14 部编版《促织》精选练习(部编(统编)版 高中语文必修下册).docx

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1、 促织练习一 一、选择题(30 分) 1下列加点词语注音全部正确的一项是 ( ) A猾黠(xi) 竦立(sng) 不啻(ch) 觇视(zhn) B惭怍(zu) 跬步(ku) 迂讷(n) 稿葬(go) C审谛(d) 啜(chu) 蹄躈(jio) 裨益(b) D科敛(lin) 翕辟(x) 邑庠(yng) 荫庇(yn) 参考答案: B(A 项“觇”读 chn;C 项“躈”读 qio;D 项“荫”读 yin, “庠”读 xing) 2加点词语解释全部正确的一项是( ) A操童子业(从事行业) 抢呼欲绝(碰撞) 俾入邑庠(使) 细疏其能 (梳理) B久不售(卖) 虫集冠上(聚集) 业根(罪恶) 又劣弱不

2、中于款(款式、 规格) C蹑迹披求(拨开) 掭以尖草(撩拨) 冥搜未已(深) 直龁敌领 (咬) D抚军亦厚赉成(赏赐) 无毫发爽(差错) 掇置笼中(拾取) 径造庐访成 (建造) 参考答案:C(A疏,臣子向君主陈述事情的一种公文,在这句中作动词用,释为“分条 陈述” ,B售,考取的意思,集,止的意思,D 中“造” ,解释为“到” ) 3.“靡”字用法、含义完全相同的一组是 ( ) A. 靡不有初,鲜克有终 靡不毕见 B.试与它虫斗,虫尽靡 左右皆靡 C.生之者甚少而靡之者甚多 望其旗靡 D.禁其浮靡,抑其兼并 靡靡之音 参考答案:A (A靡,无;B分别为败退、倒下的意思;C.分别为浪费、倒下的意

3、思 D. 分别为的浪费、委靡的意思。 ) 4.与“会征促织”的“会”字意思相同的一句是 ( ) A.会不相从许 B.渠会永无缘 C.长风破浪会有时 D.会其怒,不敢献 参考答案: D (D 项与例句都是恰巧、适逢的意思;A.应当;B. 相会;C. 应当) 5指出下列加点词语用法与其它不同的一项( ) A仙及鸡犬 B自名“蟹壳青” C辄倾数家之产 D儿涕而去 参考答案:C(为使动用法,使倾尽/竭尽;其余为名词活用为动词。A 成仙;B 命名;D 流 着泪。) 6下列加点字均为活用词,试选出分类正确的一项( ) 宫中尚促织之戏,岁征民间 市中游侠儿得佳者笼养之 虫集冠上,力叮不释 旬余,杖至百 成以

4、其小,劣之。 每责一头,辄倾数家之产 欲居之以为利,而高其直 日将暮,取儿稿葬 A B C D 参考答案:A(提示:均为名词作状语,名词作动词,形容词意动,形容 词使动,形容词动用) 7对加点词语的解释,不正确的一项是( ) A虽连城拱璧不啻也 啻:止 B夫妻向隅 向隅:面对着墙角哭泣 C因出己虫,纳比笼中 比:比赛 D虫跃去尺有咫 咫:八寸 参考答案:C(C 应为“并列的”的意思。 ) 8. 选出不含有古今异义词的句子( ) A两股间脓血流离 B填塞门户 C成不敢敛户口 D儿涕而去 参考答案:B(A 项“股”为大腿;C 项“户口”为百姓;D 项“涕”为流泪。) 9选出与“问者爇香于鼎”一句同

5、属于一类句式的一项 ( ) A掭以尖草 B将献诸公堂,惴惴恐不当意 C村中少年好事者 D古之人不余欺也 参考答案:A(A 与例句都为介词结构后置句; B 项为省略句;C 项为定语后置句;D 项为 宾语前置句。 ) 10.下列句子中省略的成分补充不正确的是() A有华阴令欲媚上官,以一头(促织)进(之) , (上官)试使(促织)斗而才,因责(华 阴令)常供(促织) 。 B令(之)以(之)责之里正。 C会征促织,成不敢敛(于)户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。 D (成)转侧床头,惟思自尽。 参考答案: (B 项的省略应为“令以(之)责之(于)里正。 ) 二、填空题(20 分) 11写出下列词语在句中

