1、 同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的 经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你你有有 什么感受呢？什么感受呢？ 今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们 一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 6 6 散散 步步 第一课时 第二课时 七年级语文上册七年级语文上册 第一课时 学习目标 1.1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。 （重点）（重点） 2.2.学习以小
2、见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文 用细节描写表现人物感情的方法。用细节描写表现人物感情的方法。（难点）（难点） 3.3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（重点）（重点） 作者介绍作者介绍 知识备查 莫怀戚莫怀戚，19511951年出生，重庆人，年出生，重庆人， 中国作家协会会员。笔名：周平安、中国作家协会会员。笔名：周平安、 章大明。章大明。19821982年毕业于四川大学中文年毕业于四川大学中文 系。系。曾任教于重庆师范学院中文系曾任教于重庆师范学院中文系。 著有小说集著有小说集诗礼人家诗礼人
3、家（曾获四川（曾获四川 文学奖）文学奖）、大律师现实录大律师现实录，长篇长篇 小说经典关系小说经典关系透支时代透支时代。 背景资料背景资料 知识备查 本文选自本文选自19851985年年8 8月月2 2日日中国青年报中国青年报。作者写此文之前。作者写此文之前, , 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历, ,里面的真人真景及里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致部分真事也与课文内容毫无二致, ,但作者当时并没有产生创作动但作者当时并没有产生创作动 机。机。19851985年年, ,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知作者从他的好友美国汉学家柯
4、尔特先生那里得知: : 在美国人眼里在美国人眼里, ,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, , 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已: :我们的传统美德我们的传统美德 被外国人如此看重。于是被外国人如此看重。于是, ,作者开始重新审视这份看起来很普通作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值的浓浓亲情体现出的价值, ,写作的念头就此产生了。写作的念头就此产生了。 预习检查 散 戚 熬 嫩 咕咕 歧 霎 粼粼 拆 步 莫怀 芽 分 时 散 sn q o nn g q sh l n chi
5、读 一 读读 一 读 一 水波 （ ）店铺）店铺 （ ）后背）后背 （ ）熬白菜）熬白菜 多 音 字多 音 字 （ ）煎熬）煎熬 熬熬 o o （ ）背负）背负 背背 bi bi （ ）泡桐）泡桐 泡泡 po po （ ）铺张）铺张 铺铺 p p （ ）泡茶）泡茶 预习检查 多 音 字多 音 字 （ ） （ ） （ ） 累累 散散 （ ） （ ） 预习检查 劳累劳累 积累积累 累赘累赘 散落散落 散步散步 l i li li sn sn 形 近 字形 近 字 拆拆（ ） 折（折（ ） 粼（粼（ ） 鳞（鳞（ ） 预习检查 chi zh 拆除拆除 折断折断 波光粼粼波光粼粼 鱼鳞鱼鳞 l n l
6、 n 词语解释词语解释 预习检查 受到不应有的指责或待遇，心里难过。受到不应有的指责或待遇，心里难过。 文章中指使儿子受到委屈。文章中指使儿子受到委屈。 【随意随意】 【分歧分歧】 【委屈委屈】 任由自己的心意。这里表现的是田野任由自己的心意。这里表现的是田野 充满生机活力，自由而不受拘束的情景。充满生机活力，自由而不受拘束的情景。 意见不一致。意见不一致。 预习检查 词语解释词语解释 每一个人或事物都得到合适的安顿。每一个人或事物都得到合适的安顿。 【粼粼粼粼】 【信服信服】 【熬熬】 【霎时霎时】 【各得其所各得其所】 这里形容水的明净。这里形容水的明净。 相信并佩服。相信并佩服。 忍受（
7、病痛或艰苦生活等）。忍受（病痛或艰苦生活等）。 短时间。短时间。 整体感知 1.1.自由朗读课文，把握文章内容。自由朗读课文，把握文章内容。 要求要求: : 声音洪亮、吐词清楚；声音洪亮、吐词清楚； 字音正确、停顿恰当；字音正确、停顿恰当； 做到抑扬顿挫。做到抑扬顿挫。 整体感知 2.2.根据课文内容抢答。根据课文内容抢答。 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 起因：起因： 经过：经过： 结果：结果： 初春初春 田野田野 我，我的母亲，我的妻子和儿子。我，我的母亲，我的妻子和儿子。 发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。 我决定委屈儿子，
