1、13.13.少年中国说（节选）少年中国说（节选） 教学目标：教学目标： 1、认识 6 个生字；会写 7 个生字；理解“八荒、矞矞皇皇”等词语。 2、通过反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 3、感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 教学重难点：教学重难点： 重点：读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。 难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解。 教学课时：教学课时：2 课时 教学准备：教学准备：图片、PPT 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、导入新课：一、导入新课： 同学们正值青春年少，你们是初生的太阳，你们是祖国未来的栋梁
2、。早在一百多年 以前，有一个人就提出过这样的观点，这个人就是清末的梁启超。 （出示作者头像）同学 们快速浏览了解作者。 （梁启超（1873 年1929 年） ，字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时 客、中国之新民等，清朝光绪年间广东新会人。近代中国启蒙思想家，资产阶级改良主 义政治家、教育家，史学家和文学家，戊戌变法运动领袖之一。戊戌变法失败后，流亡 日本，创办清议报 、 新民丛报 、 新小说 ，探索改良主义与君主立宪制；倡导“诗 界革命” 、 “小说界革命” ，提倡“新文体” 。辛亥革命后，曾拥袁反袁，与段祺瑞合作。 反对“五四”新文化运动。晚年讲学于清华大学。著有饮冰室合集 。 ）
3、 齐读： 少年中国说是当时发表在清议报上的一篇著名文章。此文章影响颇大， 被公认为梁启超著作中思想意义最积极、情感色彩最激越的篇章。 在梁启超先生的心里，中国之崛起的力量在于我们千千万万的中国少年。这节课我 们就共同学习少年中国说出示课题。什么是“说”？(出示课件:“说”是一种古代 的文体，可以叙事，可以议论，可以说明) 二、初读课文二、初读课文 1.播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。 2.学生自由朗读，注意字音。 3.学生汇报朗读。 三、三、分组合作，疏通文意分组合作，疏通文意 1.学生分组合作疏通文意，要求会哪句说那句，不懂得提出来全班解决。 2. 学生分组汇报。 3.检查预习，疏通文
4、义，学生汇报。 四、走进历史，悟情诵读四、走进历史，悟情诵读 ： 1.播放圆明园视频，谈感受。 梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家不能回？ 所以他把希望寄托在谁的身上？引读（故今日之责任.雄与地球。 ） 2.读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出梁启超先生怎 么描述心目中的中国？（学生齐读）请同学们用作者的语言来回答。 (少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲， 少年雄与地球则国雄于地球。 ) 3.从字里行间中你读懂了什么？ 教师相机板书：智慧、富有、强
5、大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球 4.这组句子在表达上有那些特点？ 每个句子都用了“少年则国”的句式、结构相同、排比手法、意思步步推进 说得都很不错，但是同学们，我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会 它对表情达意上的作用。说到这里，同学们可知道排比句在朗读的时候有什么要求？现 在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会它的表达作用。 （排比作用：气势磅礴，热情（排比作用：气势磅礴，热情 奔放，层层推进，把希望寄托在青年身上。 ）奔放，层层推进，把希望寄托在青年身上。 ） 读得很好，将作者的感情读出来了。请大家说说自己读完的感受。 （少年的自豪感） 五、课后作业五、课后作业 背诵第
6、一自然段 第二课时第二课时 一、复习导入。一、复习导入。 全班齐背诵课文第一自然段。 二、读通课文。读通课文。 请同学们自己自由读文，朗读时注意一下几点（出示课件：朱熹语） 听同学们读 得清楚，句读分明，节奏合理；音韵铿锵。 三、分组合作，疏通文意三、分组合作，疏通文意 1.面对我大好河山遭践踏，百姓处于极端痛苦之境地，他痛心!他希望少年中国在中 国少年的努力下是什么样呢？ (课件出示：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳 虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。) 2
7、.请大家先各自自由地读一读，体会一下，这组句子有什么特点？ 押韵、四言韵文、象征、比喻和排比手法。逐句讲解。 3.梁启超在这个文段中写到了哪些事物？（注意标点） 自然景物（红日，黄河）动物（潜龙、乳虎、鹰隼）静物（奇花、干将）作者合理 布排，思路真是一步不乱，井井有条。 4.作者写了这一连串的事物的目的何在？ “红日初升”比作少年中国前程灿烂。 “河出伏流”比喻少年中国的进步不可限量 “潜龙腾渊”表示少年中国的突然崛起。 “乳虎啸谷” 、 “鹰隼试翼”比作少年中国的巨大声威。 “奇花初胎”比作少年中国的幸福美好生活。 “干将发硎”比作少年中国的奋发有为，展望了中国的美好前途。 （写出了少 年中
8、国的前途无量）少年中国中国少年 是的，当时的梁启超先生对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的 朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！ 齐读：美哉，我少年中国，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆！ 5.今非昔比，激发情感。那么梁启超期待的少年中国现在是什么样呢?（播放阅兵视 频） 现在我们国家已经列入了发达国家的行列，我们不负众望，肩负起时代赋予我们的 伟大使命。天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年顶天立地当自强。 全体起立，举起右拳，齐呼：我们是中国少年！ 配乐朗诵。 四、课堂小结。四、课堂小结。 长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天， 天
9、更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。 五、五、作业：中国梦作业：中国梦我的梦我的梦 2012 年 11 月 29 日，在国家博物馆，中共中央总书记国家主席习近平在参观“复兴 之路”展览时说： “大家都在讨论中国梦。我认为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民 族近代以来最伟大的梦想。 ” 而这个民族的梦需要我们每个中国人用自己的梦想共同支撑 起来。请同学们结合自己理想，谈谈自己的中国梦。 少年中国说 （节选）教学反思少年中国说 （节选）教学反思 梁启教学超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的 1900 年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下
10、了慷慨激昂的热血之歌少年中国说 ，鼓舞 了一代又一代的中国青年。 如何让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习少年中国说最重要的目标 之一。 让学生重温 1940 年后中国那段屈辱的历史以及康、 梁等人探求救国之路的过程是很 有必要的。而在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好 很多。多读多悟，而且很全面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。 朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”在这一课得到很好 的验证。 少年中国说对中国少年的启迪，对美好祖国前程的展望都给当代少年以很大 影响。学生跨越了时代的障碍，历史的障碍，语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓， 也牢固地完成了学习的目标。 但教师在朗读的辅导时间上有些长，用了一课时，在以后的教学上可适当加以调整， 以便课堂时间被利用得更充分。 另外，在文章第二段的结构上，部分学生的理解显得吃力，也与此文属文言议论文 有很大关系，还应探索更好的角度去剖析结构。 反思过去，才能创造更好的将来。在教学上，这一点尤显重要。在日后的教学中， 借鉴以往，改正不足，才能日臻完善，给学生一个绝对有效的课堂。