6、的意义。 强 A乃强起扶杖,执图诣寺后 勉强 B少年固强之 迫使 C蚓无爪牙着利,筋骨之强 强健 D策勋十二转,赏赐千百强 多 发 A窥父不在,窃发盆 打开 B于败石丛草处,探石发穴 挖开 C留恋处,兰舟催发 出发 D扼腕墓道,发其志士之悲哉 抒发 意 A梅花翅,方首,长胫,意似良 神情,态度 B惴惴恐不当意 心意 C当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉 料想 D今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也 意图 上 A抚军大悦,以金笼进上 皇上 B临视,则虫集冠上 上面 C上于盆而养之 放置(名作动) D上堂拜阿母,阿母怒不止 到 以 A独是成氏子以蠹贫,以促织富 因为 B抚军大悦,以金笼进上 用 C成以其

7、小,劣之 认为 D思使之斗以觇之 表目的,来 三、翻译下面文段中划线的句子。 (10 分) 宣德间,宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官,以一头进,试使 斗而才,因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。里胥猾 黠,假此科敛丁口,每责一头,辄倾数家之产。 1 有华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而才,因责常供。 译文: 参考译文:有个华阴县的县官,想巴结上司,把一只蟋蟀献上去,上司试着让它斗了一下, 显出了勇敢善斗的才能,上级于是责令他经常供应。 2 市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货 译文: 参考译文:于是市上的那些游手好闲的年轻人,捉到好的蟋

8、蟀就用竹笼装着喂养它,抬高它 的价格,储存起来,当作珍奇的货物一样等待高价出售。 3里胥猾黠,假此科敛丁口,每责一头,辄倾数家之产。 译文: 参考译文:乡里的差役们狡猾刁诈,借这个机会向老百姓摊派费用,每摊派一只蟋蟀,就常 常使好几户人家破产。 四、课外语段阅读(2011 四川卷) 阅读下面的文言文,完成 1316 题。 (20 分) 吾乡吕徽之先生,家仙居万山中,博学能诗文,问无不知者,而常逃其名,耕渔以自给。一 日,携褚币诣富家易谷种,值大雪,立门下,人弗之顾。徐至庭前,闻东阁中有人分韵作雪 诗,一人得“滕”字,苦吟弗就,先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得,遣左右诘之。先 生初不言,众愈疑

9、,亲自出见,先生露顶短褐,布袜草屦,辄侮之,询其见笑之由。先生不 得已,乃曰: “我意举滕王蛱蝶事耳。 ”众始叹伏,邀先生入坐。先生曰: “我如此形状,安 可厕诸君子间?”请之益坚,遂入阁。众以“藤” “滕”二字请先生足之。即援笔书曰: “天 上九龙施法水,人间一鼠啮枯藤。骛鹅声乱功收蔡,蝴蝶飞来妙过滕。 ”复请粘“昙”字韵 诗,又随笔写讫,便出门。留之,不可得。问其姓字,亦不答,皆惊讶曰: “尝闻吕处士名, 欲一见而不能,先生岂其人邪。 ”曰: “我农家,安知吕处士为何如人?”惠之谷。怒曰: “我 岂取不义之财?必易之。 ”刺船而去,遣人遥尾其后。路甚僻远,识其所而返。雪晴,往访 焉,惟草屋

