1、认识1120各数一、 教学内容：西师版一年级上册认识1120各数二、 教材及学情分析 认识11-20各数是本单元最基础、最重要的内容，学生在生活中对11-20各数并不陌生，通过主题图感受0以内的数不够用，需要用到更大的数，再通过数小棒、捆小棒等经历感悟数的产生，初步感受十进制，会用数学语言对数的组成进行描述。教师需要利用好11这个特殊数字，在引导学生结合个位、十位感受位置值同时感悟十进制，为以后教学中的满一进十做好准备。三、教学目标1、认识1120各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，并能用语言表达出来。2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。3、鼓励学生积极参加数学活动，
2、激发学生对数学的好奇心和兴趣。四、重难点重点：认识1120各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。难点：初步建立数位概念。五、 教法学法1、 创设学生熟悉的情景，通过观察、数一数的方式认识1120各数；2、 学生自主操作，通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流等方式掌握1120各数的读法、组成、顺序和大小；3、 通过游戏激发学生学习兴趣，巩固新知识。六、教具、学具准备：多媒体课件、小棒七、教学过程（一）情境导入仔细观察主题图，你看到了什么？（要求回答时说话完整并说出数量）预设：生1：我看见了20棵数。生2: 我看见了19个人在跳舞。生3：我看见了.师：同学们真厉害，能又快又对地数出它们的数量来
3、，刚才我们用到了很多比10大的数，今天我们就来认识11-20各数。（板书课题）（二） 探究新知1、 数数，操作出示一把小棒，数一数多少根。拿出小棒摆一摆，怎么才能让我们最快地数出有几根小棒，使小棒一摆出来就知道是十几根呢？先摆，再和你的同桌分享一下你是怎么摆的。展示学生摆法，比较哪种方法最好。（把10根小棒放在一堆，再添4根就是14根）（1）数出14根小棒，一根一根的数，体会这样数数的麻烦。师：孩子们，现在数出14根小棒，看哪个孩子数得又快又安静。师：孩子们，你们是怎么数出14根小棒的？（一根一根的数的）师：如果每次都要这样一根一根的数，你感觉怎样？（很麻烦，很累）（2）探索10根小棒捆一捆再
4、数数的方法师：那同学们有没有更好方法很快就数出14根小棒？或者使小棒摆出来别人一看就知道有十几根呢？先想，再和你的同桌分享一下你的方法。生1:2根2根的数。生2:3根3根的数。生3：我事先就把10根小棒捆成一捆，再添4根就是14根。师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们比较一下，哪种数法更好，一看就知道有十几根小棒。（10根小棒捆成一捆）师：为什么呢？（不管2根2根的数，还是3根3根的数，都要数好几次，比较麻烦。师：把10根小棒捆一捆，还要重新数几次吗？（不用）师：对，一捆就是10个一，10个一是1个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一，（板书：几个一），合起来就是十几了。
5、总结：把10根小棒捆一捆，一捆就是10个一，10个一是1个十，再数一数旁边有几个一，合起来就是十几了。2、 读数师：现在我们就用刚才你们想的好方法来试一试（用小棒摆一捆1根），你们知道这表示多少吗？(11)师：速度真快，你们是怎么看的呢？（一捆就是10根，再加旁边的1根，就是11）师：拿起一捆小棒，简单的说，几个十？（1个十）师：再拿起一根小棒，几个一？（1个一）师：所以1个十和1个1合起来就是11,。好，刚才老师讲的这句话，谁还能说？教师指导学生复述这句话，再请同桌互相说。（2）说13、18的组成（出示课件，读出小棒表示的数并能用1个十和几个一合起来就是十几来表达。）师：现在老师摆一捆3根小
6、棒（13根）师：谁能用刚才那样的话来说一说？（1个十和3个一合起来就是13）师：教师又出示一捆加8根小棒（18）师：谁能用刚才那样的话来说一说(1个十和8个一合起来是18)3、摆小棒师：同学们想一想，刚才老师摆十几根小棒都是怎样摆的呢？（先拿出一捆，再拿几根）师：也就是说先拿出1个十，再拿出几个一。师：同学们也想来试一试吗？摆一个你喜欢的十几的数师：你能介绍一下你是怎么摆的吗？（我摆的是19，先拿出一捆小棒，再拿出9根。一个十和9个一组成19.教师引导发现：另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成两捆，一捆是1个十，两捆就是2个十。4、猜数游戏师：孩子们，老师摆了一个数，它是有1个十和2个一组成，这个数是多少呢？（12）师：孩子们，你能像老师这样说，来让大家猜数吗？（三） 巩固练习教材P60第1,2题。（四） 小结 这节课你学到了什么？ 总结：我们通过摆一摆、说一说、数一数认识了11-20，知道了它们的组成和顺序，这些数在我们的生活中也有很多，请你们课后找一找，它们都藏在哪里。六、 板书设计认识1120各数1个十 几个一（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）2016年10月31日 谢 佳