8、走大路；母亲改变了主意，走小路。我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。 我们一家人向前走去，其乐融融。我们一家人向前走去，其乐融融。 整体感知 3.3.请用一句话概括请用一句话概括文文章章主要主要讲了一件什么事？讲了一件什么事？ 我们一家祖孙三代在初春的我们一家祖孙三代在初春的 田野上散步。田野上散步。 精读细研 1.1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、 “我”分别是什么样的“我”分别是什么样的人人，说说说说从哪些语句中看出来从哪些语句中看出来的的。 孝顺、善良孝顺、善良 我我 A.母亲本不愿出来的，母亲本不愿出来的，就
9、像我小时候很听她的就像我小时候很听她的 话一样。话一样。 为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在 初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 精读细研 B.B.一霎时，我感到了责任的重大。就像一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖民族领袖 在严重关头时那样在严重关头时那样我说：我说：“走大路。走大路。” 当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿 子，顺从老人家的想法子，顺从老人家的想法，走，走大路。表现出大路。表现出“我”对“我”对母亲母亲 的尊
10、敬和孝顺。的尊敬和孝顺。 精读细研 善解人意善解人意 爱护小辈爱护小辈 母亲母亲 但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走还是走 小路吧！小路吧！” 细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。 反映了母亲对反映了母亲对孙子疼爱孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、，为儿子着想，是一位善解人意、 和蔼可亲、呵护小辈的老人。和蔼可亲、呵护小辈的老人。 温柔、贤惠温柔、贤惠 妻子妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。妻子呢，在外面，她总是听我的。 尊重尊重自己的丈夫，为了这个家的自己的丈夫，为了这个家的和谐和
11、谐、温暖温暖而而 尽心尽力尽心尽力。 精读细研 天真、聪颖天真、聪颖 乖巧、活泼乖巧、活泼 我的我的 儿子儿子 A.A.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突 然叫起来：然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 这句话表现出小家伙的天真、聪颖。这句话表现出小家伙的天真、聪颖。 B.B.我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我说：我说：“走大路。走大路。” 当当“我”做出“我”做出决定决定后后，他欣然接受他欣然接受，没有没有一点蛮横无理的
12、一点蛮横无理的 态度，非常乖巧。态度，非常乖巧。 精读细研 精读细研 2.2.从生活中常见的从生活中常见的“散步散步”这件小事上来看，这是一个这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？怎样的家庭？ 这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。尊老爱幼的家庭。 第二课时 上节课，我们一起梳理了课文内容，分析上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。味一下作者笔下的语言有什么特点。 合作探究 散步语言平易朴实，然而 内涵丰富，耐人寻味。大声朗读
13、课 文，画出你认为写得好的句子，说 说好在哪里。 合作探究 1.1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡儿。里的冬水也咕咕地起着水泡儿。 景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后 使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托 了一家人散步时祥和、欢乐的心情。了一家人散步时
14、祥和、欢乐的心情。 合作探究 充满充满诗诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同 时渲染了一种和谐美好的氛围。时渲染了一种和谐美好的氛围。 2.2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 合作探究 景物描写的作用景物描写的作用 一、交代故事发生的时间、一、交代故事发生的时间、地点地点、场景场景，揭示作品的时代背景。，揭示作品的时代背景。 二、渲染环境气氛，烘托人物心情。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。 三、展示人物性格，人物周围的
