1、涉江采芙蓉涉江采芙蓉鉴赏诗歌的方法：鉴赏诗歌的方法：1、知人论世：知人论世：了解作者和写作背景。了解作者和写作背景。2、反复、反复朗读朗读 3、思考：写了什么？怎么写？表达了作者怎样的、思考：写了什么？怎么写？表达了作者怎样的思想感情？思想感情？（意象意象意境意境情感，情感，手法手法效果效果情感情感）关于关于古诗十九首古诗十九首 古诗十九首古诗十九首是是汉代无名氏文人所作。汉代无名氏文人所作。在中国诗歌史上是在中国诗歌史上是继继诗经诗经、楚辞楚辞之后的一组最重要的作品。前承之后的一组最重要的作品。前承诗经诗经国风国风和和楚辞楚辞的传统，下启魏晋的风气并为的传统，下启魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起
2、奠定坚实的基础（被称为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础（被称为“风余风余”和和“诗诗母母”）。无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面，都超无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面，都超出了以往的作品，达到新的高度。标志着五言诗歌已经成出了以往的作品，达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟。熟。钟嵘钟嵘称之称之“惊心动魄，一字千金惊心动魄，一字千金”，刘勰刘勰称之为称之为“五五言之冠冕言之冠冕”。用平浅质朴的文字表现深厚的感情，形成一种用平浅质朴的文字表现深厚的感情，形成一种“浑成浑成”的的风格。风格。梁代萧统收录在梁代萧统收录在文选文选中，因有十九首，故题为中，因有十九首，故题为古诗古诗十九首十九首 清代沈德
3、潜清代沈德潜：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。西京古诗，皆在其下。”从从内容上内容上看，看，主要抒写游子思妇相思之苦，对社会动荡之不满，主要抒写游子思妇相思之苦，对社会动荡之不满，时光短暂之感时光短暂之感突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓废享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出
4、东汉后期世不恭、颓废享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。政治混乱、败坏、没落的时代面貌。由于作者文化素养较高，由于作者文化素养较高，艺术上艺术上又继承了又继承了诗经诗经和和楚辞楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴善于运用比兴，而且创造，而且创造出一种独特的出一种独特的“浑成浑成”风格风格，艺术成就很高，被称为，艺术成就很高，被称为“五言之冠五言之冠冕冕”。感情特征：感情特征：感伤、苦闷。感伤、苦闷。解读诗歌的三个层次：解读诗歌的三个层次：1 1、诵读、诵读疏通疏通感受感受2 2、意象意象意境意境情感情
5、感3 3、手法手法效果效果情感情感诵读感知诵读感知涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江涉江/采芙蓉，兰泽采芙蓉，兰泽/多芳草。多芳草。采之采之/欲遗谁？所思欲遗谁？所思/在远道。在远道。还顾还顾/望旧乡，长路望旧乡，长路/漫浩浩。漫浩浩。同心同心/而离居，忧伤而离居，忧伤/以终老。以终老。结合课下注解，用尽量结合课下注解，用尽量准确准确而又而又优美优美的语言翻译这首诗歌。的语言翻译这首诗歌。1 1、诗歌抒发了什么样的情感？、诗歌抒发了什么样的情感？2 2、运用了哪些意象来表现情感？、运用了哪些意象来表现情感？3 3、抒情主人公是谁？、抒情主人公是谁？整体感知：整体感知：品读鉴赏品读鉴赏涉江涉江/采芙蓉，采
6、芙蓉，兰泽兰泽/多芳草。多芳草。渡过江水去采撷那莲花，兰草生长的沼渡过江水去采撷那莲花，兰草生长的沼泽地长满了芬芳的香草。泽地长满了芬芳的香草。这两句诗有哪些意象？这两句诗有哪些意象？芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”等意象。等意象。描述了怎样的情景？描述了怎样的情景？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。是轻松欢快的氛围。表达了抒情主人公怎样的感情？表达了抒情主人公怎样的感情？“芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”等意象，表达出诗人等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好情怀的高雅，感情的纯洁、美好。关于关于
7、“芙蓉芙蓉”这个意象：这个意象：“芙蓉芙蓉”谐音为谐音为“夫荣夫荣”又叫莲，荷花，芙蕖、菡萏、又叫莲，荷花，芙蕖、菡萏、净友、芰荷净友、芰荷等等。1 1、“莲莲”：爱莲说爱莲说“出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖 。”是纯洁的代表。是纯洁的代表。2 2、“莲莲”与与“怜怜”谐音，谐音，“莲子莲子”的谐音是的谐音是“怜子怜子”，换成今天，换成今天的话，就是的话，就是“(我我)爱你爱你”。象征男女爱慕之象征男女爱慕之情。情。3 3、“芙蓉芙蓉”的谐音是的谐音是“夫容夫容”，表现的是妇人对丈夫的思，表现的是妇人对丈夫的思念。念。抒情主人公似乎是抒情主人公似乎是 “她她”！以荷入词者
8、，有李清照的以荷入词者，有李清照的如梦令如梦令，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”此以荷花此以荷花喻意喻意境之静谧悠闲境之静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：。由以上几例分析可以见出：荷花更多被作为一种情感意象来荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静圣洁、坚贞与宁静的意味。的意味。以荷入诗者，有丁鹤年的以荷入诗者，有丁鹤年的采莲曲采莲曲，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮萍叶
9、，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。别。”此以荷花此以荷花喻爱情之坚贞真挚喻爱情之坚贞真挚说。说。以荷入文者，有周敦颐以荷入文者，有周敦颐爱莲说爱莲说，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。可亵玩焉。”此以荷花此以荷花喻君子圣洁喻君子圣洁之风范之风范，且已成定，且已成定。采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。采了莲花要送给谁呢？想要送给的人采了莲花要送给谁呢？想要送给的人却在遥远的
