五)学习板块四 迁移拓展,鼓励创意表达 1.回顾板书,你明白怎样推荐一个好地方了吗? 引导学生小结:要说清楚位置和推荐理由,抓住特别之处,通过调动感官的体验写出吸引力。 2.课后继续修改习作,根据推荐卡上的内容,将这个好地方的其他方面补充进来,写成一篇完整的习作。 通过谈话激发学生的兴趣,在师生互动、生生互动中营造良好的课堂氛围。 从想推荐的好地方到要推荐的好地方,激发学生的表达愿望,明确习作任务。 通过学生的提纲引出范文,引导学生明确推荐一个好地方要理由充分,介绍清楚。 在不断的修改中,完善习作,逐渐写清楚特别之处,明白怎样推荐一个好地方。 _ 结合板书回顾知识点,做到学以致用,继续修改习作。 板书设计 思维清晰,有利于学生理顺思绪。

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