15、环境，能够展示一个人的身份、三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、 气质、个性等。气质、个性等。 四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。 五、奠定感情基调，为五、奠定感情基调，为下文下文作作铺垫铺垫 六、酝酿诗情画意，深化作品主题六、酝酿诗情画意，深化作品主题 方法指导方法指导 3.3.我的母亲又熬过了一个严冬。我的母亲又熬过了一个严冬。 合作探究 “熬熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说说 明母亲度过这个冬天很不容易明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出同时也能反映出“我我” 为母亲最终安
16、然无恙而庆幸的心情为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 合作探究 因为一切因为一切取决取决于于“我我”。文章告诉我们：。文章告诉我们：“我的母亲老了，她我的母亲老了，她早已早已 习惯习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 妻子呢，在外面，她总是听我的。妻子呢，在外面，她总是听我的。”“”“我我”正好处在中间，上有老、下正好处在中间，上有老、下 有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦， 破坏家中这份浓浓的破坏家中这份浓浓的亲亲情。所以情
17、。所以“我我”感到中年人的责任重大。感到中年人的责任重大。 4.4.一霎一霎时时，我感到了，我感到了责任的重大责任的重大，就像民族，就像民族领袖领袖在严重关在严重关 头时那样。头时那样。 为什么会感到为什么会感到“责任的重大责任的重大”？ 合作探究 “慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊 敬，对孩子的爱护。敬，对孩子的爱护。 5.5.我和妻子都是我和妻子都是慢慢地，稳稳地慢慢地，稳稳地，走得很仔细，走得很仔细，好像我好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 画画线句线句则点明了文章的主旨。文中的
18、则点明了文章的主旨。文中的“我我”和妻子代表着和妻子代表着 中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩 负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命 的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的 生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这
19、样？ 合作探究 文中多处运用了对称的句子， 找一找，画出这些句子，说说这样 写的好处。 例句：例句： 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿 子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她 总是听我的。总是听我的。 合作探究 2.2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 1.1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 3.3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。前面也是妈妈和
20、儿子，后面也是妈妈和儿子。 4.4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。有意思。 合作探究 6.6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然也然很胖，毕竟幼小，自然也很很轻。轻。 5.5.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 说一说：说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？通过
21、文中散步这件事，你悟出了什么道理？ 合作探究 一家人互敬互爱、互相谦让；一家人互敬互爱、互相谦让； 儿女对父母孝心的可贵；儿女对父母孝心的可贵； 中年人在家庭中的特殊身份与担当；中年人在家庭中的特殊身份与担当； 对生命的感慨；对生命的感慨； “人生无处不在选择”“人生无处不在选择” 亲情、爱、责任、生命亲情、爱、责任、生命 概括主题概括主题 课堂小结 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步 的事情的事情，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的 深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统深厚感情和