10、一间,家徒壁立。忽米桶中有人,乃先生妻也。因天寒,故坐其中。试问徽之先 生何在,答曰: “在溪上捕鱼。 ”始知真为先生矣。至彼,果见之,告以特来候谢之意。隔溪 谓曰: “诸公先到舍下,我得鱼,当换酒饮诸公也。 ”少顷,携鱼与酒至,尽欢而散。回至中 途,夜黑,不良于行,暂憩一露棚下,适主人自外归,乃尝识面者,问所从来,语以故。喜 曰: “是固某平日所愿见者。 ” 止客宿, 翼旦, 客别。 主人蹑其踪, 则先生已迁居矣。 又一日, 先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴,时犹布衣,见先生风神高简。问曰: “得非吕徽之 乎?”曰: “然。足下非陈刚中乎?”曰: “然。 ”握手若平生欢,共论驴故事。先生言

11、一事, 治中答一事,互至四十余事,治中止矣。先生曰: “我尚记得有某出某书,某出某传。 ”又三 十余事,治中深敬之。 (节选自陶宗仪南村辍耕录卷八隐逸 ) 13对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( ) A徐至庭前 徐:缓慢 B安可厕诸君子间 厕:置身 C惠之谷 惠:赠送 D刺船而去 刺:乘坐 答案:D 解析:刺,划,撑。 14下列各句中,加点词意义和用法都相同的一组是( ) A欲一见而不能 吾尝终日而思矣 B先生岂其人邪 尔其无忘乃父之志 C试问徽之先生何在 君何以知燕王 D告以特来候谢之意 掭以尖草,不出 答案:D 解析:A表转折,却表修饰;B那,那个一定,表祈使语气;C哪里什 么;D

12、拿。 15下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A吕徽之是一位博学多才、安贫乐道、恬淡自守、特立独行又不乏随和的隐士。 B吕徽之听人作雪诗苦吟不出时笑出声来,众人见他衣着寒酸就嘲笑侮辱他。 C吕徽之以耕种打鱼为生,茅屋草舍,怡然自处虽然清贫其妻却有御寒办法。 D吕徽之虽然隐居山野,但因其品质高洁,待人接物不卑不亢,受到大家敬重。 答案:B 解析: “众人见他衣着寒酸就嘲笑侮辱他”错。 16把第一部分文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (11 分) 一日,携褚币谐富家易谷种,值大雪,立门下,人弗之顾。 (5 分) 译文: 参考译文:一天,吕徽之)带上纸币到富人家买谷种,

13、正遇大雪,站在门口, (那家 )人 不理睬他。 解析:采分点是,要补出省略的主语;楮币,纸币;易,交换,买;弗之顾,否定句中代词 作宾语则前置,应为“弗顾之” 。 治中策蹇驴,时犹布衣,见先生风神高简,问曰: “得非吕徽之乎?” 译文: 参考译文:陈治中骑着跛驴,当时还是平民,看到吕先生风采神韵高洁简淡,就问道: “莫 不是吕先生吧?” 解析:采分点是,策,鞭打,骑着;蹇,跛,行走困难;布衣,代指平民百姓; “得非 乎?”固定结构,译为“恐怕吧” “莫不是吧?” 五、课外语段阅读(2011 天津卷) 阅读下面的文言文,完成 1720 题。 (20 分) 会试录 乡试录主考试官序其首,副主考序其

14、后,职也。凡书亦犹是矣。且如国初时, 府业县志书成, 必推其乡先生之齿尊而有文者序之, 不别官于其府州县者也, 请者必当其人, 其人亦必自审其无可让而后为之,官于是者,其文优,其于是书也有功,则不让于乡矣,乡 之先生,其文优,其于是书也有功,则官不敢作矣,义取于独断,则有自为之而不让于乡与 官矣,凡此者,所谓职也,故其序止一篇,或别有发明,则为后序【注】 ,亦有但纪岁月而 无序者,今则有两序,有累三四序而不止者矣,两序,非体也,不当其人,非职业,世之君 子不学而好多言也。 凡书有所发明,序可也,无所发明,但纪成书之岁月可也,人之患在好为人序。 唐杜牧答庄充书曰: “自古序其文者,皆后世宗师其人

