1、 新疆是个好地方教学设计【教学内容】人民音乐出版社义务教育教科书二年级下册第八课。【教学理念】音乐课程标准（2011版）指出：“在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。”同时要“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。”关于一年级要学习的内容以及需要解决的问题，音乐课程标准第一学段的目标指出“充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点。善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。”结合本课时教学内容，我设计了以情境为依托，以活动为载体。从聆听歌曲新疆是个好地方过渡到
2、学唱歌曲新疆是个好地方，让学生从聆听歌曲的旋律、节奏到学唱歌曲，通过聆听、感受、对比、分辨、体验、表演等教学手段学习歌曲，培养学生聆听音乐的好习惯。“编创与活动”主要用唱和舞的实践，体验和表现新疆地区音乐的独特风格，并通过师生间互动、生生间互动，引导学生进行即兴创作，合作探究的学习，多方位调动学生学习兴趣，充分体现学生的主体地位。【教材分析】新疆是个好地方原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。这种双人舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，
3、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡赞美家乡的真挚感情。【学情分析】二年级的学生在音的听辨、节奏的对比，声音的位置、音的长短、音色的控制等训练方面，往往会产生不同程度的差异性，唱歌时常会走调，在唱音阶时也常易走音，唱不准；节奏、速度也不稳。但是他们活跃、好玩、爱动、爱表现、喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强等等，本课时围绕新疆是个好地方主题，通过歌唱姿势、声音的训练以及正确的使用打击乐器，规范的舞蹈动作，通过多种教学形式去感受、体验、表现歌曲。【教学目标】1、通过学唱新疆是个好地方使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈，并且有表情
4、的演唱歌曲；2、在歌声中感受音乐的舞蹈性，通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞蹈的美；3、在有关“新疆”的信息传递中了解新疆风情，拓展学生的视野，并抒发对新疆的赞美和喜爱之情，进而升华到对祖国的热爱；【教学重、难点】掌握新疆音乐的基本节奏X X X X X ，编创舞蹈动作使歌舞一体。【课时】一课时【教学准备】钢琴、打击乐器、多媒体课件、新疆小花帽等【教学过程】教学环 节教师活动学生活动设计意图（一）组织教学师生音乐问好！（教师着新疆服饰，梳新疆小辫进教室。） 师生音乐问好！ 教师着新疆服饰，梳新疆小辫给学生上课，给学生直观的视觉感受。（二）激趣导入1教师表演维族舞。师：我国有56个民族，
5、是一个多民族国家，每个民族都有它的特点，下面老师表演段舞蹈，请大家仔细观看，猜一猜是哪一个民族的舞蹈？（课件出示：播放新疆是个好地方伴奏）2教师引导学生寻找问题的答案，引出本课课题。（板书出示：新疆是个好地方）学生仔细的观看，并寻找答案。通过教师身着新疆民族服饰表演维族舞，让学生初步感受新疆歌舞，激发学生了解新疆的学习兴趣（三）探究新知，学 习新课四、课堂小结一、走进新疆1.介绍新疆所处的地理位置。师：老师今天就带你们去“新疆”走一走。（课件出示：中国地图）2.听音乐开火车做律动。（课件出示：播放新疆是个好地方伴奏）了解新疆在中国国土的位置。跟着老师开火车做律动。 通过中国地图介绍新疆在中国国
6、土的地理位置，让学生初步了解新疆；通过听音乐开火车做律动，初步感受新疆音乐特点。二、感受新疆三、体验新疆歌舞1.欣赏新疆美丽风光。师：欢迎来到美丽的新疆。先一起来欣赏新疆的美丽风景！请你仔细的观看，看完后告诉我你看到了什么？（课件出示：播放新疆图片以及新疆是个好地方伴奏）欣赏新疆风光，寻找问题答案。通过播放课件的形式让学生对新疆有直观的视觉感受，拓展学生视野，激发学生了解新疆的学习兴趣。2.教师介绍新疆的民族风情。（1）. 介绍新疆瓜果。师：我知道在我们语文课本中有一课就是介绍新疆水果的“那里五月有杏子。”（2）.了解维吾尔族人民。师：维吾尔是“联合、协助”的意思，他们是一个非常团结、合作的民
7、族，就像我们的班级，是一个非常有集体荣誉感的班级。（板书出示：维吾尔族）（3）. 了解新疆人民的生活习俗。（4）.学说新疆语言：“亚克西”师：你能用家乡话来赞美、夸奖一下这个地方吗？（5）.节奏练习师：老师刚才从你们的掌声中听到了XXXXXXXX的节奏，语言中更是蕴涵了丰富的节奏，你们能拍出老师说话的节奏吗？师：你 喜 欢 什 么？师：你能用这个节奏编歌词吗？（板书出表：X X X X X ）教师用“铃鼓”带学生拍节奏。1.学唱歌曲（1）.聆听歌曲师：新疆的朋友是能歌善舞的，听他们给我们送上歌曲新疆是个好地方，请你用食指点掌心来打一打节奏。（课件出示：新疆是个好地方歌谱及播放音乐）（2）.教师