22、生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。美德。 学后感悟学后感悟 课堂小结 感悟一：感悟一：人生中人生中，父母的关心和爱护是最博大无私的，父母的关心和爱护是最博大无私的， 父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮吸着母亲的乳汁离父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮吸着母亲的乳汁离 开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步，在甜甜的儿歌中开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步，在甜甜的儿歌中 酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长对这比天高、对这比天高、 比地厚的恩情，我们体会到了多少？我们又报答了多少？比地厚的恩情，我们体会到了多少？我们又报答了多少？ 感悟二：感
23、悟二：散步散步是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美 散文，读完这篇文章，有如完成了一次在由亲情、人性、散文，读完这篇文章，有如完成了一次在由亲情、人性、 责任构筑的轨道上的愉悦而高尚的旅行，接受了一次道德责任构筑的轨道上的愉悦而高尚的旅行，接受了一次道德 的洗礼。的洗礼。 课堂小结 写作特色 选取平凡小事，以小见大立意。选取平凡小事，以小见大立意。 选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会 意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。散步散步写祖写祖 孙三代人在一起散步的平凡小事
24、，表现出一家人之间的互敬孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬 互爱，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一互爱，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一 生活侧面，生活侧面，表现表现出出那种那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意对人类社会的繁衍、发展具有重要意 义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。 写作特色 语言朴素亲切，却又精心营构。语言朴素亲切，却又精心营构。 除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹， 多用短句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。例如多用短
25、句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。例如 第第2 2段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一 点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服 地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情态地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情态 充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃 然纸上。然纸上。 写作特色 本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“她本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“
26、她 现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子 把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依 赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本 文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。 板书设计 散步原因散步原因 田野春色及散步乐趣田野春色及散步乐趣 产生分歧，共同解决产生分歧，共同解决 叙述叙述 总起：交代事件、地点、人物总起：交代事件、地点、人物 散步散步 尊老爱幼尊
27、老爱幼 互敬互爱互敬互爱 结尾：深化主题结尾：深化主题 课堂检测 A.A.熬熬( (o) )日子日子 散散( (sn) )步步 B.B.分分歧歧( (q ) ) 铺铺( (p) )垫垫 C.C.波光粼波光粼粼粼( (l n) ) 拆拆( (chi) )卸卸 D.D.松松散散( (sn) ) 后后背背( (bi) ) C 1.1.下列加横线字注音全对的一组是下列加横线字注音全对的一组是( )( ) A.A.这南方的初春的田野这南方的初春的田野! !大块儿小块儿的新绿随意地铺着。大块儿小块儿的新绿随意地铺着。 B.B.田里的冬水也汩汩地起着水泡儿田里的冬水也汩汩地起着水泡儿 C.C.后来发生了分歧
