本单元教材是在学生知道事件发生的可能性是有大小的基础上,体验和分析游戏规则的公平性,学 习设计公平的游戏规则或方案。 探讨游戏规则的公平性时,教材中设计的是学生曾经“玩”过的摸球活动, 但熟悉的摸球活动有着与以往有联系但又有所不同的要求,这种熟悉与陌生相交杂的情境让学生跃跃 欲试,一“玩”方休。 学生已初步认识到可能性的大小,已经具备了相关内容的基础知识,学习此内容没有太大的困难。 由于是以游戏为主,学生有一定的兴趣,会使教学效果事半功倍。 1.通过游戏活动,体验事件发生的等可能性,并会分析、判断规则的公平性,能设计公平的游戏 规则。通过摸球游戏,初步感受数据的随机性。 2.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养团结协作的精神。 1.重视教学情境的创设。教材提供了多个游戏活动,教师可以充分利用,还可以自己设计一些其他 的游戏活动,激发学生学习的积极性。 2.让学生在活动中获得直观感受。 教师要组织全体学生参加游戏活动,在活动的过程中体会等可能 性及游戏规则的公平性。教师还可以组织学生自己设计一些对双方都公平的游戏规则,在小组内玩一 玩。教师一定要鼓励学生亲手实验,引导学生收集实验结果,以体验两个事件发生的可能性是否相等。 1 谁先走 1 课时 2 摸球游戏 1 课时
