1、 本单元内容创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻 体会平均分的意义;在丰富体验的基础上,引入除法算式,并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系 起来,从而使学生获得对除法意义的初步理解;进而在乘除混编的具体情境中,使学生经历情境识别,直 观操作,再列出相应的乘法或除法算式的过程,体会乘法与除法的区别,进一步理解除法的意义。在理解 除法意义的基础上,学生要学会用乘法口诀求商,并在除法运算中,逐步摆脱对实物操作的依赖,发展抽 象思维;同时在运用乘除法解决实际问题的过程中,不断深入地体会乘法与除法的区别与联系,为进一 步学习除法及乘法口诀打好基础。 学生已
2、经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用 25 的乘法口诀口算表内乘法的基础上进 行教学的。日常生活中学生已接触过分物体的情境,知道将物体分成几份的方法。 1.强调对除法意义的体验。除法运算的本质就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,安排 了“分一分”活动,就是为了让每个学生都经历并掌握“平均分”的具体操作过程,充分了解“平均分”的意义。 学生一旦明白除法算式不过是“平均分”具体操作过程的符号表示,体会这是数学化的过程,也就认识到 除法的意义。 2.学习内容上要采取乘、除有分有合的策略,有利于学生体会乘法与除法的区别与联系,并且教师 要指导学生先弄清两者的区别,再体会它们之间的联系;也就是
3、先分化,再贯通。 3. “倍”不作为数学概念,而作为生活概念来处理,所以不下概括性的定义,而是结合具体情境和解 决问题的过程,让学生感受“倍”的意义,体会“倍”与平均分的联系与区别。 1.落实“分一分”的具体活动,逐步丰富、加深对平均分的体验。 2.经历“平均分”具体操作的数学化过程,体会除法的意义与应用价值。 3.结合具体情境,体会“倍”的意义。 4.用乘除法混编的情境,培养分析问题与选择算法的能力。 1 分物游戏 1 课时 2 分苹果 1 课时 3 分糖果 1 课时 4 分香蕉 1 课时 5 练习五 1 课时 6 小熊开店 1 课时 7 快乐的动物 1 课时 8 花园 1 课时 9 练习六 1 课时