10、地方。却在遥远的地方。三、四句一问一答三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的在诗歌中具有怎样的表达作用？表达作用？诗歌讲究诗歌讲究“起、承、转、合起、承、转、合”，这两，这两句在结构上是句在结构上是暗转过渡暗转过渡，为为表现主人公的表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作作铺垫。铺垫。长路漫浩浩。长路漫浩浩。还顾望旧乡，还顾望旧乡，回头眺望故乡，却只见长回头眺望故乡，却只见长路漫漫无边无际。路漫漫无边无际。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？的思想感情？“旧乡旧乡”“”“长路长路”.“旧乡旧乡”
11、在在“漫漫漫漫”长路的那头，看不到也望不长路的那头，看不到也望不着，着，“旧乡旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将将“远道远道”意思说尽。意思说尽。这两句里这两句里“还顾还顾”“”“漫浩浩漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分两词运用巧妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作用。析，谈谈这样写有什么作用。“还顾还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、孤单、忧愁、怅惘忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看地立在船头，徒劳地往
12、故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！“漫浩浩漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？儿？“所思所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。“悬想悬想”：“对写法对写法”的的“悬想悬想”方式：方式：对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现对写法
13、又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。对某种未对某种未知情状作设想或悬拟的手法。知情状作设想或悬拟的手法。具体来说：特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从具体来说：特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，以便更深一层地表达自己情感。以便更深一层地表达自己情感。这里的悬想侧重于空间转移。这里的悬想侧重于空间转移。王
14、维的王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟“独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。人。”这里诗人写故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗这里诗人写故乡兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；憾，其实这也正是诗人自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，故乡的兄弟思念自己，也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。也正是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的悬想，这里的悬想，使得使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。同心而离居，忧伤以终同心而离居，忧
15、伤以终老老。虽然心意相通却分虽然心意相通却分居两地，在思念的居两地，在思念的忧伤中一直到老忧伤中一直到老。这两句这两句 让人深切地感受到两个彼让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有之深才思之深，因爱之长久才有“终终老老”之之“忧伤忧伤”。诗歌中的抒情主人公表达感诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是情的方式是什么？其目的是什么？什么？表达感情的方式是：表达感情的方式是：采摘芙采摘芙蓉。蓉。目的是目的是：“遗遗”远方的远方的“同同心心”者。者。以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理以花草赠亲朋是古人常有的一
16、种行为，你怎样理解这种行为？解这种行为？“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白）（李白）唐人送别，折柳相赠，意欲唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留挽留”。以。以“柳柳”与与“留留”谐音，谐音，象征友情绵长，永志不忘。象征友情绵长，永志不忘。“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清（清周志蕙）描摹周志蕙）描摹折柳赠折柳赠别之俗。别之俗。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐（唐王维王维相思相思）采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了
17、一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。美好祝愿。涉江采芙蓉涉江采芙蓉里写里写“采芙蓉采芙蓉”赠给所思之人，这赠给所思之人，这对全诗在对全诗在营造意境营造意境上有什么作用？上有什么作用？芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视屈原的作品里也视“荷荷”为香草，认为她具有美为香草，认为她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了了清幽高洁清幽高洁的意境。的意境。找诗眼，抓主旨；找诗眼，抓主旨；什么是什么是“诗眼