28、后来发生了分歧: :我的母亲要走大路我的母亲要走大路, ,大路平顺大路平顺; ;我的儿子要我的儿子要 走小路走小路, ,小路有意思小路有意思 D.D.我想拆散一家人我想拆散一家人, ,分成两路分成两路, ,各得其所各得其所, ,终不愿意。终不愿意。 B 【解析解析】B B项中项中,“,“汩汩”应为“咕咕”汩汩”应为“咕咕” 课堂检测 2.2.下列各语句中有错别字的一项是下列各语句中有错别字的一项是( )( ) A.A.她现在很听我的话她现在很听我的话, ,就像我小时候很听她的话一样。就像我小时候很听她的话一样。 B.B.山这边山这边, ,梯田里的庄稼梯田里的庄稼, ,像绿海里卷来的一道道浪头。
29、像绿海里卷来的一道道浪头。 C.C.像这样的事情还很多。像这样的事情还很多。 D.D.好像我背上的同她背上的加起来好像我背上的同她背上的加起来, ,就是整个世界。就是整个世界。 B 课堂检测 3.3.下列句子是比喻句的一项是下列句子是比喻句的一项是( )( ) （1 1）母亲）母亲 （相信并佩服）地点点头。（相信并佩服）地点点头。 （2 2）我想拆散一家人，分成两路，）我想拆散一家人，分成两路， （每一（每一 个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。 （3 3）后来发生了）后来发生了 （思想、意见、记载等不一（思想、意见、记载等不一 致，有差别）：我的母
30、亲要走大路，大路平顺；我的儿子致，有差别）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思要走小路，小路有意思 信服信服 分歧分歧 各得其所各得其所 课堂检测 4.4.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。请你用文中的一个词语替代括号中的内容。 黄香孝敬父亲。夏天酷热，他便用扇子扇凉父亲的黄香孝敬父亲。夏天酷热，他便用扇子扇凉父亲的 枕席再请父亲睡觉；冬天寒冷，他就用自己的身体把被枕席再请父亲睡觉；冬天寒冷，他就用自己的身体把被 褥暖好再请父亲休息。褥暖好再请父亲休息。 拓展探究 黄香扇枕温衾 传统文化传统文化 拓展探究 传统文化传统文化 王祥生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他
31、的坏王祥生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏 话，使他失去父爱。继母患病，很想吃鱼。适值话，使他失去父爱。继母患病，很想吃鱼。适值天寒地天寒地冻冻， 河里结冰无法捕鱼。王祥不计河里结冰无法捕鱼。王祥不计前前嫌嫌，解开衣服卧在冰上意解开衣服卧在冰上意 图用自己的血肉之躯融化冰块。不久，冰忽然自行融化，图用自己的血肉之躯融化冰块。不久，冰忽然自行融化， 跃出两条鲤鱼。继母食后，病愈。跃出两条鲤鱼。继母食后，病愈。 王祥卧冰求鲤 拓展探究 拓展阅读拓展阅读 我们是两条兀自流了多年的河我们是两条兀自流了多年的河 范泽木范泽木 他是我同母异父的弟弟，比我小十岁。他出生时，肉嘟嘟的，闭他是我同母异父
32、的弟弟，比我小十岁。他出生时，肉嘟嘟的，闭 着眼睛，不是睡觉就是钻到母亲怀里喝奶。我兴奋地抱起他，他居然哇着眼睛，不是睡觉就是钻到母亲怀里喝奶。我兴奋地抱起他，他居然哇 哇大哭起来。我觉得索然无味，吃过饭就回到外婆家。哇大哭起来。我觉得索然无味，吃过饭就回到外婆家。 再次见到他已经是第二年寒假。母亲带他到外婆家小住。有一回再次见到他已经是第二年寒假。母亲带他到外婆家小住。有一回 我在吃西瓜，他叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿。他突然将我手中的我在吃西瓜，他叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿。他突然将我手中的 西瓜拍落，随即又拿起桌上的西瓜朝我砸过来。他居然力大无比，西瓜拍落，随即又拿起桌上的西瓜朝我
33、砸过来。他居然力大无比， 且扔得精准无比。西瓜狠狠地击中我的左眼，我顿时眼冒金星。我火冒三且扔得精准无比。西瓜狠狠地击中我的左眼，我顿时眼冒金星。我火冒三 丈，也拿起西瓜朝他扔去。我用力很猛，但没准备扔中他。可他却躲闪着丈，也拿起西瓜朝他扔去。我用力很猛，但没准备扔中他。可他却躲闪着 低下头来。于是西瓜正中他鼻子。我承认确实用力过猛了，他顿时鼻血直低下头来。于是西瓜正中他鼻子。我承认确实用力过猛了，他顿时鼻血直 流，哭号不止。那一次，母亲给了我一个耳光。我大吼：“街坊邻居哪个流，哭号不止。那一次，母亲给了我一个耳光。我大吼：“街坊邻居哪个 不说他吵的，有这么吵的小孩吗？”母亲颤抖着说：“他是你
34、弟弟，你都不说他吵的，有这么吵的小孩吗？”母亲颤抖着说：“他是你弟弟，你都 这样对他，别人怎会对他好？”这样对他，别人怎会对他好？” 我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。看着滴在地上的鼻血，我想跑过去安我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。看着滴在地上的鼻血，我想跑过去安 慰他，抱抱他，但最后还是沉默着倔强地走出门口。工作之后，我回家的慰他，抱抱他，但最后还是沉默着倔强地走出门口。工作之后，我回家的 时间越来越少。我没有与他通电话，也没和他见面。我很少对人说起他，时间越来越少。我没有与他通电话，也没和他见面。我很少对人说起他， A.A.我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。 拓展探究
