1、1、空气的性质 教学目标 : 过程与方法 1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的且不能随意 缩小。 2、会利用小工具制作验证假设的工具。小组动手完成空气水“火箭”的制作。 知识与技能 1、知道空气是占据一定空间的 2、知道空气的质量比水轻 情感、态度与价值观 1、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子的重要性。 教学重难点 空气不仅占据一定空间空间。 教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球 2 个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。 教学时间 2 课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 1、今天 空气。空气大家每天都 在接触 2、空气每时每刻都存在我们
2、的身边在 ? 3、先不急着讨论 二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一 果我把纸团放在杯子里的纸团会湿吗？ 说说看为什么。 有的同学说纸团会湿掉， 有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同 学证明给大家看。 看看哪种说法是对的， 2） 实验二 班上哪个同学肺活量大 ，我请他来吹一个气球。 这里有一个塑料瓶 ，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 你发现了什么问题？ 既然发现了问题 (3)做了两个实验了 (4)关于空气你还知道些什么 ，还有哪些问题，把它们记在 活动记录上。 2、小结 ：通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间， 都被空气占据着。
3、空气也像其他物体一样要占据空间。 第二课时 教学过程 一、复习引入 二、授新 1、指导学生认识空气有质量。 1） 把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什 么变化？ 2） 3） 2、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 大家都玩过气垫的玩具 用手轻轻压一下模拟小气 垫 ，你发现了什么，怎么解释呢？ (2)自我设计实验 我们的实验对吗 ，用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验 结果对不对。 (3)我们又发现了一个空气的新性质： 空气可以压缩 ，压缩空气有弹性。 3、空气与其它物体的性质对比。 1 2 3 4 三、巩固新课 1的非常多， 就是压缩空气
4、。你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩2 3 4 四、作业 1 2、热空气和冷空气 2、热空气和冷空气 一、教学目标 1、过程与方法 知识与技能 1、通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。会分析风的形成和流动 。 2、知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。知道热空气上升下降。 3、了解热气球和孔明灯 的升空原理。 2、情感、态度与价值观 有兴趣研究空气的其他性质。乐于亲近自然 ，有研究自然的欲望。 二、教学重难点 空气的冷热空气对流形成了风 ，理解风的成因。 三、教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香 ，有关孔明灯及热气球的资料。 四、课时安排 2 课时 第一课时 教学过程 一、导入新课
5、 1、上节课我们发现了空气的什么性质。 2、空气会流动么？ 3、我们身边的空气一般是怎么流动的 4、你有没有想过 ，如果我们把空气加热或者变冷以后还会 向我们刚才描述的那 样流动么？ 二、进入新课 1、研究热空气的流动。 我这里有个会“跳舞”的纸蛇 。先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 是什么力量让蛇“跳舞”的呢 ？ 把手放在蜡烛上方和侧面 ，你感觉到了什么？又能说明什么呢？ 通过这 2 个实验 能不能再想一个实验证明热空气是上升的 ？你准备怎么做？ 书上的实验你能看懂么 ？谁来做？ 实验再一次说明了什么 ？ 2、研究冷空气的流动。 热空气是上升的 。你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活中我们在哪里可
6、以找到 冷空气？ 打开冰箱 冷藏室，冰箱里的“白气”往哪里流动？ 冬季的冷风从哪里钻进来？ 生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？ 三、总结 通过学习，你知道了什么？ 第二课时 教学过程 一、复习引入 1、 冷空气和热空气分别是怎么流动的 ？ 2、 学生交流。 二、学习新内容 1、认识冷热空气的对流。 1） 热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看 到空气的对流。 2） 演示 P8 实验 ，用蚊香的烟雾流动表示。 3） 4） 如果在地面上各 5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。 三、巩固 1、利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体。你知道有什么 吗？ 2、
7、请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。 3、教师、学生一起来完成一只热气球。 四、作业 学生回家做一个热气球。 3、空气中有什么 一、教学目标 1、过程与方法 1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2、 培养初步的化学实验技能。 2、知识与技能 1、知道空气是由不同气体混 合而成的。空气中包括氧气和二氧化碳。 2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑 浊。了解氧气和二氧化碳的用途。 3、情感、态度与价值观 培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 二、教学重难点 知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的 。空气中包
8、括氧气和二氧化碳。 三、教学准备 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 1、今天我们继续来了解空气。 2、蜡烛 的燃烧能离开空气么 3、现在老师这里有三个蜡烛 ，分别放在空气中，小杯子、大杯子里烧么？ 4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？ 5、为什么会出现这样的情况 二、进入新课 1、空气的成分 1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果。我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些 改变。 2 3 4） 5）杯子中的空气 有没有完全消失，剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们再 看。 6）教师演示实验。 7）火柴为什么会熄灭，正常情况下会不会熄灭，说明剩下的空气有什么性 质？ 8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体，他们分别 有什么性质？ 9）教师小结：通过研究可以知道，空气中至少有两种气体，一种气体支持燃 烧的 ，另一种气体不能支持延烧。 3、总结 1）、讨论：阅读教材第 10 页上的资料 ，查明空气中支持延烧的气体是什么？ 不支持燃烧的气体又是什么 ，空气中还有哪些气体。 2）、学生 汇报讨论结果。 3）、教师讲解空气的成分