15、而为之。今吾与足下并生今世, 欲序足下未巳之文,固不可也。 ”读此言,今之好为人序者可以止矣。 县坚重刻序曰: “序者,叙所以作之指也,盖始于子夏之序诗 。其后刘 向以校书为职,每一编成,即有序,最为雅驯矣,坐思赋三都成,自以名不甚著,求序于皇 甫谥,自是缀文之士多有托于人以传者。皆汲汲于名,而惟恐人之不吾知也。 ”至于其传既 久,刻本之存者或漫漶不可读,有缮写而重刻之,则人复序之,是宜叙所以刻之意可也。而 今之这者,非追论者贤,则为优劣之辩,即过称好事,多设游扬之辞,皆我所不取也,读此 者,今之好为古人文集序者可以止矣。 选自清顾炎武日知录卷 十九 【注】后序:写在书后面的序文,类似于后记。

16、 17下面加点词语的解释,不正确的一项是( ) A之齿尊而有文者序之 齿尊: 年长受尊崇 B请者必当其人 当:充当 C有累三四序而不者矣 累: 累积 D刻本之存者或漫漶不可读 漫漶:模糊不清 【参考答案】B 【试题分析】当应为相等,相当之意。 【易错提醒】考查重点实词“当” ,一定在原文中理解。 【备考提示】要分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字。通过语法特征推断出词性。 用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文,前后照应,保持一致。一 定要把对实词的解释带入到原句原文中,看看是否合乎原文的语言环境。 18下面加点的词意义不相同的一组是( ) A且如国初时,府业县志书成 且

17、庸人尚羞之,况于将相乎 B官于是者,其文优 况吾与子渔樵于江渚之上 C其于是书也有功 风之积也不厚,则其负大翼也无力 D今则有两序矣 于其身也,则耻师焉 【参考答案】A【试题分析】A 副词,/连词,尚且; 【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较,看是否能翻译成同一个词。联系文句 的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。借助语句的结构,看两句中该虚词词 性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。 19下列各句话都体现作者观点的一组是( ) 主考试官序其首,副主考序其后 两序,非体也 无所发明,但纪成书之岁月可也 自是缀支之,多有纸,你以传者 读此言,

18、今之好为古人文集序者可以止矣 A. B. C. D. 【参考答案】C 【试题分析】是告诉一个事实,非作者观点 【备考提示】要看清题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不相符的,排除部分选项。要 注意从离中心最远的开始排除。 必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关 系。 20.下列对本文的理解和分析,不正确的是( ) A.作者认为可以有序文,但也可以有序文。 B.作者提出了对作者的看法,并运用引证法使自己生物观点更具有说服力。 C.给古人文集作序时,介绍了刊物情况是可以的,但不应该加褒贬。 D.杜牧认为给别人作序的人能够成为后世的宗师。 【参考答案】D 【试题分析】误解了“自古序其文

19、者,皆后世宗师其人而为之”的含义 【易错提醒】认真将题肢与原文对照,注意时间的前后顺序。 【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论 的语句。 总体把握文意。 叙述或分析的错误只在某一小点, 主要是顺序的颠倒、 无中生有等。 注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当。一定要在原 文中找到和选项相关的句子,仔细地进行对照,找出其中的差异。 有个别选项是对原文中 的某一句中的一个词翻译得不对。 21.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 (8 分) (1)其人亦必自审其无可让而后为之。 (3 分) 译文: (2)今与足下并

20、生今世。 (2 分) 译文: (3)皆汲汲于名,而唯恐人之不知吾也。 (3 分) 译文: 【参考答案】 (1)那个人也一定要考虑(或审视)自己没有可以推让的人然后再作序。 (2)现在我和你共同生活在当今时代。 (3)都急切地追求名声,而唯恐人们不知道我。 【试题分析】 (1)审、让; (2)足下; (3)汲汲、不知我【易错提醒】倒装句 【备考提示】文言文翻译要粗知全文大意,把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。审 视句子特点,逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译,要与上 下文对应,这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒 装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句间关系。意译词语根 据上下文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚。组合成句子,前后通顺。 分享:

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