1、 天安门广场。(教材第 3638 页) 1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,学会从不同角度观察物体,培养学生的思维 能力和空间想象能力。 2.引导学生参与知识的复习过程,培养学生的观察能力和空间想象能力,体验数学和日常生活的联 系,激发学生学习数学的兴趣。 重点:能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,学会从不同角度观察物体。 难点:培养思维能力和空间想象能力。 课件。 师:同学们,你们去过天安门广场吗?知道天安门广场有什么吗? 生:有雄伟壮丽的天安门,有人民英雄纪念碑,还有雄伟的毛主席纪念堂。 师:今天老师就带大家一起领略天安门广场的雄伟壮丽! 【设计意图:借助谈话激发学生的兴
2、趣,自然而然地引入从不同角度观察物体的研究之中。】 1.广场拍照。 师:大家先一起来看看天安门广场的整体景观,说说你看到了什么。 (课件出示:教材第 36 页情境图) 学生可能会说: 我看到了人民英雄纪念碑的后面是毛主席纪念堂。 我看到了毛主席纪念堂前面有人民英雄纪念碑。 师:天安门的景色很美,天安门广场也很热闹。去过的人都想拍照留念,老师也从不同的位置拍了几 张照片,仔细看看下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的,想一想,说一说。 (课件出示:教材第 36 页中间 两幅图片) 生 1:我觉得第一幅图片是从号位置拍摄的,因为拍摄的景物是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂 的正面,只有在号位置才能拍到。
3、生 2:第二幅图片应该是在号位置拍摄的,因为图片中的毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的右面, 只有我们站在人民英雄纪念碑的右面时才能拍到这样的景物关系,所以应该是站在号位置拍摄的。 师:那么下面哪幅图是从位置拍摄的?你有什么好办法?(课件出示:教材第 36 页最下面的两幅图 片) 学生观察思考。 师:淘气比较了一下位置和,笑笑还在桌子上用物品代替模拟了一下。好好想想,说说你的看法。 学生可能会说: 从号位置拍摄的话,拍到的人民英雄纪念碑应该在图片偏左一些的位置上,人民英雄纪念碑应 该挡住了毛主席纪念堂的一部分,所以右面的图应该是从位置拍摄的。 从号位置拍摄能看到人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的位置关
4、系是分在两边的。 我觉得笑笑的做法很好。当我们想象有困难的时候,用身边的事物模拟原景摆一摆,观察一下,就 很容易得到正确的结果了。 师:看来勤动手还是很有好处的。现在我们已经弄清了从各个角度拍摄的照片,按照的顺 序把四幅图连起来看一看吧。 学生动手操作,交流看法。 2.乘船游览。 师:参观天安门广场之后,我们看看淘气乘船游览的情况,你看到了什么?(课件出示:教材第 37 页情 境图) 生:我看到了图中有三处建筑物。 师:淘气乘坐的游船从A处出发,你能知道淘气看到下面这四幅图片的先后顺序吗?可以跟小组同 学讨论。(课件出示:教材第 37 页四幅图片) 学生观察讨论,教师巡视了解情况。 师:把你们
5、的想法和做法,以及讨论的结果告诉大家,好吗? 生 1:我们是用三个物品代替这三个建筑物,按图中的位置摆一摆,亲自试验观察,得到的结果是 b、 c、 d、a 这个顺序。 生 2:我们是先想一想,航行中看到的三个建筑物的位置关系是怎样变化的,然后才排列出淘气看到 的先后顺序是 b、c、d、a。 师:这些办法都可以,只要自己开动脑筋,就一定能想出好的方法解决问题。 【设计意图:通过观察、操作、想象等活动,发展学生的空间观念。让学生体会数学与现实生活的 联系,增强学习数学的兴趣及与他人合作交流的意识。】 师:今天的学习中,你有什么体会呢? 学生自由交流收获体会。 【设计意图:通过观察、交流与模拟,归纳
6、物体位置关系的规律。】 天安门广场 观察位置不同,观察结果不同。 A 类 1.笑笑向革命烈士纪念碑走去,她边走边拍摄了四张照片,请你标出先后顺序。 (考查知识点:从不同角度观察物体;能力要求:具有一定的空间观念和想象能力。) B 类 2.下面是四个同学分别从前后左右观察到的房子的图片,请结合这四张图片综合考虑,判断下面各 题的正误。 (1)这座房子有 3 扇窗户和 1 个门。( ) (2)这座房子的窗户和门都在它的正面和背面。( ) (3)房子的背面有 1 扇窗户。( ) (4)门在房子的正面。( ) (考查知识点:从不同角度观察物体;能力要求:具有一定的空间观念和想象能力。) 课堂作业新设计 A 类: (4)(2)(1)(3) B 类: (1) (2) (3) (4) 教材第 3738 页“练一练” 1. (1)第一幅图是在A点看到的;第二幅图是在B点看到的。 (2)走到C点时,可以看到房子正面的门窗等,看不到房子后面的果树。 2. (1) (2)