8、范唱；师：老师也想唱一唱，请大家仔细听，认真的看，歌曲中哪些地方出现了这个切分节奏？X X X X X 。（课件出示：新疆是个好地方歌谱及播放音乐）（3）.朗读歌词；（教师提醒学生声音的位置、音的长短、音色的控制。）（4）.再次聆听歌曲，跟老师模唱乐句。师：请带上你的音乐耳朵，再次聆听歌曲，说说歌曲中唱到哪些好地方？（学生说答案教师贴出歌词，并马上跟老师模唱。）（5）、教师用钢琴带学生学唱第一段并关注学生的节奏、歌唱姿势、声音。（6）、跟录音一起学唱第二、三段；教师及时的用“亚克西”。表扬学生 ，并纠正学生唱的不对的地方。（7）、让学生讨论歌曲的情绪，教师小结；师：如果你们的家乡这么美？你的心
9、情是怎么的？生：。（8）、完整演唱歌曲师：让我们带上高兴、自豪的心情来完整的演唱歌曲2.欣赏新疆歌舞，学习维族舞蹈的基本动作。师：接下来老师请同学们来欣赏一段新疆歌舞掀起你的盖头来，看完后分享一下你对维族舞蹈的感受和特点。（课件出示：播放新疆歌舞掀起你的盖头来）（课件出示：维族舞蹈的基本动作图片以及名称）3.为歌曲编创舞蹈动；4.载歌载舞回程。师：快乐的旅程就要接近尾声了，新疆的美丽风景、美味的瓜果、小吃，还有美妙的歌声和优美的舞蹈还留在我们脑海中，新疆是个好地方，我们赞美新疆更赞美祖国的宽广和富铙。让我们在快乐的音乐声中结束今天的旅行。请同学们唱起歌开起小火车走出教室。在音乐中结束本课！（1
10、）.回忆语文课本中第十课葡萄沟，学生畅所欲言，交流对新疆的了解。（2）.了解维吾尔族人民（3）.交流新疆人民的生活习俗。（4）.用自己的家乡话来赞美、夸奖“新疆美、新疆好”后，分别请同学来说一说新疆语“亚克西”。（5）.学生聆听并拍出老师说话的节奏。学生按节奏、自编歌词（1）.聆听歌曲，用食指点掌心来打一打节奏。（2）.聆听教师范唱，从歌谱中寻找切分节奏X X X X X 。（3）.按节奏有感情的朗读歌词。（4）.再次聆听歌曲，寻找“歌曲中唱到哪些好地方？”。（5）、跟教师钢琴学唱歌曲第一段。（6）、跟录音学唱歌曲第二、三段；（7）、学生交流、讨论歌曲的情绪。（8）、带上歌曲的情绪完整演唱歌曲
11、。学生观看，并分享自己的感受。学习维族舞蹈的基本动作。学生利用维族舞蹈的基本动作来为歌曲创编。学生载歌载舞，表演新疆是个好地方。学生在回味中结束本课。通过师生畅所欲言，交流对新疆的了解，让学生进一步认识热情好客、能歌善舞的新疆人民，进而对新疆的热爱和赞美之情。用语言来体验节奏，通过师生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点。通过聆听音乐，让学生发现节奏，让学生在听听，说说、敲敲、唱唱中感受到维吾尔族音乐的特点。结合课件，用听唱法学唱歌曲，由浅入深，由慢到快，循序渐进，轻松地解决演唱歌曲难点。通过学习，调整自己的演唱方法，通过分句教唱、分段学唱、讨论等方式最终达到用热情欢快的情绪，有弹性的声音演唱这首
12、歌曲。通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。本环节通过教、扶、放的教学方式，由浅入深，让学生在不知不觉中轻松愉快地掌握几个维族舞蹈的基本动作。通过上一环节学习维族舞蹈的基本动作使这个创编环节更轻松，更有目的性，使学生的表演具有民族风格。此外，通过小组合作创编舞蹈，培养学生的合作能力和创造力。拓展延伸让学生更多的去了解新疆的风土人情，从而更加热爱新疆的真挚感情。【教学反思】本课教学设计我充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点。善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。有效地提升了学生对音乐的兴趣和理解
13、能力，提高了学习的效率。首先、激趣导入，体验新疆歌舞；课始，通过激趣导入，利用多媒体演示以及老师个人的舞蹈表演，以音乐文化为主线，引导学生，让学生初步感受新疆歌舞的特点，自然而然地使学生认识、理解，从而使学生获得审美情感的体验与满足。让学生欣赏新疆美丽风光，了解新疆风土人情，感受体验新疆节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习兴趣和欲望。其次、让有趣成为有效的途径；在教学中，我以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣，引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。让学生在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。在展示中，学生生动的表演、洋溢的
14、笑容，让每个学生都体验到了成功的喜悦，感受到新疆民族音乐的无限魅力。在学唱歌曲的环节中，我运用反复聆听歌曲，每次听、唱的角度对学生都提出不一样的要求，让学生不会觉得枯燥，在潜移默化中轻松地学会了歌曲，更好的体验新疆音乐的特点和欢快的情绪。让学生在学会歌曲的同时，了解更多的民族舞蹈知识，扩大学生的艺术视野，更有效的激发学生对音乐的兴趣和动力。此外，我采用了引导探究的教学方法，引导学生进行自主探究、创编动作，合作学习，给学生充足的探究空间，多方位调动了学生学习兴趣，充分体现学生的主体地位。注意学生的趣味性和可接受性，使教学方法既符合教学原则又符合音乐学科的特点，从而取得良好的教学效果。总之，我的教学设计努力让课堂变得有趣有效，二者相辅相成，不但可以提高学生音乐技能，同时，激发学生对音乐的内在动力和兴趣，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用，使课堂处处闪现出学生智慧的火花和成功的喜悦。