18、诗眼”？找出本诗？找出本诗“诗眼诗眼”并根据并根据“诗眼诗眼”概括主旨。概括主旨。诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）诗词句中最精炼传神的某个字；诗词句中最精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，是一篇诗词的全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。主旨所在。本诗的本诗的“诗眼诗眼”是是“忧伤忧伤”读完这首诗，你认为这首诗的读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？主要表达了什么思想感情？游子思念爱人游子思念爱人 、家乡的思想、家乡的思想感情。感情。有人认为抒情主人公是男性，有人认为抒情主人公是男性，“涉江涉江”者和者和“环顾环顾”者都是者都是男子
19、；也有人认为抒情主人公男子；也有人认为抒情主人公是女性，是女性，“涉江涉江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者则是者则是“所思所思”的男的男子，你怎么看？子，你怎么看？问题探究问题探究诗歌诗歌两个画面两个画面不是先后的，而是不是先后的，而是分隔、同时显现分隔、同时显现的：的：一边一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的孤独凄清；显得那样的孤独凄清；一边一边是云烟缥缈的远空，隐隐约约摇晃着返身回是云烟缥缈的远空，隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一闪而
20、隐的面容，竟是那般愁苦！望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟是那般愁苦！如何把握古诗的思想感情？如何把握古诗的思想感情？1 1、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。2 2、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感、通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。情。3 3、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。拓展研究：拓展研究：我们一起看看我们一起看看古诗十九首古诗十九首中的中的庭中有奇树庭中有奇树一一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同？诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同？庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发
21、华滋。攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。此物何足贵，但感别经时。庭院里一株佳美的树庭院里一株佳美的树,满树绿叶的衬托满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃显得格外生气勃勃,春春意盎然意盎然.我攀著枝条我攀著枝条,折下了最好看的一串折下了最好看的一串树花树花,要把它赠送给日夜思念的亲人要把它赠送给日夜思念的亲人.花的花的香气染满了我的衣襟和衣袖香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远天遥地远,花花不可能送到亲人的手中不可能送到亲人的手中.只是痴痴地手执只是痴痴地手执著花儿著花儿,久久地站在树
22、下久久地站在树下,听任香气充满怀听任香气充满怀袖而无可奈何袖而无可奈何.这花有什么珍贵呢这花有什么珍贵呢 只是只是因为别离太久因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情想借著花儿表达怀念之情罢了罢了。异：异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，两首诗歌所寄托的外物有所不同，涉江采芙蓉涉江采芙蓉借借“芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而乐景衬哀情；而庭中有奇树庭中有奇树则是以树为寄托物。另外则是以树为寄托物。另外涉江采芙蓉涉江采芙蓉的结句哀伤不止，而的结句哀伤不止，而庭中有奇树庭中有奇树则自则自我宽慰。我宽慰。同：同：两首诗都采用了先扬
23、后抑的写法。前面六句，诗人对于两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。主题。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。作业作业：2、结合课下注解，用尽量结合课下注解，用尽量准准确确而又而又优美优美的语言描绘这首的语言描绘这首诗歌。诗歌。1、背诵课文背诵课文涉江采芙蓉涉江采芙蓉，并准备默写。并准备默写。谢谢观看！谢谢观看！夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，我荡一叶小舟，夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，
24、我荡一叶小舟，穿行在碧波荡漾的湖泽之上，但见湖面碧衣红裙，河岸芳草凄凄，耳边穿行在碧波荡漾的湖泽之上，但见湖面碧衣红裙，河岸芳草凄凄，耳边回荡着莲歌阵阵和姐妹们的嬉笑声。多么叫人心醉！我看见了一朵最美回荡着莲歌阵阵和姐妹们的嬉笑声。多么叫人心醉！我看见了一朵最美的芙蓉，我要摘下它送给我最思念的爱人，可是他在哪里呢？此刻的他的芙蓉，我要摘下它送给我最思念的爱人，可是他在哪里呢？此刻的他远在天涯！（这时插入悬想，空间转换到远方的爱人身边）我的心儿远在天涯！（这时插入悬想，空间转换到远方的爱人身边）我的心儿越过千山万水来到他的身边，我想此刻的他也一定带着无限的忧愁，回越过千山万水来到他的身边，我想此刻的他也一定带着无限的忧愁，回头望着我所在的故乡吧头望着我所在的故乡吧!可是展现在他眼前的没有欢愉的场景，只有漫漫可是展现在他眼前的没有欢愉的场景，只有漫漫无尽的无尽的“长路长路”，和那阻山隔水的浩浩烟云！，和那阻山隔水的浩浩烟云！我们之间隔着层叠的山峦和浩荡的江河，虽然心意相通情真意切，但我们之间隔着层叠的山峦和浩荡的江河，虽然心意相通情真意切，但相思却不能相见，就这样分隔两地。我们恐怕要在这样的忧伤中一直到相思却不能相见，就这样分隔两地。我们恐怕要在这样的忧伤中一直到生命的尽头吧！生命的尽头吧！
