1、17 运动和呼吸【教材分析】本节内容为三年级第五单元第二节内容，主要让学生通过课堂实践掌握运动前后呼吸频率的变化。【学情分析】本节课主要培养学生分析实验数据的能力。【教学目标】科学知识：1会正确测量自己的呼吸频率2知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关科学探究：1能够在实验中准确的记录并分析数据科学态度：1培养学生严谨认真的科学态度科学、技术、社会与环境：1学会自己设计简单实验验证简单问题【教学重点】知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常【教学难点】学会正确测量自己的呼吸频率【教学准备】教师材料：秒表学生材料：无【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1播放傅园慧游泳和赛后采访视频。2
2、提问：通过刚才的视频，谁能说一说刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化呢？3今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。二、测量呼吸频率1师：你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？ 生：比较运动前后呼吸的快慢。2师：那你准备怎么确定呼吸的快慢呢？ 生：数一数。 师：怎么数？ 学生演示或者描述如何数呼吸次数3教师补充：一呼一吸计为一次呼吸，我们将一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。因此，研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。4下面我们就来测量一下自己运动前后的呼吸频率并记录下来。（1-4组做20组下蹲，5-8组做30组下蹲）安静状态下（次分钟）运动结束时（次分钟）休息3分钟后（次
3、分钟）5师：现在每个小组都得到了四组数据，你准备如何比较这些数据呢？ 生：把四组数据放在一起比较。6小组内画图比较数据。7黑板展示1-4其中一组的实验数据和5-8其中一组实验数据集体交流结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。三、拓展提高1师：小组内比较一下，大家运动前后的呼吸频率变化一样吗？ 生：不一样。有的人变化小有的人变化大。 师：为什么呢 学生自由说一说。2教师引导：我们都知道呼吸的主要器官是肺，再想一想会和什么有关呢？ 生：肺活量。（学生说不出来，教师揭示答案）3师：下面我们来证明一下是不是这样。 分别找频率变化大和变化小的学生各三名上来测量肺活量并比较。4得出结论：肺活量大的同学，运动前后呼吸频率变化会小一些。5关于呼吸，你还想知道什么呢？ 学生自由说一说。6教师补充呼吸相关知识。【板书设计】运动和呼吸安静状态下（次分钟）运动结束时（次分钟）休息3分钟后（次分钟）结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。