35、 他读初二的第二个学期。他读初二的第二个学期。 “你快来学校一趟吧，你弟弟把别人打伤了。”我顾不得向单位请“你快来学校一趟吧，你弟弟把别人打伤了。”我顾不得向单位请 假便跑到他学校。他站在办公室，脸上红一块紫一块，想必是打架的后果。假便跑到他学校。他站在办公室，脸上红一块紫一块，想必是打架的后果。 我气急败坏地问他：“你怎么可以打架呢？”他双手摸着裤管，一声不吭。我气急败坏地问他：“你怎么可以打架呢？”他双手摸着裤管，一声不吭。 我买了些水果，和他一起去同学家道歉。他站在同学家里，像块石头一动我买了些水果，和他一起去同学家道歉。他站在同学家里，像块石头一动 不动。我推了推他道：“你把人家打伤了
36、，快道歉啊。”他把我的话当成不动。我推了推他道：“你把人家打伤了，快道歉啊。”他把我的话当成 耳边风，依然一声不响。我喊道：“你到底道歉不道歉？”他红着眼睛，耳边风，依然一声不响。我喊道：“你到底道歉不道歉？”他红着眼睛， 眼眶里马上聚集了泪水。“他说你写的书是垃圾！”说完后，他失声大哭眼眶里马上聚集了泪水。“他说你写的书是垃圾！”说完后，他失声大哭 起来。他可怜巴巴地抽噎着，瘦弱的肩膀频频抖动。我愣了半晌，鼻子一起来。他可怜巴巴地抽噎着，瘦弱的肩膀频频抖动。我愣了半晌，鼻子一 酸，再也说不出话。酸，再也说不出话。 拓展探究 他读高一那年秋天，我带他与他的一些同学去安顶山野炊。在他读高一那年秋
37、天，我带他与他的一些同学去安顶山野炊。在 山脚驻了车后，我们挑着东西上山。吃过午饭后，他的同学们回家了，山脚驻了车后，我们挑着东西上山。吃过午饭后，他的同学们回家了， 我与他在山道上闲逛。不久后，空中突然乌云滚滚，厚重的雨云几乎我与他在山道上闲逛。不久后，空中突然乌云滚滚，厚重的雨云几乎 要擦到我的额头。他带了伞，我却没有任何雨具。他夺过我挑着的炊要擦到我的额头。他带了伞，我却没有任何雨具。他夺过我挑着的炊 具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”我说：“我挑，具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”我说：“我挑， 下山要不了几分钟。”他倔强地说：“没必要两个人一起淋，你快到下山要
38、不了几分钟。”他倔强地说：“没必要两个人一起淋，你快到 车上等我。”他此刻像极了我，带有不容拒绝的意味。我一路飞奔，车上等我。”他此刻像极了我，带有不容拒绝的意味。我一路飞奔， 终于在大雨来临前跑上车。大雨紧接着我的脚步而来，那雨如泼如倒，终于在大雨来临前跑上车。大雨紧接着我的脚步而来，那雨如泼如倒， 使我根本看不见十米外的情形。过了十多分钟，我看到他的身影朝我使我根本看不见十米外的情形。过了十多分钟，我看到他的身影朝我 移来。他皱着眉，眯着眼，挑着炊具一路小跑。雨伞像小花一样随风移来。他皱着眉，眯着眼，挑着炊具一路小跑。雨伞像小花一样随风 摇摆，他早已浑身湿透。摇摆，他早已浑身湿透。 拓展探
39、究 我突然泣不成声，眼泪如大雨蒙住车窗一般蒙着我的眼。我突然泣不成声，眼泪如大雨蒙住车窗一般蒙着我的眼。B.B.我和我和 弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流。 拓展探究 1.1.根据第段所叙的事件，写出其起因和经过。根据第段所叙的事件，写出其起因和经过。 起因：起因：吃西瓜时，弟弟叫我帮他拿块西瓜，我说你自吃西瓜时，弟弟叫我帮他拿块西瓜，我说你自 己拿，惹弟弟不高兴。己拿，惹弟弟不高兴。 经过：经过：弟弟用西瓜砸中我的左眼，我用西瓜将弟弟的弟弟用西瓜砸中我的左眼，我用西瓜将弟弟的 鼻子砸出了血。鼻子砸出了血。 他夺过我挑着的炊具说：“你
40、快跑到车上等我，我有雨他夺过我挑着的炊具说：“你快跑到车上等我，我有雨 伞，我来挑。”伞，我来挑。” 动作描写和语言描写，通过语言和动作“夺”生动形象动作描写和语言描写，通过语言和动作“夺”生动形象 地表现了弟弟在大雨来临时对“我”的关心。地表现了弟弟在大雨来临时对“我”的关心。 拓展探究 2.2.下列句子属于什么描写，有什么作用？下列句子属于什么描写，有什么作用？ 拓展探究 3.3.结合选文内容说说第段和第段画线句分别有什么含义？结合选文内容说说第段和第段画线句分别有什么含义？ A.我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。 B.B.我和弟弟，像两条河流，在历经
41、许多曲折后终于一起我和弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起 奔流。奔流。 A.“A.“我”和弟弟交流少，亲情疏远而淡漠，心中有深深的隔阂；我”和弟弟交流少，亲情疏远而淡漠，心中有深深的隔阂； B.B.在成长中，“我”和弟弟冰释前嫌，“我”也被弟弟所表现出来的在成长中，“我”和弟弟冰释前嫌，“我”也被弟弟所表现出来的 亲情感动着亲情感动着，趟趟着着亲情亲情之河的我们一起沐浴着亲情，无比的幸福。之河的我们一起沐浴着亲情，无比的幸福。 4.4.说说标题“我们是两条兀自流了多年的河”的妙处。说说标题“我们是两条兀自流了多年的河”的妙处。 (1)(1)运用比喻的修辞手法，新颖独特。运用比喻的修辞手法，新颖独特。 (2)(2)巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。 (3)(3)暗示全文主旨，表达了对手足亲情的赞美。暗示全文主旨，表达了对手足亲情的赞美。 拓展探究 课下作业 参照课文，回忆一家人吃饭或者看电参照课文，回忆一家人吃饭或者看电 视的场景，写成一篇视的场景，写成一篇400400字左右的片段字左右的片段, ,题题 目自拟。目自拟。
